План-конспект квест-игры по математико-экономическому развитию в подготовительной группе Тема: «Потомки Ломоносова»

Автор: Маслова Наталья Сергеевна воспитатель

Организация: ГБОУ СОШ пос. Просвет СП «Детский сад «Мишутка»

Населенный пункт: Самарская область, п.г.т. Рощинский

Интеграция образовательных областей: «социально - коммуникативное развитие», « познавательное развитие»,  «речевое развитие»,  «художественно - эстетическое развитие»,  «физическое развитие».

Задачи:

1) Познакомить детей с основными заслугами перед отечеством М. Ломоносова, поддерживать у детей интерес и тягу к знаниям, которые выработало человечество; развивать интеллектуальные, творческие  способности дошкольников; поддерживать интерес к экономическим знаниям, развивать экономическое мышление, формировать деловые качества личности, экономическое поведение; систематизировать знания, умения, навыки по формированию элементарных математических представлений: закрепить умение решать арифметические задачи на сложение и вычитание, закрепить знание геометрических фигур, умение классифицировать предметы по признакам; развивать логическое мышление с помощью логических игр, развивать смекалку, зрительную память;

2)

  • развивать навыки умения владеть речью, как средством общения и культуры;
  • обогащать активный словарь словами: банк, дефицит, экономия, доход, выгода;
  • способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания;

3) 

  • воспитывать эмоционально- ценностное отношение и интерес к познанию, положительную мотивацию к обучению через межличностные отношения;
  • воспитывать уважение к труду учёных и гордость за достижения отечественной науки;
  • воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи;
  • сформировать условия для получения новых впечатлений.

4)

  • развивать манипулятивную деятельность и мелкую моторику;
  • развивать двигательную активность.

5) Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

Методы и приёмы:

  • практические: разгадывание кроссворда, решение примеров, выращивание «гибридов», составление задач.
  • наглядные: рассматривание картинок для решения примеров, денежных единиц разных стран.
  • словесные: беседа, объяснение, вопросы, ответы детей, рассуждения.

Материалы и оборудование: кроссворд, карточки с заданиями и вопросами, чёрные ящики, воздушный шарик, ёмкость с водой, секретное письмо, карточки с примерами, предметы посуды, дары Фрёбеля.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Музыкальная физминутка, спортивные упражнения

Игровая

Д. игра «Чёрный ящик», «Одного поля ягоды».

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций, разгадывание кроссворда.

Коммуникативная

Беседа о М. В. Ломоносове, вопросы, ответы, обсуждение.

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение стихотворения «Встаёт сияющий рассвет…»

 

Логика образовательной деятельности

Этапы НОД

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1. Введение в игровую ситуацию

Организационный момент:

Воспитатель обращается к детям: - О ком говорится в этом стихотворении? (О Михаиле Васильевиче Ломоносове).

-Что вы знаете об этом человеке?

Есть люди, которые славили и славят Россию. К ним относится  М.В. Ломоносов. Для России он был и остаётся беспримерным явлением, недосягаемым великаном. Ему всегда было дело до России. В детстве он мечтал учиться. Он трудился не ради собственной славы, он работал на благо народа. «Слава-это дым, переживут века лишь добрые дела». Ломоносов душою болел за Россию. Трудно перечислить все открытия, сделанные им.

- Кто знает, может быть кто-нибудь из вас в будущем прославит нашу Великую страну, и мы будем гордиться им, также как сейчас гордимся этим Великим человеком. Но для этого нужно иметь тягу к познаниям, стремления, желание получать знания. Ломоносов говорил : «Обучайтесь прилежно. Постарайтесь в обогащении разума и в украшении российского слова. Прилагайте крайнее старание к познанию естественных вещей».  Мы с вами знаем, что по проекту Ломоносова в 1755 году был основан Московский Государственный Университет. Давайте представим, что мы с вами студенты этого Университета. И нам нужно показать наши знания. А предметы в нашем Университете Логика, Математика, Экономика.

-Итак, вы готовы?

Дети заходят в зал, здороваются с гостями.

Ребёнок читает стихотворение:

Встаёт сияющий рассвет над морем синим.
Пришла пора, открылись новые возможности, пути.
На Северной Двине родился сын России,
Чтоб знания для эволюции народов принести.

Он с юных лет искал ответы на вопросы,
Шагнул вперёд, заглядывая в Тайны Бытия.
Ты жизни смысл искал, Михайло Ломоносов,
И в этом Миссия Великая твоя.

Неудержимое стремление к науке,
Как чистой, горной речки быстрый бег.
Ты праздной жизни не искал и не страдал от скуки,
Ты добывал трудом и потом вечных знаний свет.

Ты для народов всей Земли останешься примером,
Твой устремленный, светлый дух непобедим.
В делах, открытиях своих ты остаешься первым,
А путь твоей души широким и большим.

