Редкие животные Хабаровского края

Автор: Тронина Ирина Анатольевна

Организация: МДОУ детский сад № 15

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

Программное содержание:

Цель: Расширить кругозор детей о редких животных и заповедниках Хабаровского края.

Задачи:

Образовательные:  систематизировать и уточнить знания о редких животных и заповедниках Хабаровского края, Красной книги; закрепить знания о взаимосвязи в природе.

Развивающие:  формировать навыки экологически безопасного поведения; расширять словарный запас за счет имен существительных (заповедник, вольер, зоосад, амурский тигр, дальневосточный лесной кот, рыбный филин и др.)

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к животному миру Хабаровского края; чувство товарищества; совершенствовать стиль партнерских отношений.

Предварительная работа: рассматривание книг, энциклопедий и животных Хабаровского края. Чтение рассказов о животных. Беседы о заповедниках Дальнего Востока. Проведение дидактических игр «Кто, где живет», «Кто лишний», «Хорошо - плохо», «Сложи животного», «Что я за зверь?». Просмотр видеофильмов о редких животных Дальнего Востока, о заповедниках,  слайдов «Природа Хабаровского края».

Оборудование: Фотографии, изображающие редких животных Хабаровского края; Красная книга Хабаровского края; карточки-схемы, обозначающие животных птиц, насекомых, рыб; конверт с картинками к игре «Запрещающие знаки; красная папка с надписью «Красная книга»; картинки к игре «Пищевые цепочки»; Наборное полотно, картинки к игре «Что было бы, если из леса исчезли…»; мультимедийная презентация «Редкие животные Хабаровского края»; Набор картинок для выявления отличительных особенностей заповедника; Напечатанные слова «Заповедник» и «Питон».

 

Ход занятия

1. Психологический настрой.

Чтение стихотворения Нины Лозовик «О Хабаровском крае».

Край суровый, край таежный,

Славишься ты красотой.

Я судьбой своей тревожной

Связана навек с тобой.

Ты зимой – в сугробах снежных,

Летом – в зелени цветешь.

И под солнцем жарким, нежным

Людям плод Земли даешь.

Ты богат зверьем и птицей,

Радуешь грядами гор.

Никогда не надивишься

Красками осенних пор.

 

2. Вводно-организационный этап.

- Как вы думаете, о чем говорится в этом стихотворении?

- О каком крае? Почему?

- Ребята, этими прекрасными словами мы начнем наше занятие. Сегодня мы поговорим о Хабаровском крае. Мы знаем, как прекрасен наш край, его природа, как богат и разнообразен животный мир Хабаровского края.

 

3. Актуализация знаний.

- Каких животных Хабаровского края вы знаете? Назовите.

Дидактическая игра   «Звери-птицы-рыбы».

- У меня есть картинки разных представителей животного мира, но, к сожалению, они перемешались. Помогите мне их разложить по группам. Есть 4 обруча с карточками – схемами, обозначающими животных, птиц, насекомых, рыб. Нужно все эти картинки разложить по группам в разные обручи. Каждый из вас возьмет по одной картинке. В обруч с изображением животного складывайте те картинки, которые обозначают всех животных; в обруч с изображение насекомого – складывать насекомых; в обруч с изображением птиц – птиц, в обруч с изображением рыб – всех рыб.

- А теперь пройдите и  проверьте, правильно ли вы выполнили задание. Если нет, то почему неправильно?

 

4. Восприятие и усвоение нового материала.

- Ребята, посмотрите еще раз на эти картинки. На них изображены животные, птицы, рыбы, насекомые, которые нуждаются в защите. В Хабаровском крае их осталось мало, их так и называют редкие животные.

- Как вы думаете, почему их называют редкими? (редко встречаются, люди уничтожили, умерли из-за перемены климата и загрязнения окружающей среды и т.д.)

- Эти редкие животные занесены в Красную книгу Хабаровского края.

Есть большая Красная книга России, куда занесены все редкие животные, обитающие в России. А у нас есть Красная книга Хабаровского края, в нее занесены животные нашего края (показ книги + слайд).

- Ребята, как вы, думаете, почему эта книга имеет именно красный цвет, а не какой-либо другой цвет? (потому, что красный цвет -  цвет опасности! Внимание! Остановись, оглянись, подумай, человек! Подумай о природе! Не слишком, ли вольно мы пользуемся щедростью природы?) Человек неразрывно связан с растительным и животным миром.

 

Дидактическая игра «Пищевые цепочки» (Работа в подгруппах).

- Сейчас предлагаю вам составить цепи питания и определить кто, чем питается. Работать будете в подгруппах по три человека, для этого нужно рассчитаться на первый, второй, третий. Дети объединяются в подгруппы.

