Интегрированное музыкальное занятие в подготовительной группе

Автор: Запоточная Елена Анатольевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 9 «Дюймовочка»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Саки

Тип занятия: интегрированное

Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие: формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться.

Познавательное развитие: закрепление знаний детей о музыкальных понятиях, музыкальных инструментах.

Речевое развитие: Расширение активного словаря дошкольников.

Физическое развитие: Развитие двигательной активности в играх и танцах.

Художественно – эстетическое: Развитие у детей чувства прекрасного посредством воздействия музыки.

Возрастная группа: Подготовительная.

Цель: Содействовать формированию у детей музыкального восприятия средствами музыкально - ритмической деятельности и танцевальных упражнений, построенных на сочетании движений, музыки и слова. Активизировать мыслительный процесс и познавательный интерес к окружающему миру,  посредством классической музыки, используя здоровьесберегающие технологии -  ритмопластику и логоритмику.

Образовательные задачи:

1. Учить детей высказываться о характере и содержании музыки, давая полные ответы на вопросы.
2. Учить детей воспринимать и изображать  музыкальные образы, посредством пластического интонирования в процессе слушания классической музыки.
3. Совершенствовать певческие умения и навыки: звукообразование; красоту  звуковедения; точность, внятность, ясность певческой дикции;  правильность дыхания,  точность интонирования мелодии и ритмического рисунка песни; слаженность ансамбля.                                                                                                                                                                 
4. Учить правильно передавать  мелодию и ритм песни без музыкального сопровождения.
5. Учить удерживать дыхание до конца музыкальной фразы.
6. Формировать умение детей соединять пение с выразительными движениями.

Развивающие задачи:

1. Развивать ритмопластические способности детей.
2. Развивать музыкальный слух, память, моторику, координацию движений, чувство ритма.
3. Активизировать ассоциативное и образное мышление.
4. Развивать воображение, музыкальность, выразительность, способность к пластической импровизации, в соответствии с характером и настроением музыкальных произведений.
5. Развивать произвольное внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, быстроту реакции.
6. Продолжать развивать подвижность артикуляционного аппарата, расширять звуковысотный диапазон. 

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать у детей чувство эмоционального переживания музыки.
2. Прививать навыки вежливого поведения, воспитывать любовь и положительное отношение к окружающему миру, другим людям и самому себе.
3. Воспитывать самостоятельность, активность.
4. Воспитывать любовь к музыке.

 

Оздоровительные задачи:

1. Укреплять костно-мышечный аппарат, развивать дыхание, моторные функции, правильную осанку, походку, грацию движений.
2. Улучшать психоэмоциональное состояние детей.

Музыкально ритмические упражнения

1. Ритмопластика «Вальс снежных хлопьев» П. И. Чайковского.

- Учить детей воспринимать и изображать  музыкальные образы посредством пластического интонирования в процессе слушания классической музыки.

- Активизировать ассоциативное и образное мышление.

- Развивать фантазию.

2. Логоритмика «Снег, руками нагребая»

- Учить детей двигаться в характере музыки, точно передавая её темповые и метроритмические особенности.

- Развивать чувство ритма и быстроту реакции.

Пение

1. Вокальная  распевка  «Мы поём»

- Продолжать учить детей произносить на одном дыхании длинную фразу.

- Закреплять умение детей петь долгие звуки в конце музыкальной фразы.

- Развивать способность различать звуковысотное движение мелодии вверх и вниз.

1. «Вот уж зимушка проходит» русская народная песня

 обр. П. Чайковского

- Учить правильно передавать  мелодию и ритм песни без музыкального сопровождения.

- Совершенствовать способности и умение детей соединять пение с выразительными движениями в хороводе.

- Развивать мелодический слух.

- Развивать произвольную память  и внимание.

- Воспитывать доброе отношение к русским народным праздникам и традициям.

Слушание

         «Рассвет на Москве – реке» М. П. Мусоргский

- Учить детей высказываться о характере и содержании музыки, давая полные ответы на вопросы.

- Способствовать развитию мышления и фантазии в процессе восприятия классической музыки.

- Развивать чувство ритма  с помощью игры на музыкальных шумовых инструментах.

- Воспитывать и формировать эмоциональную отзывчивость на музыкальное произведение русского композитора.

