№

Этапы занятия

Структурные компоненты деятельности

Содержание  совместной деятельности

Действия, деятельность

педагога

Деятельность детей

Планируемый результат (в соответствии с ФГОС ДО)

1.

Вводно – организационный

Мотивация к деятельности

- Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте, поздороваемся с ними.

- Ребята у меня сегодня для вас приготовлен сюрприз (в группу вноситься улей)

- Как выдумаете что это?

- Кто может жить в этом доме?

- Давайте послушаем.

- Ребята, а могут ли пчелы приносить людям пользу? А какую?

-  Да, правильно. Пчелы дают людям мед.

-  А, чем полезен нам этот мед?

- Откуда такая маленькая пчела берет такой вкусный и полезный мед?

 предлагает поздороваться

 вносит улей

Задает вопросы

Предлагает послушать звук жужжания пчел

Задает вопросы

 здороваются с гостями

 рассматриваю его

Дают предположительный ответ

 Прислушиваются

Участвуют в диалоге, высказываю свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное.

Проявляют доверие к гостям

 Настроены на общение

Обладают развитым воображением в области

Познавательного развития 

2.

Информационно - аналитический

Работа над темой, побуждение к деятельности

Открытие» детьми новых знаний,  способа действий

- Вы, когда ни - будь, видели пчелу? Какая она? Как она выглядит, из каких частей тела она состоит?

- А можно ли нам рассмотреть ее в увеличенном виде? С помощью чего, мы это можем сделать?

- Правильно с помощью микроскопа.

- Я приглашаю вас в нашу лабораторию

- Можем ли мы рассмотреть живую пчелу?

- Один знакомый пчеловод дал нам несколько пчел, что бы мы смогли их рассмотреть.

(Рассматривание пчелы)

- Ребята, а помните летом мы с вами рассматривали уже похожее на пчелу насекомое? Кто помнит, как оно называется?

- Правильно, это оса.

- Ребята, чем оса отличается от пчелы?

(Для сравнения предлагает посмотреть альбом с сделанной ранее фотографией осы)

- А где же ребята у пчел в улее храниться мед?

- Да правильно в сотах.

- Я предлагаю вам рассмотреть кусочек соты.

- Ребята, как вы думаете, что у меня в этих баночках?

- Правильно мед.

- Чем отличается один мед от другого.

- Правильно, цветом.

-А почему мед бывает разного цвета?

- Правильно, потому что пчелы собирают нектар с разных растений.

- Цветом он разный, а как вы думаете, отличается ли он на вкус? Для этого я предлагаю вам его попробовать.

Физминутка:

- Ребята я думаю, что вы уже устали и предлагаю вам сделать физкульт минутку.

Задает вопросы

Приглашает детей рассмотреть сухую пчелу.

Привлекает к совместной деятельности.

Задает вопросы

Предлагает рассмотреть пчелу через микроскоп.

Комментирует высказывания детей

Задает вопрос, стимулирующий процесс мышления.

Предлагает сравнить пчелу с осой и выявить различия.

Подводит детей к формулированию вывода

Задает вопрос

Предлагает рассмотреть

Задает вопросы.

Предлагает попробовать.

Предлагает сделать физминутку.

Отвечают на вопросы.

 Проходят к микроскопу и включаются в совместную деятельность.

Отвечают на вопросы

Рассматривают,

высказывают свое мнение.

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Дети сравнивают и делают выводы

 дают предположительные ответы.

Рассматривают, высказывают свои мнения

Дети отвечают.

Пробуют мед на вкус.

Делают вывод.

 Принимают активное участие

Овладение универсальными предпосылками учебной деятельность.

Склонен наблюдать и делать выводы.

3.

Практический

- Вы хорошо поработали в нашей лаборатории. Много узнали нового и интересного. И сейчас я предлагаю вам отправиться в творческую мастерскую.

- Ребята, что нового вы узнали о пчелах?

- Где живут пчелы?

- Какую пользу приносят людям?

- Чем полезен мед?

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам стать художниками.

У меня для вас приготовлены две раскраски: это пчелка и цветок, с которого пчелка собирает нектар.

- Выбирайте, кому какая нравиться и ярко раскрашивайте.

-  Ну, что же наверно настало время оживить ваши рисунки и посмотреть, что получилось.

Предлагает пройти в творческую мастерскую

Встречает детей в творческой мастерской

Задает вопросы, подводит детей к формулированию вывода, что пчелы полезные для людей насекомые.

Предлагает выбрать раскраски и раскрасить.

Производит  оживление рисунка с помощь программы «DevarKids»

 рассаживаются за столы.

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Выбирают и раскрашивают.

Наблюдают, выражаю свои мысли и эмоции по увиденному.

Склонен отвечать на вопросы, делать выводы.

Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности – умение работать по правилу, слушать взрослого и выполнять его инструкцию.

4.

Заключительный

- Ребята, как вы думаете, нужно ли соблюдать осторожность при виде пчел?

- Почему?

- Пчелы очень полезные насекомые, но человеку рядом с ними нужно быть предельно осторожными.

Активизирует обсуждение

Участвуют в обсуждении, в диалоге. Делают заключительные выводы.

Обладают элементарными представлениями в области живой природы