«Чудесная вода» и «Интересная бумага

Автор: Нестеренко Алёна Лаврентьевна

Организация: МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»

Населенный пункт: Московская область, г. Красногорск

Опытно – экспериментальная деятельность в ДОУ

“Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал”

В. А. Сухомлинский

 

Актуальность темы:

В современном обществе востребована творческая личность, способная к активному познанию окружающего, проявлению самостоятельности, исследовательской активности. Поэтому уже в дошкольном возрасте необходимо заложить первые основы личности, проявляющей активное исследовательское, творческое отношение к миру.

Ученые, исследовавшие экспериментальную деятельность (Н. Н. Поддьяков, А. И. Савенков, А. Е. Чистякова, О. В. Афансьева) отмечают основную особенность познавательной деятельности: «Ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним… А овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает мировидения ребенка». Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с дошкольниками.

 

Проект с детьми раннего возраста. Опытно-экспериментальная деятельность «Интересная бумага»и «Чудесная вода»

Актуальность.

Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Непосредственный контакт ребенка с доступными ему предметами, материалами позволяет познать их свойства, качества, возможности. Пробуждает любознательность, желание узнать больше, обогащает полными, яркими, верными образами окружающего мира, оказывает на него положительное влияние.

Ранний возраст – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. Через познавательно-исследовательскую деятельность ребёнок познает мир.

Вода и Бумага - доступные для ребенка и универсальные материалы, широко применяемые в рисовании, аппликации, экспериментальной деятельности. Дети активно работают с бумагой, но, несмотря на это, у них недостаточно знаний о разнообразии бумаги, воды ее свойствах.

 

Цель проекта:
Развитие познавательного интереса детей в процессе опытно – экспериментальной деятельности.

Познакомить детей с бумагой, водой и её свойствами (мнется, рвется, льется, боится воды, прозрачная и непрозрачная).

 

Задачи проекта:

• развивать познавательную активность;
• развивать мелкую моторику рук;
• развивать исследовательские умения, психические процессы: внимание, воображение, зрительной и слуховой чувствительности;
• познакомить детей со свойствами бумаги; воды,
• воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность,
• стимулировать развитие самостоятельности и ответственности.

 

Ведущая образовательная область: познание.

Сроки проекта: краткосрочный.

Участники проекта: дети 2-3 лет, воспитатель, родители.

Ожидаемый результат:

Воспитанники проявляют устойчивый познавательный интерес к экспериментированию;

Проявляют инициативу и творчество в решении поставленных задач;

В диалоге с взрослыми поясняют ход деятельности, делают выводы.

Практическая значимость:

Данный опыт работы может быть использован педагогами дошкольных общеобразовательных учреждений.

Продукт проекта: выставка творческих работ родителей совместно с детьми «Бумажные фигурки».

Проект включает в себя 3 этапа: подготовительный, основной, заключительный.

 

1 этап – подготовительный.

- определение темы, актуальности и значимости проекта,

- формулировка цели и определение задач,

- подбор материалов по теме,

- работа с родителями (консультация для родителей « Чудесные свойства воды»,«Использование бумаги не только для рисования»). Цель: информирование родителей о свойствах воды, об использовании бумаги в изготовлении различных поделок совместно с детьми.

 

2 этап – основной.

–организационно-практический:

-подготовка запланированных мероприятий.

-планирование работы по опытно – экспериментальной деятельности в ежедневных планах.

-проведение общего родительского собрания на тему «Хочу всё знать».

-оформление картотек игр по опытно – экспериментальной деятельности по возрастам.

 

3этап – презентационно -завершающий:

-Оформление и презентация картотек игр, методических разработок и педагогического проекта по «Эксперимент в ДОУ как эффективный метод познания окружающего мира с детьми дошкольного возраста».

 

 

ПЛАН РАБОТЫ.

Содержание работы

1 половина дня

 

Опыт № 1 «Бумага» Чтение стихотворения С. Михалков «Лист бумаги»

Опыт №2 «Бумажные листочки»

 

Игра «Колобок»

Предложить ребенку поиграть в «колобка». Для этого нужно смять кусочек бумаги и скатать его в шарик. Катать по полу «колобки» и сделать их целое семейство (папа- самый большой, мама – поменьше и малыш – самый маленький). Так мы и ручку развиваем и величины изучаем.

