Современные формы взаимодействия с родителями по приобщению детей дошкольного возраста к художественной литературе

Автор: Новожилова София Викторовна

Организация: МБДОУ N 58

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск

Большое значение, в настоящее время, приобрело приобщение подрастающего поколения к чтению.  Некогда самая читающая страна в мире столкнулась с тем, что дети перестали читать. Книги заменили гаджеты. Чтение стало восприниматься как скучное и не интересное занятие, ребят больше не увлекает возможность мысленно перемещаться в другие миры, времена, сказочные пространства, перевоплощаться в героев любимых произведений. Но как показывает опыт и практика всей мировой цивилизации, без книги нет человека, нет личности. Читая, ребёнок учится думать, анализировать и оценивать свои и чужие поступки. В сознании формируются моральные и культурные ценности.

В чём же причина того, что наши дети больше не испытывают удовольствия от чтения? Одна из наиглавнейших причин, отсутствие чтения в семье. Мы родители, жалуясь на то что наши дети не берут в руки книги, сами очень часто не помним, когда садились за чтение. А ведь известно, что при отсутствии читающей модели, то есть близкого человека, увлечённого чтением, ребёнок практически никогда не берёт книгу сам. Никогда не будет читать и тот ребёнок, у которого нет и никогда не было ни одной книги. Воспитывать в ребёнке читателя, развивать творческие проявления в речевой, театрально-игровой, художественной деятельности через приобщение к художественной литературе необходимо с того момента, когда ребёнок может быть только слушателем.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» родители являются не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса. От того, как родители оценивают значение чтения в воспитании своего ребёнка, зависит успешность его приобщения к художественной литературе, развитии его творческих способностей.

Принято выделять несколько групп методов и форм работы с родителями по приобщению детей дошкольного возраста к художественной литературе.

  • Наглядно-аналитические

  • Информационно-аналитические

  • Досуговые

Воспитателями средней группы МБДОУ N 58, г. Мурманска, был реализован годовой проект на тему: «Современные формы взаимодействия с родителями по приобщению детей дошкольного возраста к художественной литературе».  Цель проекта, приобщение родителей к развитию у детей интереса к книгам и чтению художественной литературы.

На подготовительном этапе были поставлены задачи, определить место и значение книги в жизни и развитии ребёнка, получить представления об организации домашнего чтения. Формами работы были выбраны:

  • Анкетирование «Роль книги в воспитании ребёнка»

  •  почта вопросов и предложений «Ребёнок и книга».

Второй этап, информационно-просветительский. Целью данного этапа стало повышение педагогической культуры родителей в вопросах ознакомления детей с художественной литературой, проведение пропаганды книги и литературных произведений среди родителей. Формы работы включали:  

1. Оформление стендовой информации (в ДОУ), на темы:

  • «Как и когда рассказывать сказки?»
  • «Сказки в жизни ребёнка»
  • «Как организовать чтение ребёнка в домашних условиях»
  • Ежемесячная рубрика «Новинки детской литературы»
  • «Что читаем сегодня в детском саду"

2. Проведение онлайн и офлайн консультаций, подборка вебинаров (на официальной странице группы В Контакте):

  • «Речь и детская литература»
  • «Методы и приёмы ознакомления ребёнка с художественной литературой»
  • «Книжки в вашем доме»
  • «Книжная иллюстрация как средство художественно-эстетического развития ребёнка»
  • «Учим стихи с детьми»
  • «О чём и как беседовать с детьми после чтения книги?»
  • «Терапевтическое значение сказок»

3. Разработка буклетов (в ДОУ):

  • «Как научить ребёнка любить читать?»
  • «Зачем читать детям книги? Как обращаться с книгой?»
  • «Десять почему необходимо читать детям»
  • «Игры по развитию выразительного чтения»
  • «Десять почему необходимо читать детям»
  • «Игры по развитию выразительного чтения»

4. Разработка памяток (в ДОУ):

  • «Чтобы ребёнок любил читать. Советы психолога В.С. Юркевич»
  • «Примерный список литературы в соответствии с программой для детей 4-5 лет»

5. Организация и проведение консультаций с участием специалистов библиотек (на официальной закрытой странице группы В Контакте, на официальных сайтах библиотек).

