Формирование гибких навыков (soft skills) у детей: коммуникация, креативность и критическое мышление

Автор: Озорнина Наталья Викторовна

Организация: МАДОУ - детский сад № 180

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Современный мир предъявляет к людям не только профессиональные, но и личностные требования. Ключевыми навыками, определявшими грамотность в индустриальную эпоху, были чтение, письмо и математика, однако, в настоящее время акценты смещаются в сторону умения критически мыслить, способности к взаимодействию и коммуникации, творческому подходу к делу [1].

Такие качества, как, умение общаться, находить нестандартные решения и анализировать ситуацию сегодня называют гибкими навыками, или soft skills. Именно они позволяют адаптироваться к изменениям, эффективно взаимодействовать с людьми и принимать решения. И если раньше считалось, что эти навыки формируются в школьном и подростковом возрасте, сегодня очевидно: их основа закладывается раньше.

В детском саду мы не только учим детей считать и различать цвета. Мы учим их взаимодействовать с другими людьми, выражать себя и мыслить самостоятельно. Навык коммуникации, креативность и критическое мышление можно и нужно развивать в повседневной работе с дошкольниками.

Коммуникация: учимся слушать, говорить, понимать

Для ребенка дошкольного возраста речь — главный инструмент познания мира и взаимодействия с ним. Мы начинаем с простого: учим ребенка внимательно слушать, выражать свои мысли, называть эмоции, договариваться с другими детьми.

В игровой деятельности важно создавать условия для общения: дети обсуждают, кто какую роль будет играть, как поделить игрушки, что построить. Педагог помогает: вводит новые слова, моделирует диалоги, задает вопросы, учит переспрашивать, если что-то непонятно. Развивать коммуникативные навыки можно с помощью сюжетно-ролевых игр (больница, магазин), групповых проектов (инсценировка сказок), техники активного слушания («интервью с игрушкой», беседы, обсуждения).

Также важна эмоциональная поддержка: ребенок лучше говорит, если чувствует себя услышанным и понятым. А это — фундамент успешной коммуникации на всю жизнь.

Креативность: свобода придумывать и действовать

Креативность у детей проявляется естественным образом — через игру, фантазии, рисование, ролевые сюжеты. Задача педагога — не задавить это желание, а, наоборот, поддержать. Можно устраивать творческие мастерские, в которых нет «правильного» и «неправильного» результата, где каждый ребенок — автор.

В группе могут быть организованы творческие уголки, где дети смогут создавать свои истории, строить миры из конструктора, сочинять сказки. Один из вариантов такого развития — проектная деятельность, где можно, например, сделать с детьми «музей из подручных материалов». Еще один способ — ТРИЗ-игры, где нужно придумать новый транспорт или способ спасти вымышленного героя. Кроме того можно активно использовать свободное рисование или игры по нахождению нестандартных способов использования предметов («Что можно сделать с коробкой?»).

Креативность — не только про искусство. Это про умение видеть по-другому, придумывать новые решения и не бояться пробовать. Она оказывает помощь в достижении целей и борьбе с препятствиями, возникающими на пути, дает возможность ребенку сберечь психическое здоровье [2].

Критическое мышление: задаем вопросы и ищем ответы

В возрасте 5-6 лет складывается первичная картина мира, где усвоение образного познания подводит ребенка к пониманию объективных законов логики, развитию критического мышления, что в свою очередь, дает возможность размышлять, отстаивать свои точку зрения, классифицировать, анализировать, синтезировать, оценивать ситуацию и делать выводы. Поэтому необходимо последовательно, систематично проводить работу по развитию критического мышления у детей дошкольного возраста [3].

Даже маленький ребенок способен рассуждать, делать выводы и сомневаться. Главное — не давать готовых ответов на каждый вопрос, а развивать мышление через диалог. Вместо «Это так, потому что я сказал» — спрашиваем: «Как ты думаешь, почему это случилось?», «А что будет, если...?»

Для развития этого навыка на занятиях можно использовать упражнения «Найди лишнее», «Сравни предметы», обсуждать сказки: «Почему герой поступил так?», «Было ли это правильно?». Также можно проводить простые эксперименты. Через обсуждение и наблюдение ребенок учится анализировать, делать выводы, осознавать последствия принятых решений и действий.

Роль родителей: развитие soft skills дома

Формирование гибких навыков — это совместная работа детского сада и семьи. Важно делиться с родителями наблюдениями, предлагать игры, которые развивают мышление и речь, рекомендовать книги, которые можно читать и обсуждать вместе.

Например, дома можно вместе готовить — обсуждая, в какой последовательности выполнять действия. Или играть в игру «Что будет, если…», читая книгу или глядя в окно. Главное — создавать атмосферу уважения и сотрудничества, в которой ребенок не боится думать и говорить.

 

Заключение

Гибкие навыки — это не что-то дополнительное к образованию. Это основа того, как ребенок будет жить, учиться, работать и строить отношения в будущем. И начинать развивать их лучше с детства: в играх, беседах, повседневных ситуациях. Педагог — не только учитель, но и проводник в мир общения, размышлений и творчества. И чем больше таких проводников будет в жизни ребенка, тем увереннее он будет идти по своему пути.

 

 

 

Источники:

[1] Развитие soft skills у детей дошкольного возраста / И. В. Цапарина, Е. Н. Паршина, В. М. Горбунова [и др.]. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 24 (419). — С. 396-399. — URL: https://moluch.ru/archive/419/93094/ (дата обращения: 11.05.2025).

[2] Ваторопина Светлана Витальевна, Сепп Мария Леонидовна Развитие креативности у детей как условие сохранения психологического здоровья // Концепт. 2017. №S9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kreativnosti-u-detey-kak-uslovie-sohraneniya-psihologicheskogo-zdorovya (дата обращения: 11.05.2025).

[3] Левченко Татьяна Александровна, Иминова Юлдуз Бахтияровна Развитие критического мышления у детей старшего дошкольного возраста как основа формирования навыков безопасного поведения // Вестник экспериментального образования. 2020. №2 (23). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kriticheskogo-myshleniya-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-kak-osnova-formirovaniya-navykov-bezopasnogo-povedeniya (дата обращения: 11.05.2025).

1. file0.docx (19,5 КБ)

Опубликовано: 12.06.2025