Конспект занятия в группе компенсирующей направленности «Насекомые»

Автор: Бородина Анастасия Александровна

Организация: МБДОУ д/с № 458

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Цель: активизировать словарный запас детей по теме «Насекомые»

Задачи:

Образовательные:

- актуализация словаря по теме «Насекомые»;

- закрепление умения правильно согласовывать числительное, прилагательное и существительное;

- слухового восприятия и памяти;

Развивающие:

- развитие логического мышления;

 -развитие координации общих движений и пальчиковой моторики;

Воспитательные:

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;

- воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование: предметные картинки по теме «Насекомые», ромашка с заданиями, картинка с наложенным изображением насекомых, числа 1-5, буквы, геометрические фигуры.

Ход занятия:

Приветствие:

-Воспитатель:  Здравствуйте, ребята! Ребята, какое у вас настроение? (Ответы детей).

Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

Побежит тепло по кругу – мы добро подарим другу. (Передают друг другу улыбку).

     1. Оргмомент. Развитие логического мышления.

 Хотите узнать, кто сегодня будет у нас в гостях на занятии? Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами: среди них отгадки на мои загадки. Внимательно слушайте загадку и поднимайте картинку-отгадку.

(Воспитатель читает загадки, а дети ищут отгадки)

 

На вид, конечно, мелковаты,

Но всё, что можно, тащат в дом.

Неугомонные ребята

Вся жизнь их связана с трудом (Муравьи)

 

Ползла букашка

По большой ромашке,

Но вспорхнула второпях

И запуталась в сетях.

Угадайте, дети:

Кто расставил сети? (Паук)

 

Жужжит, жужжит,

Поцелует - болит (Пчела)

 

Встреча с ней — одна беда,

Нос — как острая игла,

В щель забьется, вроде спит,

Только тронешь — зажужжит (Оса)!

 

Червяком она была,

Только ела да спала.

Потеряла аппетит,

Смотришь - по небу летит (Бабочка)

 

- Дети, а как можно назвать одним словом муравья, паука, пчелу, осу, бабочку? (Насекомые)

2. Активизация и обобщение словарного запаса.

- Почему зимой на улице нельзя увидеть насекомых? (Потому что на улице холодно, они спят.)

- Когда же появляются насекомые на улице? (Весной)

- А почему весной? (На улице становится тепло, и насекомые выползают из своих жилищ)

- А кто, ребята, из вас скажет, какие внешние признаки есть у всех насекомых? (У насекомых есть голова, на голове у них есть усики, глаза, хоботок, челюсть, есть туловище, 6 лапок – с каждой стороны по 3 штуки, крылья и жало.)

(Воспитатель показывает внешние признаки насекомых по картинке)

- Кто же именно из насекомых будет у нас в гостях, мы сейчас узнаем. Я буду выставлять картинки (картинки). Назовите первый звук в этих словах ( дети называют). А мы знаем, что звуки мы произносим, а буквы пишем. Давайте каждый звук обозначим буквой и прочитаем слово, которое у нас получилось. Дети читают слово - пчела.

- Вот она наша пчелка Майя. Она принесла с собой ромашку, с которой собирала мед. Но эта ромашка непростая, она волшебная. С обратной стороны каждого лепестка написано задание, которое пчелка предлагает нам выполнить.

3. Развитие зрительного внимания

- Посчитаем вместе, сколько лепестков у ромашки.

(Дети хором считают лепестки- 6 лепестков.)

- Значит, сколько заданий нам предстоит выполнить? Мы должны очень постараться, чтобы не огорчить нашу пчелку.

- Отрываем первый лепесток. Отрывать каждый лепесток мы будем со словами: «Я оторвала … лепесток». Отрывай, …., и произноси: «Я оторвала первый лепесток!»

(Воспитатель читает задание)

- Ребята, пчелка предлагает нам познакомиться с её друзьями. Но сначала мы должны их отыскать. Посмотрите на картинку и кто нашел, поднимите руку. Начните свое высказывание со слов «Я нашел, я нашла)…

(Дети по очереди называют спрятавшихся насекомых. Воспитатель вывешивает на доску соответствующую картинку)

- Вот они – друзья пчелки! Ребята, а вы знаете, что среди насекомых есть полезные и есть вредные насекомые.

-Ребенок , подойти к доске и повесь картинки, на которых изображены полезные насекомые справа, на картинки с вредными насекомыми слева. Посмотрите, ребята, ……справился с заданием?

- Кто расскажет о насекомых, которые приносят вред. (Муха и комар – вредные насекомые. Они на своих лапках переносят микробы и опасные болезни.)

