Современные формы взаимодействия с родителями по приобщению детей дошкольного возраста к художественной литературе
Автор: Новожилова София Викторовна
Организация: МБДОУ N 58
Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск
Большое значение, в настоящее время, приобрело приобщение подрастающего поколения к чтению. Некогда самая читающая страна в мире столкнулась с тем, что дети перестали читать. Книги заменили гаджеты. Чтение стало восприниматься как скучное и не интересное занятие, ребят больше не увлекает возможность мысленно перемещаться в другие миры, времена, сказочные пространства, перевоплощаться в героев любимых произведений. Но как показывает опыт и практика всей мировой цивилизации, без книги нет человека, нет личности. Читая, ребёнок учится думать, анализировать и оценивать свои и чужие поступки. В сознании формируются моральные и культурные ценности.
В чём же причина того, что наши дети больше не испытывают удовольствия от чтения? Одна из наиглавнейших причин, отсутствие чтения в семье. Мы родители, жалуясь на то что наши дети не берут в руки книги, сами очень часто не помним, когда садились за чтение. А ведь известно, что при отсутствии читающей модели, то есть близкого человека, увлечённого чтением, ребёнок практически никогда не берёт книгу сам. Никогда не будет читать и тот ребёнок, у которого нет и никогда не было ни одной книги. Воспитывать в ребёнке читателя, развивать творческие проявления в речевой, театрально-игровой, художественной деятельности через приобщение к художественной литературе необходимо с того момента, когда ребёнок может быть только слушателем.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» родители являются не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса. От того, как родители оценивают значение чтения в воспитании своего ребёнка, зависит успешность его приобщения к художественной литературе, развитии его творческих способностей.
Принято выделять несколько групп методов и форм работы с родителями по приобщению детей дошкольного возраста к художественной литературе.
-
Наглядно-аналитические
-
Информационно-аналитические
-
Досуговые
Воспитателями средней группы МБДОУ N 58, г. Мурманска, был реализован годовой проект на тему: «Современные формы взаимодействия с родителями по приобщению детей дошкольного возраста к художественной литературе». Цель проекта, приобщение родителей к развитию у детей интереса к книгам и чтению художественной литературы.
На подготовительном этапе были поставлены задачи, определить место и значение книги в жизни и развитии ребёнка, получить представления об организации домашнего чтения. Формами работы были выбраны:
-
Анкетирование «Роль книги в воспитании ребёнка»
-
почта вопросов и предложений «Ребёнок и книга».
Второй этап, информационно-просветительский. Целью данного этапа стало повышение педагогической культуры родителей в вопросах ознакомления детей с художественной литературой, проведение пропаганды книги и литературных произведений среди родителей. Формы работы включали:
1. Оформление стендовой информации (в ДОУ), на темы:
- «Как и когда рассказывать сказки?»
- «Сказки в жизни ребёнка»
- «Как организовать чтение ребёнка в домашних условиях»
- Ежемесячная рубрика «Новинки детской литературы»
- «Что читаем сегодня в детском саду"
2. Проведение онлайн и офлайн консультаций, подборка вебинаров (на официальной странице группы В Контакте):
- «Речь и детская литература»
- «Методы и приёмы ознакомления ребёнка с художественной литературой»
- «Книжки в вашем доме»
- «Книжная иллюстрация как средство художественно-эстетического развития ребёнка»
- «Учим стихи с детьми»
- «О чём и как беседовать с детьми после чтения книги?»
- «Терапевтическое значение сказок»
3. Разработка буклетов (в ДОУ):
- «Как научить ребёнка любить читать?»
- «Зачем читать детям книги? Как обращаться с книгой?»
