Сенсорное воспитание детей через дидактические игры в соответствии с ФГОС

Бесплатные вебинары для воспитателей.
Получить сертификат слушателя вебинара!

Автор: Заложнова Екатерина Сергеевна

Организация: МБДОУ №3 «Ромашка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Лукоянов

Проблема сенсорного воспитания детей всегда был в центре внимания русских и зарубежных педагогов и психологов. Проблема привлекала пристальное внимание В.М. Бехтерева, Е. И. Тихеевой и М.М. Манасеина. Она считала, что особое внимание родителей и воспитателей должно быть направлено на развитие умственных способностей детей главным образом через развитие органов чувств.

В ФГОС дошкольного воспитания, складывается потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребенка. Большое значение приобретает проблема умственного воспитания детей дошкольного возраста, основой которого является сенсорное воспитание.

Сенсорное воспитание позитивно влияет на эстетическое чувство, на расширение словарного запаса ребенка, на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти. Развивает наблюдательность, внимание и даст ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечит усвоение сенсорных эталонов и навыков учебной деятельности.

Начиная работу по проблеме с детьми младшего дошкольного возраста, мною были определены цель, задачи и содержание деятельности.

Цель: Обеспечение накопления представлений у детей раннего возраста о форме, цвете, величине предметов, их свойствах, через дидактическую игру, которая составляет фундамент общего умственного развития ребенка и являются условием успешного овладения любой практической деятельностью.

Задачи:

Формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;

Знакомить с дидактическими играми и правилами этих игр;

Воспитывать познавательный интерес, любознательность;

Повышать уровень педагогической по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей;

Реализация задач программы сенсорного воспитания детей, состоит в том что бы обеспечить накопление представлений у детей раннего возраста о форме, цвете, величине предметов, их свойств через дидактическую игру.

Как говорил А.С. Макаренко «У ребенка есть страсть к игре,

И надо ее удовлетворять,

Надо не только дать ему время

поиграть, но надо пропитать этой

игрой всю его жизнь.

Вся его жизнь это игра.»

В своей работе я использую различные дидактические игры направленные на развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения, речи согласно ФГОС ДО.

Методы:

- Словесные ( беседа, объяснения, указания, вопросы, напоминания, использование художественного слова- стихов, загадок, считалок, песенок…)

- Наглядные ( использование дидактического материала, картинок, игрушек, вещей предметов с ярко выраженными цветом, формой , величиной, показ образца, показ способа действия…)

- Практические (действия ребенка с предметами, обследование предметов с использованием различных рецепторов, продуктивная деятельность детей….)

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм и других свойств предметов (игрушек, предметов домашнего обихода). Каждый малыш даже без целенаправленного воспитания воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то и приходит на помощь сенсорное воспитание - последовательное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.

Дети на третьем году жизни должны выделять цвет, форму, величину как основные признаки предметов. Не следует добиваться от детей запоминания и употребления их названий. Главное, чтобы ребенок умел учитывать свойства предметов во время действий с ними. Ведущая роль в развитии ребенка раннего возраста принадлежит взрослому. Он обеспечивает все условия, необходимые для развития и оптимального состояния здоровья малыша.

Во время игры, повседневного общения, совместно выполняемых действий, родителям следует обращать внимание на различные свойства предметов, тем самым развивая восприятие ребенка. Для того чтобы научить ребенка мыслить, необходимо научить правильно сравнивать и группировать, т. е. правильно различать. Универсальный способ воспитания и обучения малыша – это игра. Она приносит в жизнь ребенка радость, интерес, уверенность в себе и своих возможностях. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности», считал В. А. Сухомлинский.

Именно в возрасте от 1 года до 3 лет происходит формирование способностей, зарождение универсальных предпосылок учебной деятельности. Цель раннего развития - не сделать из ребенка гения, а дать ему такое образование, чтобы он имел пытливый ум, здоровое тело, был сообразительным, добрым, инициативным, способным на творческий подход к любому делу, с активной жизненной позицией, с высокоразвитыми сенсорными способностями.

Результатом всей проделанной работы стал мониторинг эффективности педагогического воздействия на детей по средствам дидактических игр с помощью которых мы выявили уровень усвоения детьми формы, величины и цвета через дидактические игры.

Литература:

1. ФГОС ДО – М.: ТЦ Сфера. 2015

2. Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №3 «Ромашка».

3. Федеральный закон «Об образовании в РФ» М.: «Проспект», 2014.

4. Маханева М. Д, Рещикова С. В.. «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет».

5. Пилюгина Э. Г «Игры-занятия с малышом от рождения до 3-х лет»

6. Венгер Л. А. «Дидактические игры и упражнения по сенсорном воспитанию дошкольников «– М.: Просвещение, 1997.

Изучение методик на интернет ресурсах:

http://dovosp.ru/

http://nsportal.ru/

http://doshkolnik.ru/