Домашнее задание родителям (подбор материала, изготовление поделки из бумаги «Бумажные фигурки» с участием детей).

 

Опыт № 3 «Рвется ли бумага?» Игра «На что это похоже?»

Предложить ребенку нарвать много кусочков бумаги. Рассмотрите эти части. Сравните их – какая самая большая, какая самая маленькая? А на что похож этот кусочек? На рыбку, лошадку, мишку? Можно дорисовать глазки, ушки и прочие детали, так будет еще увлекательней.

 

Опыт № 4 «Можно ли увидеть сквозь бумагу?» Игра «Дождь и снег»

Сделать из порванных кусочков «снег» или «дождь». Подбрасывайте их вверх и наслаждайтесь полетом «снежинок».

— Когда же у нас лежит снег? Правильно зимой. Наши пальчики решили пойти погулять. А на улице много снега. Давайте походим нашими пальчиками так, пальчиками, переступая через «снег», поднимая высоко ножки-пальчики. Считаем по пути «снежинки: «одна, две, три…».

 

Опыт № 5 «Вода и бумага» Совместная выставка детей и родителей «Бумажные фигурки».

 

Опыт № 6.

«Чудесные пузыри»

 

Опыт № 7.

«Вода жидкая»

 

Опыт № 8.

«Вода жидкая»

 

 

3 этап – заключительный.
Анализ результатов проекта.

 

 

Опыты.

 

Опыт № 1

«Бумага»

Цель: знакомство с материалом, названием.

Оборудование: альбомные листы бумаги, разноцветные карандаши.

Ход: Незнайка предлагает детям альбомные листы бумаги белого цвета, карандаши разного цвета. Что можно сделать с бумагой и карандашами?

Вывод: бумагу можно использовать для рисования.

 

Опыт №2:

«Бумажные листочки»

Цель: Дать представление о том, что бумага легкая.

Оборудование: Лист бумаги, емкость с водой.

Ход: Воспитатель показывает детям лист бумаги и предлагает определить тяжелый он или легкий. Затем предлагает проверить это. Воспитатель кладет лист бумаги на ладонь ребенку и предлагает подуть на него. Что произошло? (Листок слетел с ладони). Почему? (Потому что он легкий). Далее воспитатель опускает лист бумаги в емкость с водой. Что произошло? (Листок плавает). Почему бумага не утонула? (Потому что она легкая).

Вывод: Бумага легкая, ее можно сдуть и она не тонет в воде.

 

Опыт № 3.

«Рвется ли бумага?»

Цель: показать детям, что бумага рвется, следовательно, с ней нужно обращаться очень аккуратно.

Оборудование: листы бумаги, маленькие платочки (кусочки ткани).

Ход: Воспитатель предлагает детям два вида материала: бумагу и ткань.

Затем предлагает попробовать разорвать бумагу, а после ткань. (бумага легко и быстро рвется на полоски, ткань не рвется).

Вывод: ткань прочнее, чем бумага.

 

Опыт № 4

«Можно ли увидеть сквозь бумагу?»

Цель: расширять представления детей о свойствах бумаги, закреплять умения делать выводы.

Оборудование: листы белой бумаги, листы кальки, цветные картинки.

Ход: Педагог с Незнайкой предлагают детям рассмотреть листы бумаги. Затем воспитатель предлагает детям положить на стол картинку, а на нее сверху положить лист белой бумаги. Видно картинку? Дети отвечают, что картинку не видно. Почему не видно? Потому что бумага непрозрачная. Воспитатель предлагает вместо листа белой бумаги положить кальку. Что изменилось? Дети отвечают, что картинку видно. Калька прозрачная.

Вывод: бумага бывает прозрачная и непрозрачная.

 

Опыт № 5.

«Вода и бумага»

Цель: расширять представления детей о свойствах бумаги и его взаимодействия с водой.

Оборудование: бумажные салфетки, альбомные листы, две ванночки с водой.