- А какие насекомые приносят пользу? (Пчела, муравей, кузнечик, бабочка, стрекоза – это полезные насекомые, они приносят пользу. Пчела и бабочка опыляют цветы, кузнечик, муравей, стрекоза – поедают вредных насекомых.)

4. Развитие связанной речи

- Ребенок, отрывай второй лепесток и произноси слова «Я оторвал второй лепесток».

- Слушайте внимательно задание – «Закончи предложение». Я начинаю предложение, а вы должны закончить мое предложение.

Майский жук большой, а божья коровка.. маленькая.

У майского жука крылья короткие, а у стрекозы.. длинные.

У жука усы толстые, а у бабочки.. тонкие.

У шмеля спина широкая, а у водомерки.. узкая.

Комар злой, а бабочка….добрая.

Пчела полезная, а муха… вредная.

Оса живет на улице, а таракан… дома.

Кузнечик прыгает, а муравей… ползает.

Стрекоза летает быстро, а комар… медленно.

5. Развитие пальчиковой моторики

- Отрываем третий лепесток……. , отрывай и произноси слова «Я оторвала третий лепесток». А сейчас наша пчелка хочет с вами поиграть.

Пальчиковая гимнастика «Пчелка»

Прилетела к нам вчера

(машем воображаемыми крылышками)

Полосатая пчела,

(Загибаем по одному пальчику на обеих руках на каждое название насекомых)

А за нею — шмель-шмелёк

И веселый мотылёк,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.

(делаем кружки из пальчиков и подносим к глазам)

Пожужжали, полетали,

(машем руками)

От усталости присели.

(медленно опускаем руки).

 

6. Развитие грамматического строя речи

- Какой лепесток, ……, по счету мы отрываем? («Я оторвала четвертый лепесток»)

- Я читаю задание: «Сосчитай до пяти».

На доске прикреплены картинки (шмель, стрекоза) и числа (1 - 5).

- Я начинаю, а вы продолжите по очереди.

§ один мохнатый шмель, два мохнатых шмеля…пять мохнатых шмелей.

§ одна изумрудная стрекоза, две изумрудные стрекозы…пять изумрудных стрекоз.

(Обратить внимание на согласование числительного, прилагательного и существительного, правильное произношение окончания)

7. Развитие общей моторики, словарного запаса

- ……, отрывай следующий лепесток и произноси наши слова. («Я оторвал пятый лепесток») Пчелка предлагает нам сыграть в игру, которая называется «Проговаривание чисто говорок »

А сейчас полетим мы на лужок, Сядем дружно мы в кружок. Сядем на пригорке расскажем чисто говорки.

РЫ – РЫ – РЫ - зажужжали комары

РОВ – РОВ – РОВ - отгоняем комаров

ЗА – ЗА – ЗА - прилетела стрекоза

ОЗЫ – ОЗЫ – ОЗЫ – длиннокрылые стрекозы

КИ – КИ – КИ - рогатые жуки

КИ – КИ – КИ - ползают жуки

ВЯК – ВЯК – ВЯК - вот ползет червяк

ЛА – ЛА – ЛА – на цветке сидит пчела

СА – СА – СА - полосатая оса

СУ – СУ – СУ - не боимся мы осу

ВЕЙ – ВЕЙ – ВЕЙ - прибежал к нам муравей

ТКЕ – ТКЕ – ТКЕ - бабочка на цветке

УХ – УХ – УХ - очень много мух

УХА – УХА – УХА – прилетела муха

УХ – УХ – УХ – птицы ловят мух

НЕЧИК – НЕЧИК – НЕЧИК – зелененький кузнечик

Физкультминутка

Воспитатель : А теперь, ребята, королева-пчела приглашает вас поиграть.

Проводится физкультминутка «Бабочка». Вечером вы собрались на полянке и уснули. « Дети садятся на корточки и закрывают глаза».

      Утром бабочка проснулась

Улыбнулась, потянулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Геометрические фигуры

- Остался последний лепесток. Ребята, давайте вместе посчитаем, сколько лепестков было у ромашки.

(Один, два, …. шесть)

- Значит, какой по счету ты оторвала лепесток,…….? («Я оторвала шестой лепесток»)

- пчелка предлагает собрать картинку  из геометрических фигур, и  у вас получится то, где живет пчелка «Майя» (Улий).

     9. Итог занятия

Ребята скажите, о ком мы сегодня с вами сегодня говорили? (Мы говорили о насекомых.)

Что вам понравилось больше всего? Что было для вас трудным?

(Дети отвечают на вопросы).

Опубликовано: 15.05.2024