Комплексное занятие по познавательно – речевому и художественно-эстетическому развитию «Секреты бабушкиного сундучка»

Автор: Фионова Светлана Вячеславовна

Организация: МБОУ Гимназия № 16 ДО «Радость»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Мытищи

Коррекционно-образовательные задачи. Уточнить  и расширить представления детей о народных играх и игрушках, их назначении. Активизировать словарь по теме «Народные игры и игрушки». Совершенствовать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных).

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие навыков речевого общения, зрительного и слухового восприятия и внимания, мышления, длительного плавного выдоха, тактильных ощущений, общей и мелкой моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи. Способствовать эмоциональному восприятию содержания занятия.  Воспитывать интерес к изготовлению самодельных кукол, формировать  навыки сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициатив­ности.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно - эстетическое развитие.

Виды детской деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, продуктивная.

Оборудование. Сундучок, шумовые игрушки (ложки, трещётка, бубенчики, молоточек, колотушка), лоскутки и крепкие нитки  на каждого ребёнка для изготовления тряпичной  куклы,  свистульки, баян.

Предварительная работа. Проведение русских народных игр «Золотые ворота», «Шел козел по лесу», «Воротики» и др., разучивание пальчиковой гимнастики «Ежик», изготовление игрушек из ткани (кукла - оберег, кукла – пеленашка, рождественский ангел, зайчик, птичка..).

Методы и приемы:

словесный: беседа, объяснение, ситуативный разговор, игровой прием, загадки

наглядный: показ (использование наглядных пособий), задействованы звуковой,  зрительный, тактильный анализаторы.

практический: игры-упражнения, изготовление тряпичной куклы, игровые приемы, поддержка и помощь воспитателя.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление, восхищение); рассуждает и делает адекватные объяснения; делится с педагогом и детьми впечатлениями о русской народной культуре.

 

Ход занятия

1. Организационный момент. (Ситуативный разговор).

Учитель - логопед: Ребята, сегодня у нас необычное занятие,  оно будет проходить в музее.

Как называется наш музей?

Ответы детей…(Русская изба)

-Посмотрите, как много необычных, старинных предметов вокруг. Но сегодня я хочу обратить ваше внимание на  большой старинный сундук,  раньше такой сундук был в каждом доме. Все дети очень любили заглядывать в него. В нем хранили разные интересные предметы. А как вы думаете, что можно хранить в сундуке?

Ответы детей…

Учитель - логопед: Хотите заглянуть в него?

2. Игра «Угадай, на чем играю?»

Учитель - логопед: достает из сундука ложки.

- Как вы думаете для чего они?

Ответы детей…

- Ложками можно не только есть, но и играть на них.

Ребёнок играет на ложках.

- Посмотрите, какие еще шумовые инструменты пришли к нам из старины.

Учитель - логопед показывает детям бубенчики, трещотку, коробочку, молоточек. Предлагает рассмотреть инструменты, поиграть, послушать и назвать, как они звучат (звенит, трещит, стучит).

Дети поворачиваются спиной к столу, на котором лежат шумовые инструменты. Педагог играет на каком-либо инструменте, а дети  отгадывают,  какой инструмент звучит.

Учитель - логопед: Молодцы, ребята! Вы справились с заданием. Давайте снова заглянем в сундук.

3. Упражнение со свистульками.

Учитель - логопед: достает из сундука свистульки.

- Ребята как вы думаете что это? А для чего она нужна?

Ответы детей…

- Вот такие были в старину игрушки. Рассмотрите свистульки, они сделаны из разного материала (из дерева, глины).

Из чего сделана эта свистулька?  Значит она какая?

Дети: из дерева (глины); она деревянная (глиняная)

 - Что надо сделать, чтобы свистулька наша засвистела?

Ответы детей.

Учитель - логопед предлагает детям сделать  вдох через нос и тихонько подуть в свистульку. Повторить вдох и подуть сильнее.

Дети играют на свистульках.

Учитель - логопед: Молодцы, у вас хорошо получилось.

