Создание условий по формированию и развитию представлений о дорожной безопасности и правилах дорожного движения у детей дошкольного возраста через реализацию образовательных проектов

Автор: Кайгородцева Дарья Юрьевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 473 «Мир»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Вопросы профилактики дорожно-транспортного травматизма достаточно полно и подробно разработаны в дошкольной педагогике начиная с 30-х гг. XX вв. Исследования В. М. Федяевской по проблемам безопасного поведения детей дошкольного возраста, раскрывают  причины несчастных случаев с дошкольниками на проезжей части дороге, на улице, при переходе через дорогу, которые обосновывают актуальность работы в данном направлении, на основе недостаточного представления детей правил дорожного движения и безопасного поведения на улице, по причине невнимательности в силу возрастных характеристик детей дошкольного возраста.  По замечанию автора, целесообразность и актуальность работы в данном направлении необходимо начинать уже с дошкольного возраста, и «...такая работа должна быть постоянной, вклиниваться во все виды занятий в детском саду».

Дальнейшие исследования в данной области были продолжены и дополнены на основе научных трудов

Методы и приемы обучения дошкольников правилам поведения на улице, предложенные В. М. Федяевской, позже были дополнены деятелями отечественной и российской педагогики Э. Я. Степаненковой, М. Ф. Филенко и другими. По уточнению авторов, в дошкольных образовательных учреждениях необходимо уделять особое внимание изучению с детьми правил дорожного движения, через доступные для детского понимания методы и приемы, которые задействует педагог в образовательной деятельности на игровой основе.

В силу возрастных особенностей детей дошкольного возраста, наиболее яркой чертой личности ребенка является любознательность, которая активно проявляется при соприкосновении ребенка с окружающей действительностью. Современный мир очень разнообразен, интересен в глазах ребенка дошкольника, и часто дети не осознают, что, но он таит в себе множество опасностей, ловушек, с которыми мы и наши дети сталкиваемся ежедневно.

По данным ООН на июнь 2023 года за 6 месяцев в России произошло 8795 случаев нарушений ПДД с участием детей. Погибло 233 ребенка, ранено и травмировано 9523 ребенка.

По сравнению с 2022 годом количество аварий уменьшилось, а число пострадавших возросло (данные приведены официальным сайтом 1ГАИ.ру). Анализ детского дорожно-транспортного травматизма в городе Новосибирске (ДТП с участием детей) за 7 месяцев 2024 года показал, что зарегистрировано 144 дорожно-транспортных происшествия с участием детей.

Обеспечение безопасности дорожного движения, поиск новых методов и приемов в образовательной деятельности педагога с детьми, в части, касающейся обучения и воспитания основам безопасного поведения на дорогах, по-прежнему остается важными составляющими социальной и образовательной политики нашей страны.

По данному направлению, на мой взгляд, является актуальным разработка и реализация вариативной части образовательной программы ДОУ, в форме образовательных проектов, которые способствуют созданию условий по формированию у детей дошкольного возраста культуры безопасного поведения на дорогах, информационной поддержке и вовлечение родителей в решение проблемы детского травматизма.

При проектировании проектной деятельности, педагог ДОУ на мой взгляд, должен руководствоваться методическими условиями реализации образовательного проекта:

• учитывать образовательные интересы и потребности детей дошкольного возраста, от которых отталкивается педагог при проектировании содержания образовательного проекта. При этом, рекомендуется в содержание проектной деятельности включить поисковую ситуацию, через исследовательский метод 3-х вопросов: «Что я знаю?», «Что я хочу узнать?», «Где я могу найти информацию? У кого могу спросить информацию?»;
• содержать наглядные, познавательные, развивающие материалы, доступные для детского возраста;
• основываться на приоритетном виде детской деятельности – игре, при этом, педагог не исключает другие виды детской деятельности (коммуникативную, изобразительную, художественно-продуктивную, познавательно-исследовательскую и тд.);
• учитывать систематичность, целенаправленность и постоянность работы в данном направлении;
• учитывать включение родителей / законных представителей в совместное сотворчество с детьми и сотрудничество с педагогами и дошкольной образовательной организации по вопросам профилактики детского дорожно-транстпортного травматизма;
• основываться на социальном партнерстве с организациями, в качестве создания условий результативной работы по данному направлению.

 

Таким образом  взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений в процессе реализации образовательных проектов по   обучению , воспитанию и развитию  детей дошкольного возраста в части формирования и развития основ безопасного поведения на проезжей части, знаний правил дорожного движения, через реализацию проектной деятельности, создадут не только команду единомышленников в лице родителей / законных представителей, социальных партнеров, но и  условия для полноценного всестороннего развития личности ребенка дошкольника.

 

 

Список литературы

1. Басова, Т. Б., Ольхова, Е. В., Семёнова Т. А. Формирование навыков безопасного поведения дошкольников в дорожно-транспортной среде: проблемы и перспективы // Современная наука. – 2022.  –  № 3. – С. 63 – 66.
2. Вашкевич, А. В., Толочко, Е. И., Исхаков, М. М. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в образовательных учреждениях // Мир науки, культуры, образования. – 2012.  – № 2 (99). – С. 193 – 195.
3. Правила дорожного движения: система обучения дошкольников / авт.-сост. Т. Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 219 с.

Опубликовано: 25.03.2025