Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методическое обоснование

Организационный момент

На доске висят картинки –море, солнце, корабль.

Какая красота! Так бы мне хотелось попасть туда, попутешествовать по морю. Хочется уплыть далеко – далеко.

Как же это сделать?

А вам ребята не хочется туда?

Да, хочется!

Решаемые задачи:

Организовать детей на НОД; мотивировать детей на дальнейшую образовательную деятельность.

Мы можем отправится в плавание по морю.

Да!

А на чем можно отправится в морское путешествие? У меня есть велосипед, например. Можно на нем?

Нет!

Поплывём на корабле. А еще на чем? На лодке, катере, катамаране, пароходе.

А кто главный на корабле?

Капитан

Ну конечно отважный капитан. Он самый смелый, умный, решительный.

Здравствуйте ребята, я капитан.

Здравствуйте

А кто еще должен быть на корабле? Да, да, матросы. Вы будете матросы.

Да

А еще на корабле есть Кок – это повар.

Кто хочет быть поваром?

Я, я…

Тогда поднимаем парус, поднять якорь, запустить мотор и полный вперед!!!

Ура!

Все вместе гудим как пароход. (протяженно произносим звук [у] и [р]). Наш корабль все дальше и дальше, и гудок все тише и тише.

У-у-у-у-у, р-р-р-р-р

Физ минута

Упражнение «качели», широко открываем рот и болтаем языком вверх-низ, касаясь то верхних то нижних зубов.

20секунд

Решаемые задачи: переключить внимание детей с одной деятельности на другую;

Снять напряжение с мышц, вызванное неподвижным состоянием; развитие мелкой и крупной моторики.

«Заборчик» –улыбнутся, чтобы было видно зубы

Удерживаем несколько секунд

«Лопаточка» -открыть рот, и положить расслабленный язык на нижнюю губу.

Несколько секунд

Основной этап

Поплыли по морю, матросы давайте сделаем морских обитателей: рак, морской конек, рыба, черепаха, краба.

Решаемые задачи:

Педагог развивает у детей

Звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух, способствует освоению правильного произношения сонорных звуков [р] и [р’]

Сидя за столом, клеим и вырезаем.

Упражняет в чистом

Готовые игрушки поднимаем на руках к верху, набираем воздух и дуем на них. Они как будто оживают.

звукопроизношении в процессе повседневного речевого общения и при звуковом анализе слов.

Воспитатель смотрит на матросов в подзорную трубу, и обращает внимание какое сегодня красное море. И как много разных обитателей в нем.

А вы знаете что рыбы появились задолго до появления человека на земле. В то время они с тех пор они стали развиваться самыми различными путями, так что только некоторые из них отдаленно напоминают первых примитивных рыб.

Как правило, рыба имеет удлинённую и суживающуюся форму к концу. Люди скопировали ее при строительстве кораблей и подводных лодок, так как она лучшее приспособлена для передвижения в воде.

Большинство рыб используют свой хвост как мотор. При его помощи и плавников, они управляют своими движениями. Кроме одного вида рыб, все остальные дышат жабрами. Рыба заглатывает ртом воду, которая проходит через жабры и выливается через специальное отверстие. В воде тоже содержится кислород, и он через жабры попадает в кровь рыбы, как воздух через легкие в кровь человека.

.существует более 20 тысяч рыб.

Почему?

Потому?

Под редакцией доктора педагогических наук

Н.Н.Петровой

Физкультура для пальчиков

А давайте сейчас поделаем такое упражнение.

Рыбы плавали и ныряли

Круговые движения кистями

В чистой тепленькой воде

Круговые движения в обратную сторону

То сожмутся, разожмутся

Пальчики в кулак и разжимаем

То зароются в песке

Имитация зарывания в песке

Основной этап

А вы знаете какой морской обитатель у вас получился? Смотрим, рассматриваем, изучаем. Игра на повторение и Изучение морских обитателей на звук [р][р’]

Вот плыли мы, плыли, и увидели землю. Наш корабль завершил свое путешествие.

До свидания.

Машут и кричат до свидания.

Заключительный

 этап

Ребята где мы сегодня были?

А кем были?

Что нового узнали?

С кем познакомились?

Наше занятие подошло к концу. Вы сегодня молодцы.