Развитие речевой активности детей от 3 до 4 лет возраста с использованием биоэнергопластики

Автор: Насангужина Мария Андреевна

Организация: МДОАУ Детский сад № 50

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург

Чем больше уверенности в движении детской руки, тем ярче речь ребёнка,

чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее.

В.А. Сухомлинский

 

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее развивается его психика.

Влияние мануальных, т.е. ручных действий на развитие мозга человека было известно ещё во 11 веке до нашей эры в Китае, Японии и Индии. Древние специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей «Сороки - белобоки» и других) приводят в гармоничные отношения тело и разум.

Талантом нашей русской народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока – белобока», «Коза рогатая» и другие. Их значение до сих пор достаточно не осмыслено взрослыми. Многие родители, да и педагоги видят в них развлекательное, а не развивающее, оздоравливающее воздействие. Простые движения рук помогают нам убрать у детей напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они позволяют улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребенка. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов.

Развитие тонкой ручной моторики ребёнка начинается с раннего детства. Любая пальчиковая игра в нашей группе всегда проходила весело, дети представляли себя в роли маленькой хрюшки, или веселой серенькой мышкой и т. д. Ежедневные занятия гимнастикой, к сожалению, снижают интерес детей к этому процессу, что в свою очередь приводит к уменьшению эффективности выполнения артикуляционных упражнений.

Поэтому мы обратились к необычному методу выполнения артикуляционной гимнастики с использованием биоэнергопластики. Такая гимнастика помогает длительно удерживать интерес ребенка, повышать мотивационную готовность, поддерживает положительный эмоциональный настрой воспитанника и педагога на протяжении всего занятия. Главный принцип биоэнергопластики – сопряженная работа пальцев и кистей рук и артикуляционного аппарата. Движения рук имитируют движения речевого аппарата.

Внедрение данной практики предусматривает несколько этапов:

1 этап – диагностический. Проводится обследование строения и подвижности органов артикуляции, подбор комплекса упражнений с учётом нарушенных звуков. Ребенок повторяет артикуляционные упражнения за педагогом, рука не включается.

2 этап – подготовительный. Артикуляционная гимнастика выполняется по традиционной методике. Педагог включает в упражнения свою ведущую руку. Рука ребенка не включается.

3 этап – основной. Выполнение артикуляционной гимнастики по традиционной методике, знакомство с перчаточными куклами. Включается ведущая рука ребенка, затем другая рука. Постепенно ребенок выполняет артикуляционные упражнения и одновременно движением обеих рук в перчатках – игрушках имитирует, повторяет движение артикуляционного аппарата. Педагог следит за ритмичным выполнением упражнений. С этой целью применяются счет, музыка, стихотворные строки.

4 этап – заключительный. Когда ребёнок полностью освоит упражнения, педагог рассказывает сказку, а ребёнок самостоятельно выполняет артикуляционные упражнения с движениями рук в перчатках. С этой целью я применяю игровые приемы: «куклы-перчатки», «куклы-носочки», счёт, музыка, стихотворные строки. При этом важным, является ритмичность и чёткость выполнения упражнений.

Всем известно, как любят малыши подражать животным. Ребёнок инстинктивно ощущает себя единым целым со всем живым вокруг. Чтобы малыш лучше запомнил некоторых животных и их повадки, лучше начать с игры «Волшебный кубик»: ребёнок трех лет подбрасывает куб и в соответствии с выпавшей картинкой называет и изображает животного, а дети постарше уже и сами могут подмечать характерные движения того или иного животного. И, конечно, подобные упражнения лучше делать под весёлые стишки.

Малыши очень любят играть в прятки. Можно предложить детям игру, где прятаться будут звери из любимых стихотворений, например А. Барто «Бычок, Лошадка, Козлёнок, Зайка, Слон и т.д». Сделаем книжку с картинками животных и небольшое «окошко». Закроем страницу так, чтобы в «окошке» можно было увидеть лишь какую-то характерную деталь животного: длинные заячьи уши, гриву лошадки, хобот слона. Эта игра - отличное упражнение для развития мышления. Можно постепенно усложнять игру, где живёт зверёк? чем питается зверёк? и т.д.

Так же детям нравится заниматься с многофункциональным пособием «Говорушка», которое состоит из нескольких игр-упражнений: русские народные сказки – закрепить знания детей о русских народных сказках и сказочных героев; игрушки – соотнести стихотворения с изображением; времена года –  ознакомление с окружающим миром и основными явлениями в природе.

Дыхательные упражнения в сочетании с речью способствуют развитию речевого дыхания. Речевое дыхание характеризуется коротким глубоким вдохом и длительным выдохом, во время которого происходит речевой акт. «Намотай – размотай клубочек». Дети на вдохе наматывают нитку на катушку, на выдохе – разматывают (быстро или медленно – по заданию). Или упражнение «Бассейн». На столе стоит миска с водой, в ней плавает уточка. Ребенок подходит к миске, ставит подбородок на уровне ободка миски, выбирает объект, дует. Обращается внимание на то, что струя воздуха идет выше уровня воды. «Загнать мяч в ворота»: пластмассовый мяч необходимо загнать в ворота. Это мяч. Ворота – два кубика или карандаша. Ребенок вытаскивает язык между зубами и дует на «мяч», пытаясь «забить гол», вата должна оказаться между кубиками.  Много различных упражнений «Дудочка», «Подуем на листочек», «Надуем шарик» и т.д.

