РЭМП «Шарфики для друзей»
Автор: Шелестова Ольга Викторовна
Организация: МБДОУ «ЦРР-д/с «Росинка»
Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абакан
Цель: создание социальной ситуации развития посредством познавательно- исследовательской деятельности.
Задачи:
1. Создать условия для приобретения опыта:
- взаимодействия друг с другом в парах;
- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;
- выражения детьми своих чувств и мыслей;
- сравнения предметов по длине путем наложения и приложения;
- счета до двух;
- сравнения предметов по свойствам (цвет, длина), по количеству.
2. Создать условия для развития представлений о длине (длинный - короткий).
Организация детских видов деятельности:
-
коммуникативная деятельность (общение ребенка с взрослым, сверстниками);
-
познавательно исследовательская деятельность.
Организация рабочего пространства |
Деятельность взрослого |
Деятельность детей |
Условия |
Введение в ситуацию |
|||
Дети собираются около воспитателя |
- В чем вы сегодня пришли в детский сад? - Почему вы надели куртки, шапки? - Зайчики тоже хотят погулять, у них есть шубка, в ней тепло, а вот шарфиков нет. - Зайчата просят повязать им шарфы. - Хотите им помочь? Сможете? |
Рассуждают, отвечают на вопросы |
Условия для: - привлечения внимания; - мотивации деятельности детей; - выражения детьми своих мыслей; -стимулирования речевой активности; - актуализация знаний детей |
Актуализация знаний |
|||
Стол, две игрушки зайцев два шарфа – длинный и короткий
|
- Сколько зайцев просят о помощи ? (Два.) - Сколько шарфов понадобиться двум зайцам ? (Два.) (Кладет на стол два шарфа). - Какому зайцу завяжем первому? Какой шарф?( завязывает длинный шарф на шее у одного зайца). - Теперь второму тоже завяжем шарфик (пробует завязать, предлагает попробовать нескольким детям). Никак не получается! - Почему мы не можем завязать второй шарф? (он короткий) –Какой шарф нужен этому зайцу? (Длинный) - Давайте найдем для второго зайца длинный шарфик. |
Дети подходят к столу, отвечают на вопросы о количестве зайцев
Пробуют завязать шарф
Рассуждают, высказывают свое мнение
|
Условия для: -выражения детьми своих чувств и мыслей; -стимулирования речевой активности; - счета до двух; - умения правильно употреблять слова «длинный» и «короткий» |
Затруднение в ситуации |
|||
Стол, на котором находятся два шарфа: первый равен по длине короткому шарфу, а другой шарф длиннее. |
Подходят к столу - Давайте выберем длинный шарф. Вы думаете этот шарф длиннее? А зайчик говорит, что они одинаковые. - Давайте покажем зайчику, что шарф длиннее. - Ребята, получилось ли у нас показать зайцу, что один шарф длиннее другого? Почему не получилось - Ребята, у нас не получилось объяснить, потому что мы пока что не умеем сравнивать предметы по длине. |
Подходят к столу, выбирают шарф, показывают зайцу, что он длиннее Высказывают сове мнение |
Условия для: взаимодействия друг с другом в подгруппах; - свободного выбора детьми участников совместной деятельности; - создать мотивационную ситуацию для поиска непосредственного сравнения предметов по длине (наложение, приложение) - фиксации затруднения и понимания его причины |
Открытие нового знания |
|||
Картинка с мудрой совой
Две полоски разной длины |
- Что нужно сделать, если чего то не знаешь, а хочешь узнать? (Может быть, спросить, у того кто знает). – В лесу живет мудрая сова найдите ее глазками. Давайте спросим у нее. Как мы будем спрашивать мудрую Сову. - Сова живет высоко и может меня не услышать, спросим ее все вместе: как сравнить шарфы по длине? - Ребята, мудрая Сова сказала, что чтобы сравнить предметы по длине нужно воспользоваться методом наложения, вот так: положить длинный шарф, а на него положить короткий (показ). Видно? - А еще есть один хитрый способ, нужно положить шарфы рядом друг с другом (показ). Получилось? |
Отвечают на вопросы
Рассуждают
Формулируют вопрос
Отвечают на вопросы
Высказывают свое мнение |
Условия для: взаимодействия друг с другом в подгруппах; - свободного выбора детьми участников совместной деятельности; - сравнения предметов по длине путем наложения и приложения
|
Включение нового знания в систему знаний |
|||
Мольберт, карточка с домиками, две полоски (короткая и длинная)
Стол с 6 карточками с домиками, Стол с 6 короткими и 6 длинными полосками
|
- Зайцы собрались и пошли гулять. - Ребята давайте представим , что мы тоже оделись и вышли гулять. Но на улице дует холодный ветер, и дети замерзли. – Ребята, чтобы согреться, надо побегать и попрыгать. - Мы играем на гармошке (Ходьба на месте.) Громко хлопаем в ладошки (Движение по тексту.) - Наши ножки топ-топ -Наши ручки хлоп – хлоп! - Вниз ладошки опускаем, -Отдыхаем, отдыхаем (Потрясли внизу ладошками.) - Погуляли зайчата и решили пойти в гости. Посмотрите это домики, которые построили себе друзья зайчиков. - Между домиками много воды и грязи и невозможно ходить друг к другу в гости. – Как мы можем помочь зайчатам? (Надо проложить дорожки.) Воспитатель выкладывает дорожки между домиками. - Как вы думаете теперь жители смогут пойти друг к другу гости? После обсуждения делаем вывод, что между красным и синим домиками дорожка короткая – эту полоску убирают. - Какой должна быть дорожка между красным и синим домиками? (длинной) – Ребята, для того чтобы быстрее все сделать, давайте разделимся на пары и сделаем дорожки между домикам. Возьмите дощечки, и положите их между домиками. (В. уточняет, что полоски отличаются цветом и длиной). - Все справились? Давайте посмотрим, что у нас получилось. - Между какими домиками у вас дорожка более длинная (короткая)? - Все у нас получилось? Смогут ли друзья ходить друг к другу в гости? –Зайчата и их друзья благодарят вас за красивые и удобные дорожки. |
Выполняют движения по показу
Высказывают свое мнение, рассматривают домики
Рассуждают, высказывают свое мнение
Отвечают на вопросы
Делятся на пары, выбирают дорожки, размещают дорожки между домиками Рассказывают о своей деятельности
Отвечают на вопросы Высказывают свое мнение |
Условия для: - взаимодействия друг с другом в тройках; - активного отдыха детей; - свободного выбора детьми участников совместной деятельности; - выражения детьми своих чувств и мыслей; - сравнения предметов по длине путем наложения и приложения; - счета до двух; - сравнения предметов по свойствам, по количеству.
|
Осмысление итог |
|||
|
- Ребята, что нового мы сегодня узнали? Чем мы смогли помочь зайчатам и их друзьям? Все ли у вас получилось сделать в парах. - Молодцы ребята, вы смогли помочь зайчатам завязать шарфы, помогли их друзьям проложить дорожки между домиками, потому что научились сравнивать по длине. |
Рассуждают, высказывают своё мнение |
Условия для: - стимулирования речевой активности; - выражения своих мыслей; - развития умения рефлексировать свою деятельность; - создания ситуации успеха |