Игра

Игра - упражнение «У медведя во бору»

- Развивать общую моторику, координацию движений, ориентацию в пространстве.

- Способствовать активизации всех видов внимания и памяти.

- Развивать певческие данные и дыхание, посредством артикуляционного упражнения.

- Воспитывать эмоциональную неустойчивость.

 

Дети заходят в музыкальный зал под музыку П. И. Чайковского «Подснежник». На экране СЛАЙД №1 с изображением четырёх времён года. Стульчики стоят в один ряд полукругом перед фортепиано. Дети проходят к стульчикам.

М.Р.  поёт «Здравствуйте, ребята» ( поступенное движение от 1 ступени к 5) Дети – поют «Здравствуйте» ( нисходящее тоническое трезвучие)

М.Р. – А теперь поздоровайтесь с нашими гостями. (дети поворачиваются к гостям и поют)

М.Р. и Дети – «Здравствуйте!» ( нисходящее тоническое трезвучие)

Музыкальный руководитель обращает внимание на осанку детей, даёт указания.

Первая часть «Зима»

М.Р. - Сегодня на занятии мы послушаем новые музыкальные произведения, споём знакомую песню, станцуем танец и поиграем. А  чтобы было интересней, мы будем путешествовать  с вами по временам года вместе с маленькой снежинкой. Снежинка спряталась под этими картинками. Нужно подумать, под какой из них? Кто покажет? ( на столе разложены картинки с временами года, выходит ребёнок и показывает на нужную картинку)

М.Р. - Почему ты так думаешь? Какое время года изображено на этой картинке? (ребёнок отвечает: - Зима. Поднимает картинку, находит снежинку)

М.Р - А вот и наша снежинка! Спасибо. Она волшебная!  Снежинка рассказала мне о своих приключениях. А я хочу поделиться с вами её интересным рассказом.  Посмотрите на экран.

– Когда пришла зима, с неба падали и падали лёгкие снежинки. СЛАЙД №2 Но они не просто спускались на землю, а весело кружились в дружном танце. СЛАЙД №3. Среди остальных была и наша снежинка. Сейчас прозвучит музыкальное произведение П. И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев», которое мы с вами уже слушали на прошлых занятиях. Кто вспомнит и скажет мне, какая музыка по своему  характеру?

Дети - Чарующая, волшебная, стремительная, прозрачная.

М.Р  - Давайте мы изобразим танец снежинок и своими движениями постараемся передать характер этой волшебной музыки.

Ритмопластика «Вальс снежных хлопьев»

(муз. руководитель поворачивает кистями рук «фонарики» в разные стороны, вверх, вниз, круговые движения, змейкой и т.д.)

М.Р. Молодцы, вы хорошо почувствовали характер этой музыки и  красиво изобразили снежинок. Они у вас были похожи на маленькие сверкающие звёздочки.

Снежинка и её подружки -  снежинки покружились и  легли на землю.  Дети увидели много снега и вышли на улицу поиграть. СЛАЙД №4 Давайте и мы поиграем в игру «Снег, руками нагребая». Вспомним, как зимой лепили снеговика.

Встаньте, пожалуйста. Повторяйте за мной слова песни чётко, ритмично,  и также ритмично выполняйте все движения, слушайте внимательно музыку. СЛАЙД №5.

(дети стоят возле стульчиков, выполняют движения)

Логоритмика «Снег, руками нагребая»

М.Р.  - Молодцы, вы старались ритмично выполнять движения под музыку. Присаживайтесь. Дети садятся на стульчики

Вторая часть «Весна»

М. Р. – Зима прошла, и какое время года наступает после зимы? (ответы детей) Тёплая весна. СЛАЙД №6. Снежинка растаяла и превратилась в капельку воды. СЛАЙД №7

М.Р.  - Капельки на землю все упали,

Ручейками по земле быстро побежали. СЛАЙД № 8  Давайте и вы сейчас  превратитесь в ручеёк. Легко на носочках, змейкой бегите друг за другом, руки поставьте на пояс, не догоняйте и не отставайте друг от друга. Постарайтесь остановиться возле цветка.

Упражнение «Ручеёк»

(дети бегут змейкой по залу между, разложенными заранее, цветами и останавливаются, каждый возле своего цветка.)