Массаж ладоней – эффективный метод, стимулирующий воздействие на нервные окончания на ладонях, усиливает ее регулирующую и координирующую функцию. Упражнение «Гладь мои ладошки, мяч»: берём два массажных мячика и проводим по ладоням ребенка (его руки должны лежать на столе ладонями вверх), делая одно движение на каждый слог или на каждое слово, после ребёнок гладит мячик между ладонями самостоятельно. Упражнение «Мне дала синичка хрупкое яичко»: в руках у детей каучуковый мячик или каштан (грецкий орех) как яйцо птички. Ребенок держит предмет – руки как гнездышко, потом катает предмет между ладонями: одна сверху другой и наоборот.

Развитие пальцевой моторики – это пальчиковые игры, которые развивают центры коры головного мозга. Кроме того, они помогают согласовать работу понятийного и двигательного центров речи. Пальчиковые игры (Мяч, Капуста, Мыши, Помощники, Семья  и т. д.). Упражнение «Будь сильней, моя рука» (эспандер) - упражнение на развитие силы кистей рук, повышает тонус коры головного мозга. После каждой строчки – руки меняются. Темп медленный, по мере усвоения – ускоряется. Упражнение «Все узлы переберу» (верёвочка с узелками). Ритмический перехват развивает чувство ритма и координацию движений, формирует пространственное представление (слева направо), формирует синхронность выполнения движения и слова. Завязываем на веревочке 8-16 узелков и натягиваем ее горизонтально. На каждый слог (слово) ребенок хватается за узелок. Разглаживание скомканных комочков из цветной бумаги, разрывание бумаги (путём отщипывания от листа), мозаика, пазлы из 4х частей и т.д.

Конечно же куклы-перчатки, куклы-носочки являются важным атрибутом биоэнергопластики. Дети воспринимают куклу-перчатку из театра как живую, чем и вызван такой неподдельный интерес к ней. Одевая куклу на руку, ребёнок «сливается» с ней, отождествляется с персонажем, в которого будет играть. С её помощью он может не просто отрабатывать модели поведения, а способен эмоционально выразить все то, что его тревожит и волнует, говоря не от своего лица, а от лица животного или сказочного персонажа, живущего в воображаемом мире. Перчаточная кукла выступает в роли символа язычка. Куклы несут познавательную, коммуникативную функцию. Сказочные события помогают преодолеть страх того, что не получится сделать то или иное упражнение. Ребенок отождествляет себя с куклой и не будет остро реагировать на свою неудачу.

Также можно использовать животных из бумаги с двигающимися частями тела. Ребёнок с большим интересом участвует в игровой деятельности с непривычными предметами. Управлять бумажными животными не составит труда, малыш может раскрепоститься и дать волю своим эмоциям. Выполнять движения подвижной игрушкой помогает устанавливать взаимосвязь между работой пальцев рук и артикуляционного аппарата.

Биоэнергопластика может использоваться и в играх с перевоплощением детей в различных животных, и я разработала комплекс артикуляционных упражнений с использованием биоэнергопластики «Лунтик и его друзья» (игра с аудиторией):

На лесной опушке, в маленькой избушке жил – был Лунтик.

Каждое утро Баба-Капа пекла для него вкусные бублики.

Лунтик за обе щёки уплетал бублики.

Прихлёбывал горячий чай из красивой чашечки.

Ароматный запах разносился по всему лесу.

В гости к Лунтику заглянул пчелёнок.

Он приветствовал на своём пчелином языке: ззз, а после угощения благодарил: з-з-з.

Описание артикуляционного упражнения: широкий передний край языка положить на верхнюю губу, «Улыбка», «Бублик», «Пожевывание», Поочередное надувание щек, «Чашечка», Произнесение звука [з] длительно, коротко.

Описание движений кисти и пальцев руки: Ладони, локти соединить, Руки «домиком», Пальцы соединены, образуя круг, Пальцы рук сжимаются в кулачки и разжимаются, пальцы прижаты друг к другу, имитируя положение «чашечки», Руки перед грудью, локти опущены, ладони от себя. Произнося звук [з], выполняется порхающее движение руками.

С целью внедрения биоэнергопластики в практику работы детского сада был разработан проект. В ходе реализации проекта была изучена литература, проведены консультации для родителей и воспитателей. Создана развивающая среда – картотека рисунков ручных поз с описанием движений кисти и пальцев рук и органов артикуляции; картотека биосказок; изготовлены перчаточные куклы. Родители и педагоги приняли активное участие в изготовлении кукол, каждый проявил фантазию и творчество. Перчаточные куклы очень разнообразные внешне – это девочки и мальчики, животные-мишки, зайцы и т. д. Каждая имеет обязательный элемент – глаза. Некоторые имеют дополнительный атрибут – шляпы, банты, уши. Ребенку предоставляется право выбрать перчатки рассказать свою сказку. При этом дети сами стараются придумать движения для рук, если взрослый не дает образца.

Ценность и преимущества применяемой технологии:

• доступность (финансовые затраты небольшие),
• простота использования (применение педагогами и родителями),
• вариативность, творческий подход (использование стихов, сказок, оформление перчаточных кукол и использование бросового материала),

Преимущества биоэнергопластики:

• Она оптимизирует психологическую базу речи;
• Улучшает моторные возможности ребенка по всем параметрам;
• Способствует профилактике речевых нарушений;
• Стимулирует синхронизацию работы над речевой и мелкой моторикой;
• Сокращает время занятий, усиливает их результативность.

Данный метод успешно использовала на занятиях по формированию звуковопроизношения и на занятиях по обучению дошкольников грамоте. Биоэнергопластика способствует привлечению интереса детей к занятиям по подготовке к обучению грамоте, позволяет достичь положительных результатов в развитии артикулякуционной и пальчиковой моторики, облегчает введение звуков в речь, способствует профилактике речевых нарушений. Таким образом, применение биоэнергопластики позволяет сделать работу педагога достаточно продуктивной, открывает новые творческие возможности для ребенка и педагога.

Опубликовано: 15.03.2025