Во имя славы и могущества России!
Во имя чести, мудрости Святой земли!
Ты будешь жить в делах больших, красивых
И свет, и знания, и радость сотни лет нести.

 

 

Дети соглашаются быть студентами МГУ Ломоносова и посетить все его аудитории; обладают установкой положительного отношения к сверстникам, проявляют любознательность.

2. 1 аудитория –Познавательная математика.

Задание: разгадывание кроссворда

Воспитатель предлагает детям разгадать кроссворд (он развивает ум и логику) и узнать, где спрятано следующее задание:

1.Какой четырёхугольник по одному очень важному признаку является лишним? (ромб, квадрат, прямоугольник, трапеция, т.к. у неё противоположные стороны не равны.);

2. Какая из этих фигур по одному важному признаку является лишней? (цилиндр, т.к это объёмная фигура, а все остальные плоскостные);

3. С помощью чего можно измерить массу предметов? (Весы, а сажень-расстояние между большими пальцами, вытянутых в противоположные стороны рук человека, метр и линейка для измерения длины);

4. Свойство фигуры, которое показывает больше или меньше места она занимает на листе, называется…(площадь);

5. Кто лишний на картинке (мальчик, девочка, женщина, бабушка- мальчик, т.к. он мужского пола)

6. Кому из этих людей принадлежат слова: «Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит?» (Л.Н. Толстой, А.С. Пушкин, М.В. Ломоносов, Пифагор)

-Вот мы и разгадали кроссворд, и можем узнать, где же прячется след.задание. (ключевое слово ПИСЬМО).

Дети отвечают на вопросы, разгадывают кроссворд, находят конверт, в котором письмо. В нём ничего не написано. Это засекреченное письмо, оно проявится, если его подержать над огнём.Читают задание «Чёрный ящик».

 

Дети знают и называют геометрические фигуры, их признаки, определение площади; активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми. Способны сопереживать неудачам и радоваться успехам других.

3. 2аудитория- Познавательная экономика.

Игра: «Чёрный ящик»

Воспитатель предлагает детям узнать, что в Чёрном ящике, с помощью ответов на вопросы и узнать, где находится следующее задание:

1.В последние годы продажа наручных часов уменьшилась. Всему виной именно он. Что в чёрном ящике? (Сотовый телефон)

Дети достают телефон и читают сообщение:

2. О каком любимом детьми продукте говорят: «Это умение продать одну картофелину по цене килограмма»? Что в чёрном ящике? (Картофельные чипсы)

На картинке с чипсами написано след. задание:

3. Их делают из разного материала, у одних их много, а у других- мало, в разных странах их называют по-разному. Их отдают за чипсы? Что это такое? (деньги) (Достаём купюры из ящика и говорим валютой какой страны они являются);

4. А в четвёртом ящике-место, где дают деньги в долг, хранят и выплачивают? (картинка-банк, на нём название- «На плаву»).

Дети должны догадаться, что следующее задание написано на предмете, кот. находится в воде.

-Как нам достать это задание? Нам нужно передвинуть предмет с заданием к берегу. Как можно это сделать? Подуть на него, т.к. воздух может двигать предметы.

Дети участвуют в беседе, отвечают на вопросы., узнают, что находится в чёрном ящике. Узнают, где находится следующее задание.

Дети проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуются причинно-следственными связями, способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

4. 3 аудитория- Математическая.

Задание: «Реши пример и расшифруй следующее задание».

 

Воспитатель с детьми переходят в следующую аудиторию.

Воспитатель предлагает детям решить примеры.

-Каждой картинке соответствует число.

Мяч =5, шляпа =3, возд.змей =7, гриб =2, бабочка =10.

1.вод.змей+шляпа=10 (ш)

2. мяч+гриб=7 (а)

3. бабочка-гриб=8(р)

4.вод.змей-шляпа=4(и)

5.шляпа+гриб=5(к)

-Следующее задание находится в шарике. Что ещё находится на столе?(цедра апельсина). Я знаю, что цедра апельсина содержит вещество лимонен. Он способен растворять резину. Как нам может помочь цедра апельсина? Выжать апельсиновую цедру над шариком, и он лопнет.

Дети решают примеры, сопоставляя картинку с цифрой. После решения вписывают буквы в клетки и читают слово- ШАРИК.

 

Дети обладают установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, умеют решать примеры в пределах 10.

5. Физминутка

Воспитатель: А сейчас в нашем Университете перемена. Мы немного отдохнём.

Дети выполняют движения под музыку.

Дети владеют способами мышечного расслабления и умеют двигаться под музыку.

6. 4 аудитория- Логическая экономика.