М.Р. – Ручеёк, нагревшись под солнцем, напоил землю, отогрел её и на ней появилась зелёная трава и весенние цветы. СЛАЙД № 9 Посмотрите, сколько и у нас сегодня много цветов. На что это похоже?  (ответы детей) На красивую цветочную поляну. Вспомните, на каком празднике вы танцевали с этими цветами? (ответы детей) На празднике для бабушек и мам. Оденьте, пожалуйста, эти замечательные цветы и станцуйте с ними.    Дети одевают цветы на руки.

М.Р. Старайтесь выполнять движения все одновременно, в одном и том же ритме.

Танец с цветами «Праздник бабушек и мам»

М. Р. – Молодцы ребята. Вы хорошо выполняли подскоки и старались выполнять все движения одновременно и ритмично. (Дети остаются стоять на месте)

М. Р. Ребята, повернитесь, пожалуйста, и посмотрите на экран. СЛАЙД № 10 Как называется этот  весенний полевой цветок? Одуванчик. Сначала одуванчики жёлтые. А когда отцветут,  они станут какими? Белыми и пышными. Если на них  дунуть, то пушинки разлетятся во все стороны. Представьте себе, что мы сейчас будем дуть на одуванчик. Сделайте глубокий короткий вдох через нос, плечи не поднимайте,  задержите дыхание и медленно подуйте на одуванчик. Вот так. Это дыхательное упражнение поможет вам правильно дышать во время пения.

Упражнение на дыхание.

М. Р. А сейчас споём вокальную распевку «Мы поём». Дыхание удерживайте до конца музыкальной фразы и протяжно пойте долгий звук в слове «поём». (Муз. руководитель поёт распевку) Приготовились, начали.

Распевка «Мы поём»

М.Р. – Молодцы. Вы старались удерживать дыхание и  пели лёгким, напевным звуком.

 - А сейчас я прохлопаю ритмический рисунок знакомой вам весенней песни, а вы угадайте, как она называется.

Муз. руководитель прохлопывает ритм песни. Ответы детей.

М.Р.  - Правильно - это русская народная песня «Вот уж зимушка проходит».  Скажите, как называется праздник, на котором вы пели эту песню? (Масленица) СЛАЙД № 11 Давайте споём  эту песню в хороводе.   Постройте круг. - Марк и Ангелина, соберите, пожалуйста, цветы и отдайте Ольге Владимировне.

Дети строят круг, двое детей собирают цветы и отдают воспитателю.

М.Р.  – Сначала повторим слова. Для этого мы будем петь по цепочке. Чётко произносите согласные звуки в конце слов «проходит, уводит, приводит». Старайтесь чисто интонировать мелодию песни. Берите дыхание вначале каждого куплета и  между музыкальными фразами. (Дети поют по цепочке, повторяют все куплеты. Муз. руководитель играет на пианино)

 - А теперь спойте песню все вместе от начала до конца с движениями. Выполняйте хороводный шаг на каждое слово. Начинайте петь сразу после музыкального вступления самостоятельно. Удерживайте дыхание до конца музыкальной фразы.

Хоровод «Вот уж зимушка проходит» (звукозапись)

М.Р.  Молодцы. Вы пели выразительно и смогли передать весёлое тёплое настроение этой песни. Присаживайтесь на свои стульчики.   Дети садятся на стульчики

Третья часть «Лето»

М. Р. - А что же случилось с нашей снежинкой- капелькой дальше? За весной наступило, какое время года? Жаркое лето.  На рассвете  Снежинка – Капелька превратилась в росу.  СЛАЙД № 12 Скажите, что такое рассвет? Это раннее утро. Природа только начинает пробуждаться.

Великий русский композитор Модест Петрович Мусоргский СЛАЙД № 13 очень интересно изобразил раннее утро в своей музыке. Он назвал своё музыкальное произведение «Рассвет на Москве – реке». СЛАЙД № 14

Кто знает, что такое Москва – река?

Это главная река города Москвы. Как замечательно  в музыке передаётся картина пробуждающейся русской природы! Сейчас послушайте это музыкальное произведение и представьте себе раннее утро на Москве – реке. А затем скажите, о чём нам рассказывает эта музыка? (Звучит фрагмент, ответы детей)

М. Р. - Нежные звуки скрипок  и флейты похожи на пробивающийся солнечный свет на рассвете.  Это звучит как первые проблески света утром.

