этап /продолжительность

Задачи этапа

Содержание совместной деятельности

Методы, приёмы, формы, возможные виды деятельности

Планируемый результат

Деятельность педагога

Деятельность детей

Вводная часть

Организационный момент

1 мин.

Создать эмоционально положительный настрой

Привлечь внимание детей

Воспитатель: громко бубен прозвенел, заниматься нам велел.

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики

Мы с тобой подружимся,

Где же наши пальчики

Сегодня будем рисовать

Своим талантом удивлять!

Дети приветствуют воспитателя и друг друга.

Приветствие со звуком бубна.

Воспитатель привлёк внимание детей, создан положительный настрой на работу.

Проблемная ситуация

3 мин.

Создать проблемную ситуацию.

Помочь детям спроектировать её решение.

Уточняет, какие профессии есть в ДОУ? А знаете кто такая прачка?

Прачка что делает?

Заходит мл.воспитатель и сообщает неприятную новость «Прачка стирала рабочую одежду повара и отключили свет, одежда осталась в машинке, ее никак не достать, пока свет не включат, без колпака и халата повар не сможет приготовить обед». Интересуется, почему без колпака и халата нельзя готовить обед, наводит на мысль, что на простой одежде микробы. Показывает картинки микробов. Сообщает, что дети могут остаться без обеда. Подводит к тому, что повару требуется помощь.

Давайте нарисуем ему колпак и халат.

Отвечают на вопросы.

Слушают воспитателя.

Рассматривают изображения.

Размышляют, высказывают предположения.

Приходят к выводу, что надо нарисовать колпак и халат.

Проблемная ситуация.

Вопросы детям.

Дети формулируют вывод, что нужно делать.

Основная часть

12 мин.

Учить соблюдать в упрощенном виде соотношение предметов по величине. Учить закрашивать рисунки карандашом, проводя линии только в одном направлении.

Продолжать развивать образные представления.

Давайте внимательно рассмотрим повара. Из каких частей состоит изображение? Что есть у повара?

-У повара есть…. (голова). На какую геометрическую фигуру похожа голова?

- На голове у повара ….. (колпак). Какую геометрическую фигуру напоминает колпак?

Молодцы!

Давайте разомнём наши пальчики.

Повар готовил обед, (мешают пальцем на левой ладони)

А тут отключили свет. (открывают, закрывают глаза ладонями)

Повар леща берёт

И опускает в компот. (загибают мизинец)

Бросает в котёл поленья, (загибают безымянный)

В печку кладёт варенье, (загибают средний)

Мешает суп кочерёжкой, (загибают указательный)

Угли бьёт поварёшкой, (загибают большой)

Сахар сыплет в бульон, (имитация посыпки)

И очень доволен он. (ребром бьют по столу)

То-то был винегрет, (сжимают кулачки и разжимают)

Когда починили свет! (хлопают в ладоши).

Воспитатель показывает последовательность действий. После все дети дорисовывают недостающие элементы в сюжетной композиции, раскрашивают карандашом.

Воспитатель по необходимости подсказывает и показывает индивидуально, следит, чтобы дети правильно держали карандаш, наносили штрихи в одном направлении.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, размышляют.

Выполняют пальчиковую игру

Выполняют самостоятельную работу, рисуют карандашами.

Вопросы

Пальчиковая игра

на стихотворение Олега Григорьева «Повар»

Развиваются художественно-творческие способности детей, образные представления. Дети соблюдают в упрощенном виде  соотношение предметов по величине. Умеют закрашивать рисунки карандашом, проводя линии только в одном направлении

Динамическая пауза

2 мин.

Сменить вид деятельности, предупредить утомляемость.

Знаете без чего не будет работать ни один прибор, который включают в розетку, например, плита? Без электричества. Электричество, это ток, который бежит по проводам.

Повторяйте за мной.

Ток бежит по проводам, (Бег на месте.)

Свет несет в квартиру нам. (Руки вверх, встать на носочки.)

Чтоб работали приборы, (Кулачками друг о друга стучат.)

Холодильник, мониторы. (Обнять себя подражать, козырёк.)

Кофемолки, пылесос, (Движение рук по кругу, всасывают движения рук.)

Ток энергию принес. (Шаги на месте.)

Слушают воспитателя.

Дети участвуют в физминутке.

Физминутка «Электричество»

Дети испытывают эмоциональную и физическую разрядку.

Заключительная часть.

Рефлексия

2 мин.

Подвести итог занятия, проанализировать работы.  Воспитывать желание проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Воспитатель проводит беседу с детьми, что бы помочь закрепить материал с помощью вопросов: Как думаете, как называют человека, который ремонтирует электричество? Что мы делали? Теперь сможет повар сварить нам обед? Какие еще профессии вы сегодня запомнили?

Мне очень понравилось с вами рисовать.

Давайте рассмотрим рисунки, предлагаю детям выбрать поваров в наиболее нарядных колпаках или наиболее забавных, смешных, красивых. Оформление выставки на доске.

Звучит бубен «Вот и бубен прозвенел, нам идти играть велел».

Дети обобщают информацию.

Радуются рисункам, рассматривают.

Беседа

Звук Бубна

Дети проявляют дружелюбие при оценке работ других детей.

Воспитанники чувствуют себя участниками совместного творческого процесса.