- «Десять почему необходимо читать детям»
- «Игры по развитию выразительного чтения»
- «Десять почему необходимо читать детям»
- «Игры по развитию выразительного чтения»
4. Разработка памяток (в ДОУ):
- «Чтобы ребёнок любил читать. Советы психолога В.С. Юркевич»
- «Примерный список литературы в соответствии с программой для детей 4-5 лет»
5. Организация и проведение консультаций с участием специалистов библиотек (на официальной закрытой странице группы В Контакте, на официальных сайтах библиотек).
6. Организация и проведение онлайн и офлайн мастер-классов (на официальной закрытой странице группы В Контакте, на официальных сайтах библиотек):
- Цикл мастер-классов «Сказка своими руками» по созданию книги «Репка» с использованием техники оригами.
- Участие в онлайн мастер-классах от сотрудников МОДБЮ им. В.П. Махаевой и филиала № 15 детской городской библиотеки.
Третий этап, основной. Цель, организация совместной проектной продуктивной деятельности родителей и детей по приобщению детей к художественной литературе, вовлечение родителей в процесс приобщения детей к художественной литературе. Формы работы включали:
-
Вовлечение родителей в оформление информационного пространства в группе и дома, связанного с книгой:
-
Организация и проведение конкурса «Лучший уголок книги дома»
-
Выставка книг в ДОУ «Книги моего детства»
-
Выставка семейных творческих работ «Моя любимая сказка»
-
Выставка семейных рукописных книг «Моя любимая книжка»
-
Выставка детских рисунков «Мой любимый сказочный герой»
-
Акция «Подари книгу»
-
Организация экскурсии в библиотеку с участием родителей:
-
Семейный праздник «Весёлые приключения в стране Чтения», приуроченный к неделе детской и юношеской книги сотрудниками центра чтения «Читай и познавай», 21.03.2021г. в 12:00 в МОДЮБ им. В.П. Махаевой.
-
Семейный литературно-игровой праздник «И девчонки, и мальчишки - все на свете любят книжки», приуроченный к открытию неделе детской книги сотрудниками отдела детского чтения, 20.03.2021 г. D 13.00 в МБДОУ им Махаевой.
-
Организация досуговой деятельности:
-
Проведение новогоднего утренника в группе с участием родителей воспитанников «Как мы помогали елочке встретить Новый год» (по мотивам сказки В.Г. Сутеева «Ёлка»).
-
Проведение праздника, посвященного 8 марта в группе с участием родителей.
-
Участие в организации драматизации детских произведений:
-
Стихотворение «Пакует чемоданы лето»
-
Подготовка и реализация мини-проекта «Читаем дома перед сном»
Заключительный этап включает подведение итогов работы, обобщение и распространение опыта работы в педагогических коллективах (выступления, публикации, участие в конкурсах профессионального мастерства)
Литература
-
Едакова И.Б. Проектирование основной общеобразовательной программы ДОУ /И.Б. Едакова [и др.]- М.: Скрипторий 2003, 2012.
-
Методическое пособие/под ред. В.А. Деркунской. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018. – 224с. (Методический комплекс программы «Детство».)
-
Лыкова И.А Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М. Цветной мир, 2011.
-
1.Кондратьева Н.В. Современные формы работы с родителями по приобщению дошкольников к художественной литературе/Н.В.Кондратьева.-Текст: непосредственный// Молодой ученый.-2017-№46(180).-С.291-293.-URL:https://moluch.ru/archive/180/46525
-
2. Пермякова, Т.А. Литературные викторины для детей и родителей/Т.А.Пермякова-( Методика и практика)//Ребёнок в детском саду.-2009.-№3.-с.26-29
-
3. Тимофеева, и. Родителям о детском чтении: глава из книги/И.Тимофеева //Читайка.-2011.-№3.-с.216.(вкл).-Статья из вкладки «Подсказки для взрослых.»-Продолж. Начало: №9, 2010
-
4. Кашкаров, А.П. Личный интерес ребёнка, как фактор приоббщения к чтению/А.П. Кашкаров// Вестник детской литературы.-2010.-№4-с.12