6. Организация и проведение онлайн и офлайн мастер-классов (на официальной закрытой странице группы В Контакте, на официальных сайтах библиотек):

  • Цикл мастер-классов «Сказка своими руками» по созданию книги «Репка» с использованием техники оригами.
  • Участие в онлайн мастер-классах от сотрудников МОДБЮ им. В.П. Махаевой и филиала № 15 детской городской библиотеки.

Третий этап, основной. Цель, организация совместной проектной продуктивной деятельности родителей и детей по приобщению детей к художественной литературе, вовлечение родителей в процесс приобщения детей к художественной литературе. Формы работы включали:

  1. Вовлечение родителей в оформление информационного пространства в группе и дома, связанного с книгой:

  • Организация и проведение конкурса «Лучший уголок книги дома»

  • Выставка книг в ДОУ «Книги моего детства»

  • Выставка семейных творческих работ «Моя любимая сказка»

  • Выставка семейных рукописных книг «Моя любимая книжка»

  • Выставка детских рисунков «Мой любимый сказочный герой»

  • Акция «Подари книгу»

  1. Организация экскурсии в библиотеку с участием родителей:

  • Семейный праздник «Весёлые приключения в стране Чтения», приуроченный к неделе детской и юношеской книги сотрудниками центра чтения «Читай и познавай», 21.03.2021г. в 12:00 в МОДЮБ им. В.П. Махаевой.

  • Семейный литературно-игровой праздник «И девчонки, и мальчишки - все на свете любят книжки», приуроченный к открытию неделе детской книги сотрудниками отдела детского чтения, 20.03.2021 г. D 13.00 в МБДОУ им Махаевой.

  1. Организация досуговой деятельности:

  • Проведение новогоднего утренника в группе с участием родителей воспитанников «Как мы помогали елочке встретить Новый год» (по мотивам сказки В.Г. Сутеева «Ёлка»).

  • Проведение праздника, посвященного 8 марта в группе с участием родителей.

  1. Участие в организации драматизации детских произведений:

  • Стихотворение «Пакует чемоданы лето»

  1. Подготовка и реализация мини-проекта «Читаем дома перед сном»

Заключительный этап включает подведение итогов работы, обобщение и распространение опыта работы в педагогических коллективах (выступления, публикации, участие в конкурсах профессионального мастерства)

 

 

Литература

  1. Едакова И.Б. Проектирование основной общеобразовательной программы ДОУ /И.Б. Едакова [и др.]- М.: Скрипторий 2003, 2012.

  2. Методическое пособие/под ред. В.А. Деркунской. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018. – 224с. (Методический комплекс программы «Детство».)

  3. Лыкова И.А Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М. Цветной мир, 2011.

  4. 1.Кондратьева Н.В. Современные формы работы с родителями по приобщению дошкольников к художественной литературе/Н.В.Кондратьева.-Текст: непосредственный// Молодой ученый.-2017-№46(180).-С.291-293.-URL:https://moluch.ru/archive/180/46525

  5. 2. Пермякова, Т.А. Литературные викторины для детей и родителей/Т.А.Пермякова-( Методика и практика)//Ребёнок в детском саду.-2009.-№3.-с.26-29

  6. 3. Тимофеева, и. Родителям о детском чтении: глава из книги/И.Тимофеева //Читайка.-2011.-№3.-с.216.(вкл).-Статья из вкладки «Подсказки для взрослых.»-Продолж. Начало: №9, 2010

  7. 4. Кашкаров, А.П. Личный интерес ребёнка, как фактор приоббщения к чтению/А.П. Кашкаров// Вестник детской литературы.-2010.-№4-с.12

Опубликовано: 24.02.2022