Конспект занятия «Эти удивительные часы»
Автор: Гейдарова Ирина Александровна
Организация: МБДОУ Детский сад № 28
Населенный пункт: Иркутская область, г. Усолье-Сибирское
Тема (проект. событие): «Часы».
Возрастная группа: старшая группа 5-6 лет.
Форма занятия: познавательно-исследовательская, технология «Река времени».
Форма организации: подгрупповая.
Учебно-методический комплект: программа «Детство» Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе; Толстикова О.В., Савельева О.В., Иванова Т.В., Овчинникова Т.А., Симонова Л.Н., Шлыкова Н. С., Шелковкина Н.А. Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие. – Екатеринбург: ИРО, 2013. – 199с.
Средства:
наглядные: часы (песочные, электронные, механические, наручные, настенные, карманные, ходики), демонстрационный материал, картинки, коробка с часами, стрелки.
мультимедийные: проектор, мультимедийный экран.
литературные: загадка.
музыкальные: метроном.
оборудование: бутылка, таз, вода, заготовки для поделок.
ЗАДАЧИ образовательной программы |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
|
|
Этапы (последовательность) деятельности |
Содержание деятельности |
Действия, деятельность педагога |
Действия, деятельность детей, выполнение которых, приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемый результат |
Обсуждение реального события. |
- Ребята, смотрите! Какие-то стрелки на полу! А хотите отправиться по этим стрелкам и посмотреть, куда они приведут? Ответы детей. -Смотрите, какая красивая коробка. Как вы думаете, что в ней? Ответы детей. (если не угадывают - загадка) (загадка) Ног нет, а ходят, глаз нет, а показывают, языка нет, а говорят? (часы) Ответы детей. - А для чего они нужны? Какие они бывают? У вас дома есть часы? Ответы детей. Рассказ о часах. Знакомство с «Рекой времени». -Интересно? Ответы детей.
|
Ведет диалог. Поощряет к высказыванию; эмоционально вовлекает в обсуждение; комментирует высказывания. Загадывает загадку, задает вопросы, мотивирует на деятельность. Рассказывает о часах. |
Свободно располагаются в группе (зале). Заинтересованные дети присоединяются. Отвечают на вопросы педагога. Задают вопросы. Рассуждают, отгадывают загадку, слушают. |
Настрой на познавательно-исследовательскую деятельность. Дети заинтересованы. |
Постановка целей исследования. |
- Чтобы узнать много интересного о часах я предлагаю Вам, вместе со мной, совершить путешествие в сказочный замок, который называется «Тик-так». Вы согласны? Ответы детей. -В замке мы с вами посетим очень много интересных мест. Это замок не простой, а волшебный, в нем живет время. Отправляемся? Показ фильма (разновидности часов)
|
Постановка цели путешествия. |
Смотрят, высказываются, сосредотачивают внимание. |
Принимают цель педагога. |
Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстрированного или предметного материала. |
Ти-так, тик-так – все часы идут вот так.
«Перемещение во времени» -Путешествие в древность, рассказ о солнечных, песочных и водяных часах. Эксперимент с водяными часами.
Ти-так, тик-так – все часы идут вот так.
Путешествие во времени в старину. Появились механические часы. Рассматривание иллюстраций.
Ти-так, тик-так – все часы идут вот так.
Путешествие в современность. На смену механическим пришли электронные часы. Рассматривание электронных часов.
|
Использует наглядно-предметный, наглядно-информационный материал; стимулирует интерес детей; устанавливает ограничение во времени; рассказывает; даёт задание; вовлекает в слушание; Задает вопросы, стимулирующее мышление. Помогает детям анализировать предметы. комментирует высказывания. Дает право выбора. |
Слушают, узнают о разнообразии часов; делают выбор, осуществляют контроль за временем; Наблюдают, выражают собственные мысли, анализируют, сравнивают, выбирают. Употребляют в речи новые слова. Эмоционально откликаются.
|
Имеют представление о истории возникновения часов. Приобщаются к народному ремеслу и народным традициям. |
Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «Река времени». |
Распределение карточек на панно «Река времени». |
Вовлекает в совместную деятельность; наблюдает за детьми во время выполнения задания. Предлагает распределить карточки, дает положительную реакцию (оценку). Дает детям право выбора, самостоятельность выполнения задания.
|
Рассматривают карточки, выстраивают порядок действия, раскладывают карточки, анализируют, дают оценку и самооценку. |
Активизированы мыслительные процессы (анализ, самоанализ, сравнение, классификация). |
Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования. |
Сборка общей таблицы. Изобразительная, творческая. (поделки часов из заготовок, с предоставлением выбора героя, цвета и т.д.)
|
Стимулирует к высказыванию, самовыражению. Анализу, самоанализу. Предлагает выбрать героя и разукрасить его.
|
Выбирают героя, наклеиввают, делают поделку, анализируют. Проявление активности в процессе совместной и самостоятельной деятельности. |
Сборка таблицы. Создание героя для выставки часов. |
Вывешивание таблицы на стене группового помещения. |
- Ребята, а что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Ответы детей. - А что было самым интересным? Ответы детей. - Что бы вы ещё хотели узнать? Ответы детей. - Спасибо, вам, ребята. Берегите, цените время. - А хотите, сделаем выставку наших поделок-часов и реку времени в группе? Ответы детей. |
Привлекает к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где могли бы выставить на всеобщее обозрение «Реку времени». |
Делятся впечатлениями; выражают собственные эмоции и чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную (или совместную) деятельность; высказывают эмоциональный отклик. Демонстрируют умение оценивать результат своей деятельности и деятельности других. |
Умение планировать и делать выводы (анализировать).
|
Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности. |
Заключительная беседа с детьми о путешествии во времени о часах, о способах получения дополнительной информации (музей часов, мастерская ит.д.) и заполнение таблицы.
|
Задает вопросы, дает положительную реакцию (оценку), стимулирует мыслительную деятельность, намечает перспективу на будущую деятельность. |
Отвечают на вопросы, дают оценку, намечают перспективы дальнейшего исследования.
|
Создание панно «Река времени». Получение эмоционального удовлетворения от проведенной деятельности. |