Интегрированное занятие «Умники и умницы»

Автор: Волконская Татьяна Викторовна

Организация: МБДОУ Детский сад № 19

Населенный пункт: Владимирская область, г. Владимир

Коррекционная работа в детском саду требует большого внимания. В каждом учреждении трудятся  логопеды, психологи, которые тесно контактируют с воспитателями групп. Их объединяет одно общее - всестороннее  развитие воспитанников.  В настоящее время,  в одном коллективе  могут находиться коррекционные дети  с различными  нарушениями поведения, эмоций, речи, интеллекта.  Задача специалистов создать комфортные условия для развития и воспитания, используя различные методы и приёмы.   С этим хорошо справляются  интегрированные занятия, которые заставляют думать, говорить, смеяться и радоваться.  Мною был разработан конспект, который позволил подключить к работе психолога и воспитателя. Вместе, у нас,  получилось занимательное путешествие, которое  помогло в увлекательной форме занять детей и решить ряд коррекционных задач.

 

Интегрированное  занятие.

«Умники и умницы»

Цель: развитие психических процессов (памяти, мышления, внимания, речи), развитие мелкой моторики, закрепление полученных знаний об эмоциях с помощью пиктограмм, развитие глазомера, связной речи, обогащение словаря существительными в уменьшительно-ласкательной форме, закрепление умений звукобуквенного  анализа.

Материалы: аудиограмма звуков воды, листы с заданиями, линейка, пенал, карандаш, шапка школьника, двухсторонний скотч, горох, фасоль, пиктограммы с эмоциями, бутылка с водой, мольберт.

Ход занятия.

Ритуал вхождения в сказку. Дети входят в зал.

Логопед: Здравствуйте, дети! Сегодня мы совершим путешествие в сказочную страну. Для этого давайте построимся лесенкой: от самого высокого до самого низкого.

Психолог: Представьте, что это холодный ручей и нужно на носочках пройти по ручью, вслушиваясь в журчание и наполняясь волшебной силой. Пройдя по ручейку, садитесь на пяточки, в позу расслабления. Вы наполнились волшебной силой? Молодцы!

Вдруг неожиданно вбегает Зайчик (воспитатель в роли) и взволнованно сообщает ребятам о том, что он не может справиться с заданием и поэтому его не принимают в « Умники».

Зайчик: Я пришёл  к вам, потому что слышал, что с вами много занимаются, вы внимательные, находчивые и сумеете справиться с заданиями.

Основная часть.

Материал: пиктограммы радости, страха, удивления, вины, отвращения.

Психолог: Ребята, посмотрите на зайчика. Как вы думаете, что чувствует зайчик? Ему страшно, он боится, дрожит. Как он выглядит? Голова опущена, плечи втянуты, от страха он трясётся. У меня  имеются пиктограммы, карточки с разными выражениями лица. Найдите такую карточку. Покажите на карточках эту эмоцию. Брови поднимаем вверх, глаза широко  открыты, рот приоткрыт. Какими словами можно назвать такое выражение- грустное, испуганное, тревожное. Ребята, нужно зайчику помочь.

Логопед: У меня есть одно задание. Вы сможете помочь пройти дальше, если назовёте детенышей домашних животных.

Например: У зайчихи-зайчонок

У лисицы-лисёнок

У медведицы-медвежонок

У кабанихи-кабанёнок

У зайчихи-зайчонок

У ежихи-ежонок.

Логопед: Вы справились с заданием и помогли зайчику с его выполнением. Мы вручаем  ему школьную принадлежность.

Задание « Найди дорогу в замок»

(методика Л.А. Венгера «Полянки», где необходимо отыскать замок, ориентируясь на условные обозначения и схему пути; диагностика сформированности  развития  компонентов учебной деятельности)

Материал: листы с заданиями (методика Л.А. Венгера), двухсторонний скотч, горох, фасоль.

Психолог: Ребята, посмотрите - это сказочная страна!  Да, это действительно сказочная настоящая страна. Вот замки жителей - зайчат, лисят, волчат.

Но что это? Дороги  к  замкам героев перепутаны. Как мы доберёмся до них?

К одному замку гороховая, а к другому фасолевая дорожки. Но как их найти?  ( Дети сами находят горошинку или фасоленку в начале пути). Надо построить дороги. Ребята, вы сможете построить дороги? Тогда нам нужно разделиться на команды, чтобы сделать это быстрее. Одна команда          « горошинки», а другая «фасолинки». (Перед каждой командой на столике стоит миска с горохом и фасолью вперемешку). Строить нужно аккуратно, не торопясь, поэтому ребята по очереди подходят к плакату и приклеивают свою горошинку или фасолинку.

Спасибо, ребята, вы справились с заданием. И за это вы получаете азбуку.

Задание « Построй домик для муравьишки»

Материал: логические блоки Дьенеша (48 блоков различной формы, размера и цвета), 2 обруча -красный, синий.

Психолог: Ребята, нужно построить домик для муравьишки. Вы сможете это сделать? Тогда нам нужно разделиться на две команды. Справа 3 человека, одна команда, красный обруч. Слева 3 человека - другая команда у вас синий обруч.

Для первой команды надо расположить блоки внутри красного обруча:

Большой прямоугольник

Большой треугольник

Маленький круг

Для второй команды надо расположить блоки внутри синего обруча:

Маленький квадрат

Большой круг

Маленький треугольник

Спасибо ребята, вы справились с заданием. И за это получаете школьную шапку.