В старину люди просыпались очень рано, вместе с солнцем и отправлялись на работу. Чтобы им было веселей, они напевали песню.

В этом произведении звучит мелодия, она такая привольная, такая распевная, такая русская. Послушайте её и скажите, что хочется делать под эту мелодию? Звучит фрагмент СЛАЙД № 15

Дети - Под эту мелодию хочется петь и водить хоровод.          

Утром на рассвете кричат петухи. СЛАЙД № 16 Послушайте, как музыка изображает крик петуха и вместе со мной простучите деревянными ложками ритмический рисунок. Вот так: «ку-ка-ре-ку», «ку-ка-ре-ку».  - Возьмите ложки под стульчиками.

Дети играют на деревянных ложках

На рассвете начиналась служба в церкви. СЛАЙД № 17 И созывал людей в церковь колокольный звон. СЛАЙД № 18 Среди маленьких есть большой, огромный колокол. СЛАЙД № 19 Давайте вместе попробуем  передать ритм большого колокола с помощью колокольчиков.  А затем скажете, какая была музыка по своему характеру? Звучит фрагмент, дети играют на колокольчиках

Дети – Музыка тяжёлая, мощная, громкая, сильная, как колокол.

М. Р. СЛАЙД № 20 - Чем выше поднимается солнце, тем раздольнее и громче звучит мелодия. Картина восхода солнца живо встаёт перед глазами.Послушайте. Звучит фрагмент

Солнце взошло высоко, поэтому в конце произведения музыка растворяется в тишине. Слышны только отдельные отрывистые звуки, словно капельки играют и  сверкают на воде. Звучит фрагмент

Давайте изобразим эти капельки с помощью треугольника.

Дети играют на треугольниках.

М. Р. Ребята, скажите, как называется это музыкальное произведение? Кто его сочинил? На следующем занятии мы продолжим слушать это произведение и исполним его в оркестре.

Четвёртая часть «Осень»

М. Р. –Ну а что же произошло с нашей снежинкой дальше? Под тёплыми лучами солнца роса испарилась и превратилась в пар. СЛАЙД № 21 Наша снежинка стала  Снежинкой – Паринкой. Она поднялась высоко вверх и превратилась в тучку СЛАЙД № 22 Налетел ветер, стало холодно и тучка закапала дождиком. Снежинка превратилась в Дождинку. Как вы думаете, какое время года наступило? Наступила осень СЛАЙД № 23

Осенью в лесу много грибов и ягод. СЛАЙД № 24 Посмотрите, как ёжик и медведь собирают грибы и ягоды. Какую ягоду любит медведь? (Малину). Представьте себе, что вы тоже пришли в лес собирать ягоды и грибы. Давайте изобразим это своими движениями и вспомним игру «У медведя во бору». Проговаривайте чётко каждое слово, двигайтесь одновременно со словами.

Дети выходят на середину зала и становятся в шахматном порядке.

Логоритмическое упражнение - игра «У медведя во бору»

В конце упражнения дети бегут по кругу. Останавливаются и  остаются стоять в кругу.

М. Р. -  За осенью снова наступила зима и Дождинка превратилась снова в Снежинку. (муз. руководитель показывает снежинку) И так происходит круглый год.

М. Р. Ребята, скажите, что нового было на музыкальном занятии?

Дети - Мы слушали музыкальное произведение:  «Рассвет на Москве – реке». М. Р.  - В какие игры вы играли?

Дети  - «Снег руками нагребая» и «У медведя во бору».

М. Р.  - Какие песни мы повторили?

Дети  - «Мы поём», «Вот уж зимушка проходит».

М. Р.   – Ребята, когда вы заходили в музыкальный зал, звучала музыка, которую сочинил П. И. Чайковский. И называется она «Подснежник». Эта музыка про весну и мы будем слушать её на следующих занятиях.  Молодцы. Вы хорошо справились со всеми заданиями, но те, у кого что то не получалось, постараются исправить в следующий раз.

Так как наша Снежинка волшебная, она приготовила для вас небольшой сюрприз. ( в пакете угощения) Ольга Владимировна покажет вам его в группе. Наше занятие закончилось. До свидания.

Дети уходят под музыку П. И. Чайковского «Подснежник». СЛАЙД № 25

1. file1.pptx (2,3 МБ)

Опубликовано: 13.11.2024