Образовательные

 задачи

Содержание НОД

Вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Вызвать интерес, формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками

Дети входят в зал, рассаживаются на стульях.

- Ребята, посмотрите, у меня есть один волшебный конверт. Я с радостью вам покажу, что в нём, НО чтобы я его открыла, отгадайте объект, который я загадала! (игра Да-Нетка, дети следуя алгоритму, с помощью вопросов отгадывают слово «школа».

- Молодцы, вы верно отгадали, загаданный мною объект! И в конверте у меня лежит иллюстрация с изображением школы. А как вы думаете, почему я загадала школу? (ответы детей). Вы все скоро пойдёте в первый класс, в школе мы можем реализовать своё право на образование.

Коммуникативная

Беседа, проблемная ситуация

Игра «Да-Нетка» (ТРИЗ технология)

Конверт, иллюстрация школы, схема игры «Да-Нетка», магниты. магнитная доска

Дети проявляют интерес, возникает желание принять участие в совместной деятельности

Образовательные

 задачи

Содержание НОД

Вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие

Развивать логическое мышление детей

Развивать знания детей о их правах

Закрепить знания детей о категориях рукотворного мира

Развивать умение пользоваться источниками информации

Снять статическое напряжение у детей

Актуализировать знания детей о зданиях в разных временных промежутках

Развивать умение использовать приёмы фантазирования

-Ребята, сегодня мы с вами разберём такой объект - систему, как школа! Какая игра поможет нам больше узнать о каком – либо объекте? (ответы детей) Это игра системный оператор! Давайте вспомним стихотворение, которое нам помогает:

"Что-то"

Если мы рассмотрим что-то.

Это что-то для чего-то.

Это что-то из чего-то.

Это что-то часть чего-то.

Чем-то было это что-то.

Что-то будет с этим что-то.

Что-то ты сейчас возьми, на бумаге рассмотри!

Итак, с чего мы начнём? «Если мы рассмотрим что-то». Ребята, какой объект мы рассматриваем? (ответы детей) Система – школа! Картинку со школой мы отправляем в какой квадрат? (ответы детей)

Далее идёт какой вопрос? (ответы детей) «Это что-то для чего-то». Ребята, для чего нам нужна школа? (ответы детей) Для того, чтобы мы получали новые знания. Реализовали право на образование.

А теперь, продолжим. Какой квадрат следующий? «Это что-то из чего-то». В этом квадрате мы определяем из каких частей состоит наш объект - система. Перед вами «карта» школы. Из каких частей она состоит, как вы думаете. Дети называют кабинеты, какие права в них реализуются.

Кабинеты – право на обучение, столовая – право на правильное здоровое питание, мед.кабинет – право на получение бесплатного медицинского обслуживания, коридор – право на отдых. (дети прикладывают значки кабинетов на карту)

А следующий наш квадрат, как звучат?

«Это что-то часть чего-то» Что мы заполняем в этом квадрате? (ответы детей) К какой категории принадлежит школа? Категория «здания» (прикрепляем иллюстрацию)

Следующим мы заполняем какой квадрат? «Чем-то было это что-то»

Какой это квадрат? (ответы детей) Прошлое нашей системы. Какими были школы в прошлом? В этом нам помогут источники информации, какие источники существуют? (ответы детей) Источники информации: интернет, книги, спросить у взрослого. Какие из источников вам сейчас доступны? (ответы детей) Мы можем спросить у взрослых и посмотреть в книге! Какие книги нам подойдут? Как легче найти то, что нам нужно? (ответы детей). Итак, какими же были школы? (ответы детей) (Дети в книгах находят информацию, помещаем картинку в нужный квадрат)

Ребята, наши умные головы немного устали, давайте отдохнём и сделаем разминку. Физминутка:

Мы не будем торопиться

Разминая поясницу,

Мы не будем торопиться.

Вправо, влево повернись,

На соседа оглянись.

(повороты туловища в стороны)

Чтобы стать ещё умнее,

Мы слегка покрутим шеей.

Раз и два, раз и два,

Закружилась голова.

(Вращение головой в стороны)

Раз, два, три, четыре, пять

Ноги надо нам размять (приседания)

Напоследок, всем известно,

Как всегда, ходьба на месте

(Ходьба на месте)

От разминки польза есть?

Что ж, пора на место сесть.

Дети присаживаются на свои места.

Ребята, вернёмся к прошлому нашей системы. Мы узнали какими школы были раньше. Как вы думаете из каких частей они состояли? (ответы детей) В каком квадрате мы запишем эту информацию?

Следующий квадрат — это прошлое надсистемы – категории здания. Какими были первые «здания» человека? (ответы детей, картинки помещаются в соответствующие клетки)

А следующий квадрат, как звучит?

«Что-то будет с этим что-то.»

Следующий квадрат – будущее нашего объекта. Чтобы нам было интереснее, мы используем игру «Случайные объекты» (на ватмане рисуем объект школа и 3 случайных объекта, пишем к каждому по 3 характеристики, характеристики «накладываем» на объект школа, самые интересные сочетания оставляем). (Ответ вписываем в нужный квадрат)

Мы придумали с вами школы будущего, из каких необычных частей они состоят? (ответы детей) В какой квадрат мы их нарисуем? (ответы детей)

А какие здания могут быть в будущем? (ответы детей, примерные иллюстрации помещаются в соответствующий квадрат).

Молодцы! Мы справились и заполнили всю таблицу!

Речевая

Речевая

Познавательно – исследовательская

Речевая

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Познавательно - исследовательская

Познавательно – исследовательская

Беседа,

Системный оператор (ТРИЗ технология)

Беседа

Аппликация

Беседа

Работа с энциклопедией

Динамическое упражнение «Мы не будем торопиться»

Беседа

Метод Фокальных Объектов (ТРИЗ технология)

Стулья, расчерченный ватман

Стулья, расчерченный ватман, картинки школы, магнит

Стол, карта, значки кабинетов

Магнитная доска, магниты, иллюстрация зданий

Стол, стулья, книги, энциклопедии

Слово

Ватман, фломастеры, иллюстрации старинных зданий

Магнитная доска, фломастеры

Формирование интереса и вовлечённость в действие

Сформированность умения логически выстраивать последовательность действий

Сформированность знаний о их правах, реализуемых в школе

Сформированность знаний детей о категориях рукотворного мира

Сформированность умений пользоваться имеющимися источниками информации

Снятие статического напряжения у детей

Систематизированность знаний детей о зданиях в разных временных промежутках

Сформированность умения использовать приёмы фантазирования

Образовательные

 задачи

Содержание НОД

Вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Завершить деятельность на эмоционально – положительном фоне

-Ребята, в довершение, давайте вспомним, какие наши права реализует школа? (на доске прикрепляются значки с правами, дети их называют)

Молодцы! Спасибо вам за ваше активное участие! (вручение шоколадных медалей)

(дети возвращаются в группу)

Коммуникативная

Беседа

Магнитная доска, значки с правами детей, магниты

Получение эмоционального удовольствия от НОД