Ход: Воспитатель предлагает детям положить в первую ванночку с водой бумажную салфетку. Салфетка тут же размокла, она рвется в руках. Во вторую ванночку с водой – альбомный лист. Бумага намокла во второй ванночке, но не рвалась.

Вывод: бумага боится воды, бумажные предметы портятся от встречи с водой.

 

Опыт № 6.

«Чудесные пузыри»

Цель: развитие наблюдательности (Как так получается, что губка впитывает воду?, и где в потяжелевшей губке прячется вода? Как и при каких условиях образуется пена? При каких условиях образуется больше всего пены? Когда пена исчезает?), развитие глазомера (сколько воды может уместиться в губке?), познакомить малышей с эффектом радуги на больших пузырях.

Оборудование: губка, двойная миска для собак, вода с детским шампунем.

Ход: губка используется в качестве средства для переливания воды из одной миски в другую. В губке растворяется моющее средство. Если губку сжать, а потом расправить в воде, то она наберет воду, а затем «отдаст» ее. В процессе работы по переливанию воды дети наблюдают за появлением и увеличением количества пены.

 

Опыт № 7.

«Вода - прозрачная»

Цель: развивать познавательную активность детей ,способствовать накоплению у детей конкретных  представлений о свойствах воды -прозрачность . Активизировать речь и обогащать словарь детей (жидкость, прозрачная, бесцветная).

Материал: вода, молоко, камешки.

Оборудование:2 стакана.

Постановка исследовательской задачи:

Можно ли увидеть предмет сквозь воду или нет?

 Выполнение эксперимента: В одном стакане молоко, в другом - вода, в оба стакана опускаем по камешку.  В стакане с водой камешек видно, значит, вода – прозрачная. В стакане с молоком – не видно, значит, молоко – непрозрачное. Воспитатель предлагает детям повторить: «Вода – прозрачная».

Фиксирование результатов эксперимента:

- Сквозь воду можно увидеть предметы, а сквозь молоко нет (сделать фотографии, для закрепления знаний в дальнейшем).

Вывод: Вода – прозрачная. Молоко – непрозрачное.

 

Опыт № 8.

«Вода жидкая»

Цель: развивать познавательную активность, умение выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы. Активизировать связную речь и обогащать словарь детей (течет, пустой, полный),познакомить со свойством воды- текучестью.

Материал: вода.

Оборудование: Столик для игр с водой, камушки, лодочки, стаканчики, твердый предмет – кубик, камешки.

Постановка исследовательской задачи: Можно ли переместить предмет или воду из одного стакана в другой? Как это сделать?

 Выполнение эксперимента:

Уточняем правила безопасности: воду нельзя брать в рот.

Переливание воды из одной емкости в другую. Один сосуд становится полным, другой пустым.

- Почему так происходит? (вода жидкая, она может течь).

• Можно ли кубик перелить из одного сосуда в другой? (нет). Кубик перемещается целиком.
• Переливание воды из одного сосуда, где находится кубик, в другой. Предмет переместился из одного сосуда в другой, а вода перелилась. Один сосуд стал полным с водой и кубиком, а другой - пустым.

Фиксирование результатов эксперимента:

- Вода перетекает из одной емкости в другую, предмет перемещается. Одна емкость становится пустой, а другая полной (сделать фотографии, для закрепления знаний в дальнейшем).

Вывод: Вода жидкая, она может течь.

 

Обеспечение проектной деятельности:

Методическое:

• Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/О. В. Дыбина (отв. Ред.). Дыбина О. В., Рахманова Н. П. Щетинина В. В. М.:ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.
• Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. - М.: Иванова И. А. ТЦ Сфера,2004. – 224 с.
• Организация опытно - экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/авт. -сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 333с.
• «Экспериментирование с живой и неживой природой». О. А. Зыкова Элти – кудиц 2012г.
•  Марина Султанова: «Простые опыты с бумагой»,2014г., 16с.
•  Яковлева, Болушевский: «Большая книга научных опытов для детей и взрослых», 2012г., 188с.

 

Материально – технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

• Подбор методической литературы, пособий.
• Подбор материала для открытых занятий и уголков экспериментирования
• Дидактические игры

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 3,2 МБ

Опубликовано: 02.01.2024