Задание: «Подумай и скажи»

Воспиталь читает экономические задачи:

1. Хорошо Маруся корову кормила

Молока 10 литров она надоила.

2 литра телёнку решила отдать,

А сколько Маруся может продать?

 

(Эта задача даёт детям понять, что проданное молоко – это дополнительный доход в семейный бюджет. Задуматься о том, почему Маруся не продала всё молоко).

 

 

2. Алёнка скопила 8 рублей,

Решила на них угостить друзей.

На друзей и на себя

Потратила только 4 рубля.

Всем было весело,

Всем всего досталось,

А сколько же денег у Алёнки осталось?

 

(Дети знакомятся с понятием «накопить», что значит «экономить». Понимают смысл слова «угостить», что значит сделать что-то приятное друзьям безвозмездно).

 

3. Пятачок и Ослик

В магазин пришли

И с собою деньги

Они принесли.

У Ослика 7 рублей,

У Пятачка 5, других денег нет.

Кто из них больше купит конфет?

 

(Дети узнают о зависимости количества денег и купленного на них товара, имеющего одну цену).

 

4. Осенью Антошка продавал картошку

Килограмм картошки стоил 5 рублей.

Зимой картошку продавал он тоже

За килограмм просил на 2 рубля дороже.

Трудно разобраться одной

Сколько же стоит картошка зимой?

 

(Дети узнают о сезонном повышении (понижении) цен на товар. Зимой картошка не растёт и это редкий продукт - дефицит).

 

5. Я в магазине купила игрушки

Всего 2 рубля отдала за хлопушки

И мишку ценою в 4 рубля.

Сколько же денег потратила я?

 

(Дети узнают, что у каждого товара есть своя цена, а выше или ниже она зависит от того, сколько труда было вложено в изготовление товара, какой материал был использован, его качество).

 

6. Мама на рынке укроп продавала

По 10 рублей за пучок она брала,

Бабушка Клава по 8 рублей.

Кто же укроп продаст быстрей?

 

(Из этой задачи дети узнают, что на рынке каждый может установить на товар свою цену. Рынок – это место, где можно торговаться).

 

 

7. Коля свой стул продавал подороже,

Много труда вложил он похоже:

Стул расписной и резной, и устойчив.

Мальчик в цене был довольно настойчив.

Миша свой стул продавал подешевле

Продать бы быстрее, ножка у стула была кривее,

Да и стоит он как-то боком, не упал бы ненароком.

Кто ответит мне скорее,

Кто же стул продаст быстрее?

 

(Эта задача не требует арифметического решения, но она заставляет детей задуматься, что выгоднее купить: товар, который качественный и стоит соответственно дороже или купить товар подешевле с сомнительным качеством. Какой стул прослужит дольше?).

 

Молодцы, ребята, справились с этим заданием, а какое же следующее задание? Вы не знаете? Оглядитесь может быть где подсказка? Может она как-то связана с последней задачей? (задание под стульчиком).

Дети нажимают на кнопку звонка, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Дети проявляют инициативу, интересуются причинно-следственными связями, обладают развитым воображением. Дети способны  к принятию собственных решений.

7. 5 аудитория- Математические задачи.

Задание: «Одного поля ягоды»

1.Перед детьми поднос с деревянными и стеклянными предметами. Детям предлагается составить задачу с этими предметами. (на нахождение суммы и на сравнение).

2. работа с Дарами Фрёбеля.

Воспитатель рассказывает детям, как выводят новые сорта растений-гибриды (грейпфрут-его вывели в результате скрещивания помело и мандарина). Воспитатель выкладывает из двух разных верёвок замкнутые пересекающиеся плоскости и рассказывает детям, что в саду посадили два разных вида ягод: в одной части объёмные, а в другой зелёные . И через некоторое время в саду появились ягоды с двумя этими признаками. Детям предлагается самостоятельно подобрать и выложить получившиеся ягоды.

Дети разделяют предметы по признаку и составляют задачи.

 

 

 

 

 

 

 

Дети работают с Дарами Фрёбеля. «Выводят новый сорт ягод».

Дети умеют составлять задачи, делить предметы по признакам, проявляют любознательность, способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

8. Рефлексия

Выпускной экзамен.

Воспитатель: Мы прошли все аудитории Университета и теперь вам предстоит сдать выпускной экзамен.

- Вспомните, какие предметы находились в чёрных ящиках?

- Как вам удалось получить задание из шарика?

- Какой товар купить выгоднее, качественный, но дороже или дешёвый и некачественный?

- Какие ягоды мы вырастили? (зелёные и объёмные)

-Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями. Вы настоящие потомки Ломоносова. И я хочу вручить вам дипломы выпускника за отличную учёбу.

Дети отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Эмоционально-положительный настрой детей.

 

 

 

Опубликовано: 05.08.2018