 

Задание « Пиктограмма»

Психолог: Ребята, посмотрите на зайчика. Как вы думаете, что сейчас чувствует зайчик? Он радостный. Когда возникает радость? Когда светит солнце, когда кому-то помог. Вот мы сейчас помогли зайчику. Давайте найдём карточку, пиктограмму с этой эмоцией. Взгляд добрый, глаза светятся, уголки губ приподняты. Молодцы!

Задание « Назови дерево»

Логопед: в сказочном лесу растут деревья, названия которых вам знакомы.

Давайте проговорим: белая берёза, пахучий тополь, могучий дуб.( нарисованы по возрастанию)

Дети отвечают хором.

Логопед: какое дерево самое высокое?

Дети: тополь -  самое высокое дерево.

Логопед: какое дерево ниже тополя?

Дети: береза ниже тополя.

Логопед: какое дерево самое низкое?

Дети: дуб- самое низкое дерево.

Логопед: посчитайте звуки в слове дуб.

Дети: Д,У,П.

Логопед: посчитайте, сколько звуков в слове тополь.

Дети: Т,О,П.О,ЛЬ

Логопед: какое  дерево по звукам самое длинное? Самое короткое?

Дети: самое длинное название дерева - тополь, самое короткое-дуб.

Логопед: за выполнение задания зайчик получает школьную принадлежность.

 

Задание « Полей дерево»

Материал: 2 бутылки пластмассовые ёмк. 1.5 литра , 2 бутылки ёмк. 0,6 литра разного размера и формы (квадратная, маленькая, узкая, большая), воронка, маленький стаканчик, большая кружка.

Психолог: Ребята, обратите внимание, у дерева засохла ветка. Надо дерево полить. Воду можно наливать в разные бутылки. Давайте посчитаем, сколько маленьких и больших стаканчиков поместится в большую бутылку. Разделимся на две команды (3 человека с правой стороны- одна команда , 3 человека с левой стороны, другая команда). Таким образом, в большую бутылку вмещается 5 больших стаканов и 7 маленьких стаканчиков.

Психолог: Ребята, скажите, в бутылки, разные по размеру, но разной формы, сколько поместится стаканчиков? Давайте перельём воду. Получилось 2.5 кружки в каждой бутылке. Молодцы, ребята, справились с заданием.  Вы получаете еще один предмет для школы -это карандаш. А  бутылку с водой мы отдадим зайчику, чтобы полил дерево.

Задание « Расскажи о животных»

(дети готовят заранее)

Логопед: У медведя громадное неуклюжее тело, покрытое бурой шерстью. У него большая голова, маленькие глаза. У медведя слабое зрение. Уши небольшие, круглые. Лапы при ходьбе он ставит внутрь когтями, пятками наружу, поэтому его назвали косолапым. Медведь  очень сильное животное. Питае6тся грибами, ягодами, орехами, птицами, живущими на земле, и мелкими животными. Особенно любят полакомиться мёдом, и даже имя своё получил за это-медведь: ведает, где мёд. Осенью он усиленно питается, накапливает жир. С наступлением холодов медведь засыпает в своей берлоге.

 

У рыжей лисы, густая, пушистая шерсть. Тело её  очень подвижно, оно может изгибаться, вытягиваться при беге. У лисы длинный пушистый хвост. Мордочка вытянута, уши острые, стоячие, глаза с овальными зрачками. Ноги у лисы короткие, тонкие. Она всеядна, но больше всего любит мясо. Охотиться  на мышей, водяных крыс, зайцев. У лисы хороший слух, обоняние. Зимой она слышит, как мыши пищат под слоем снега. Лиса быстро раскапывает снег и ловит их. У неё тоже много врагов, из которых самый опасный -волк.

 

Белка-маленький, беззащитный зверёк. У неё пушистая, рыжеватая шерстка, выпуклые чёрные глаза, большой пушистый хвост размером с саму белку. На затылке торчат ушки с кисточками. Зубы у белки очень острые, изогнутые. Питается орехами, семенами хвойных деревьев. На зиму она делает в дуплах запасы орехов и желудей, сушит грибы на сучках кустарников. Белка спасается от врагов только тем, что прячется в густых ветках деревьев и дуплах.

 Ёж - удивительное животное, приспособленное к самым опасным ситуациям. Тело его покрыто толстыми торчащими иголками. При опасности ёж сворачивается в комочек, и получается игольчатый мячик, за который не возьмёшься. Питается зверёк жучками, червячками, лягушками. Зимой ёж спит в норе под корнем большого дерева.

 

Лось-очень крупное животное. У него высокие ноги, сравнительно короткое туловище. На большой голове –рога. Окраска лося буровато - чёрная. Летом лось питается листьями, ягодами, грибами. Зимой, раскапывая снег, ищет сухую траву и кору деревьев.

 

У зайца красивая, пушистая, мягкая шерсть. Во время прыжка заяц выбрасывает  вперёд сначала длинные задние лапы, а потом передние короткие. Норы не делает. Днем лежит под кустом, ночью добывает себе пищу. Летом ест траву, зимой сено, кору деревьев и кустарников. У зайца много врагов: лиса, волк, ястреб, сова, орёл. Зимой его спасает белая окраска.

Опубликовано: 22.04.2022