Воспитатель: Ребята, в старину  дети много времени проводили на улице, играя в подвижные игры. А какие русские народные игры вы знаете?

Ответы детей.

4. Подвижная игра «Шел козел по лесу»

По считалочке выбирают козла  и козочку, остальные становятся кругом, берутся за руки, водят хоровод и поют:

 

Шел козел по лесу, по лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, принцессу нашел.
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подвигаем, подвигаем, коза.
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, коза.
И хвостиком помашем, помашем, помашем,
И просто так попляшем, попляшем, коза.

(дети выполняют движения по тексту)

5. Продуктивная деятельность. Изготовление тряпичной куклы.

Воспитатель: Ребята, давайте ещё раз заглянем в сундук.

Посмотрите, что там ещё лежит. (Достаёт поднос с лоскутками ткани). 

В старину из ткани делали игрушки своими руками. А что мы с вами умеем делать?

Ответы детей.

Послушайте загадку и отгадайте, что мы  будем делать сегодня.

«Платье носит,

Есть не просит.

Всегда послушна

И с ней не скучно»  (кукла)

Посмотрите, какую куклу я нашла в сундуке (педагог показывает тряпичную куклу).

Дети с воспитателем делают куклу.

Воспитатель: Вечером вы можете нарядить своих кукол. Повязать им косынки, фартучки.

Учитель – логопед: Какие красивые куклы у вас получились! А в старину по вечерам маленьким детям рассказывали сказки. Давайте и мы укачаем куколок и расскажем им сказку про ёжика.

6. Пальчиковая гимнастика «Ежик».

Под горою ёжик спит.	Ежика и гору изображает левая рука. Ежик – большой палец «спит» — пригибается к ладони, и все остальные пальцы загибаются в кулак. Большой палец (ежик) оказывается спрятанным.
Он храпит: «Хыр-р, хыр-р, лип, лит…».	Приставляют кулак к уху и слушают, как храпит ежик.
Солнце над горой встаёт.	Правая рука повёрнута, ладонь вперёд с раздвинутыми пальцами изображает солнце и покачивается влево – вправо.
Каждым лучиком поёт: «Просыпайся, просыпайся, за работу принимайся».	Пальчики поочерёдно пригибаются к ладони в такт словам.
Ну, а ежик всё храпит: «Хыр-р, хыр-р, лип, лит…».	Приставляют кулачок к уху, слушают.
Птицы прилетали, клювами стучали.	У правой руки большой палец оттянут в сторону и четыре пальчика пошевеливаются как крылья птицы.
Просыпайся, соня-ёж	Большой палец стучит по тыльной стороне ладони, которая является крышей домика для ежа.
Приползали два ужа	Волнообразные движения рукой.
И шипели на ежа. Это – кто так долго спит.	Пальцы собрать в щепотку и совершать плавные движения кистью руки.
Ну, а ежик всё храпит: «Хыр-р, хыр-р, лип, лит…».	Приставляют кулачок к уху, слушают.
Прибежали мыши.	Пальчики правой руки передвигаются от правого плеча по груди к левому, от левого плеча по руке приближаются к «крыше» — кулаку левой руки.
И скребли по крыше. Это кто здесь спит?	Скребут по тыльной стороне ладони.
Ну, а ежик всё храпит: «Хыр-р, хыр-р, лип, лит…».	Слушают.
Прилетела мошка.	Указательный, средний и безымянный пальцы прижимаются к ладони, мизинец и большой палец – соединяются.
Щель нашла в окошке. Ежа за нос укусила.	В зажатый кулак со стороны большого пальца, ввинчивающими движениями пытается проникнуть внутрь кулака.
Еж: «Апчхи! Меня мошка разбудила».	Кулак разжимается. Большой палец выскакивает из кулака.

 

7. Итог занятия.

Учитель-логопед: Вот и уснули ваши куколки. Уложим их в колыбельку.  А вам пора гулять. Но сначала расскажите мне, понравилось ли вам в русской избе?

Дети делятся своими  впечатлениями.

Опубликовано: 15.11.2024