Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

Мотивация на совместную деятельность

Обратить внимание детей на картину художника Незнайки.

Что не так на этой картине?

 Предложить детям исправить ошибку художника, посетив волшебный лес.

Рассматривают картину.

Делают вывод - художник перепутал времена года и предлагают Незнайке свою помощь.

Дети отправляются в путешествие по волшебному лесу, чтобы исправит ошибки художника.

Включение детей к цели полагания.

Побуждать к действию.

Совместная деятельность

Этюд по дороге в лес.

Мы с вами пойдем по тропинке, которая приведет нас в волшебный лес. (Обратить внимание детей на экран)

Какое время года нас встречает в лесу?

Мы свами идем по лесу, почувствуйте, как шелестит под ногами листва.

Какие еще бывают звуки?

Вот мы оказались в осеннем лесу и нас встречает осень. (Осень грустит, она не понимает, что происходит в ее волшебном лесу)

Ребята, нам с вами нужно рассказать об осени при помощи вот этих табличек.

Физминутка.

Меж еловых мягких лап

Дождик тихо кап, кап, кап!

 Где сучок давно засох,

Вырос серый мох, мох, мох!

Где листок к листку прилип,

Появился гриб, гриб, гриб!

 Кто нашел его, друзья?

 Это я, это я, это я!

Осень угощает детей дарами и прощается с ними.

Мы с вами продолжаем путешествовать. (на экране меняется пейзаж с осеннего на зимний и звучит музыка зимнего леса)

Детей в лесу встречает Зима.

Зима предлагает послушать детям  небольшой рассказ и  найти в рассказе, и назвать слова родственники, образованные от слова зима.

 Зима обращает внимание детей на необычное дерево, на которое слетаются зимующие птицы.

Предлагает отгадать загадки и узнать, кто же прилетает а волшебное дерево.

Зима прощается с ними и дарит им песню «Зима,зима –волшебница!»

Обратить внимание детей на то, что под деревом лежит конверт и на конверте написана сказка.

Воспитатель читает сказку. (На экране мультимедийного оборудования иллюстрации к сказке) Ребята, а дальше ничего нет, листок обрывается. Но в конверте лежат карточки, на которых нарисованы лампочка, костер, солнце. (Показать)

Как вы думаете, какое чудо может помочь весне.

На экране мультимедийного оборудования появляется пейзаж весны и звучит музыка весеннего леса.

Словестная игра “Сравни и назови”.

С чем можно сравнить солнце? Я начну предложение, а вы закончите:

Солнце желтое, как…

Солнце круглое, как…

Солнце ласковое, как…

Солнце румяное, как…

Ребята, а вы думаете, что сказка закончилась? Как солнце помогло весне? А что же будет дальше?

На экране мультимедийного оборудования появляется летний пейзаж и звучит музыка лес летом.

Игра “За что я люблю лето?”

(На полу лежит обруч, с прикрепленными к нему желтыми лентами.)

Посмотрите, что у нас получилось?

А вы его добрые, умные, лучики, от которых всем тепло и радостно.

Дети идут по воображаемой тропинке, вспоминают, как шелестит листва.

В лесу нас встречает осень.

Вспоминают какие еще бывают звуки.

Вспоминают, что может скрипеть, хрустеть, свистеть.

Дети при помощи табличек рассказывают об осени и осенних изменениях в природе.

(Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх)

(Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят» вниз)

(Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку)

(Дети стоят прямо, пожимая плечами)

 (Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой.)

Дети благодарят Осень за угощения и прощаются.

Дети закрывают глаза и погружаются в атмосферу зимнего леса.

Дети здороваются.

Внимательно слушают рассказ. Находят в рассказе и называют родственные слова слову зима. (Зимнее, зимовать, зимующие, зимовка, зимняя, зимушка)

Дети подходят к дереву.

Дети отгадывают загадки и прикрепляют к дереву картинки птиц, которые на него прилетают.

Благодарят Зиму за подарок

Дети смотрят под дерево, видят конверт, подходят и берут его.

Дети слушают сказку.

Дети предполагают, что чудо, которое может помочь весне – это солнце.

Делают вывод:

Солнце – большое, горячее, доброе, яркое, золотое, лучистое. Оно может победить зиму.

Дети смотрят на экран.

Дети продолжают предложение.

Дети делают предположение, что сказка не закончилась.

Солнце растопило снег, потекли ручьи, расцвели первые цветы, на деревьях появились листочки, прилетели птицы.

Наступит лето.

Дети стоят кругом возле обруча.

Поочередно говорят, за что они любят лето, после этого тянут за ленточку, которая лежит внутри обруча.

(Вытянутые ленты образуют солнечные лучи)

Дети отвечают на вопрос (Солнце).

Продолжать закреплять знания детей об осенних изменениях в природе при помощи мнемотаблиц.

Восстановить работоспособность детей.

Закрепить у детей знания о зимней природе.

Развивать умения подбирать родственные слова к слову зима.

Закрепить представление детей о зимующих птицах.

Уточнить представление детей о временах года.

Развивать умение делать вывод об солнце.

Формировать представление о весне, как период пробуждения природы.

Развивать эстетическое восприятие, показать зависимость роста растений от изменений света и тепла и таяние снега, питание водой земли, корней растений.

Развивать умение детей подбирать слова определения к слову солнце.

Развивать умение составлять логические предложения.

Рефлексия

Ребята, наше путешествие подошло к концу и мы с вами помогли художнику увидеть ошибки в своей картине.

Незнайка просит детей помочь ему.

Дети делают вывод, что времена года не могут быть сразу, они приходят друг за другом. Одно время года сменяется другим и предлагают художнику Незнайке нарисовать ни одну картину, а четыре. (Осень, зима, весна, лето)

Дети делятся на команды и помогают Незнайке.

Развивать умение, устанавливать причинно-следственные связи, что одно время года сменяет другое.

Развивать у детей творчество и умение слаженно работать в команде.