Воспитатель раздает детям карточки с изображением птиц, насекомых, животных, растений, рыб и предлагает выложить, кто кому необходим для питания. Дети выкладывают карточки:

Растения – гусеница – птица

Злаковые травы – мышь – хищные птицы

Насекомые – крот – хищные птицы

Насекомые – ежи

Грибы – белки – куницы

Травы – насекомые

Комар – лягушка – журавль, аист

Растения – заяц – лиса, лесной кот.

- Объясните, почему вы так составили ваши цепочки питания?  

 

Дидактическая игра «Что было бы, если из леса исчезли…»

 - Теперь попробуем выяснить, почему все: животные, птицы, рыбы, насекомые связаны друг с другом.

На наборном полотне картинки, изображающие  животных, птиц, насекомых, трав, ягод, грибов, человека, солнца, воды, деревьев. Воспитатель убирает одну из картинок и задает вопрос:

- Что бы произошло с остальными жителями, если из леса исчезли, например, насекомые?

- А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если б не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? И т.д.

Вывод: Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не могут обходиться.

- Скажите, а растения, животные, солнце, вода, птицы это одним словом как можно назвать? (природа)

- Почему человек не может обойтись без природы?

 

Динамическая пауза «Звериная зарядка»

Звериная зарядка

Раз – присядка, два – прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться (потянуться)

Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая ладошкой рот)

Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть (прогнуться вперед в спине)

И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты  в локтях)

Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе (переступание с ноги на ногу)

Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)

И кому зарядки мало – (развести руки в стороны)

Начинаем все сначала!

- Что же делает человек для того, чтоб сохранить животный мир? (он смотрит, чтоб не исчезали животные)

- А какими другими путями можно сохранить животных? (организовываются заповедники)

- Что такое заповедник? (это заповедная территория; это место, где природа имеет право жить по своим законам, а человек охраняет это место.) В заповеднике охраняется все: травы, грибы, птицы, рыбы и все живое.

- Скажите, откуда мы узнали о заповедниках?

- А где еще можно найти о заповедниках информацию? (в интернете, в библиотеке, в энциклопедиях).

- Как вы думаете,  в нашем крае есть заповедники? Назовите их?

- В нашем городе есть  такое место, которое называется «Питон». Ответьте мне на вопрос: он является заповедником или нет? И почему?

- Давайте попробуем разобраться?

Детям предлагается ряд картинок с изображением вольера (клетка), природы, человека, который кормит животных, ухаживает за ними, хищного животного добывающего себе пищу и др.

На доске расположены два слова «Питон» и «Заповедник». Дети берут картинку и вместе с воспитателем решают, куда ее отнести.

«Питон»                                                                    «Заповедник»

- животное в клетке;                               - неограниченная территория;

- человек кормит животного;                - животные добывают себе пищу

- уход за животным.                               -  человек  подкармливает и ухаживает                                           

                                                                    только в тяжелые времена.

Вывод: «Питон»  - это не заповедник.

- А что ж тогда такое «Питон»? (зоосад). Почему вы так решили?

- А в нашем городе есть заповедники, как вы думаете? Назовите?

- В нашем городе есть два заповедника: Силинский и Комсомольский. Силинский заповедник расположен в самом городе Комсомольске-на-Амуре. Комсомольский заповедник расположен рядом с городом Комсомольском-на-Амуре в бассейне реки Горин, крупного левого притока реки Амур. (Показ на карте Хабаровского края)

- Давайте назовем животных, обитающих в Комсомольском заповеднике.

 ( слайды: дальневосточный лесной кот, гималайский медведь, харза, барсук, рыбный филин, тетерев, голубая сорока, мандаринка, дикуша, черный аист, белоплечий орлан).

- Дикуша, мандаринка, черный аист, белоплечий орлан занесены в Красную книгу Хабаровского края.

- Как вы думаете, только ли в заповедниках нужно защищать природу? (ответы детей)

-Правильно охранять природу нужно в любом месте. Давайте вспомним правила поведения на природе, в лесу. А помогут нам в этом знаки, которые находятся у меня в конверте.

 

Игра «Запрещающие знаки»

Каждый ребенок выбирает запрещающий знак и называет его.

В конверте знаки: мусор в лесу; загрязнение воды и воздуха заводами; не ломать ветки деревьев; не ворошить гнезда; не шуми; не разжигай костры и пр.

- Молодцы! Все знаки назвали.

- Скажите, где можно разместить эти знаки? (в лесу, при в ходе в парк)

 

6. Итог занятия

- Что нового узнали на этом занятии?

- Мы сегодня с вами поговорили о животных, которые занесены в Красную книгу Хабаровского края, познакомились с заповедниками Хабаровского края (Г. Комсомольск-на-Амуре) и узнали, как человек влияет на природу.

- Скажите, для чего нужны заповедники? А для чего нужна Красная книга?

- Я вам предлагаю сделать свою Красную книгу, которая будет находиться у нас в группе. Каждый раз, слушая рассказ, читая газеты о редких животных и растениях,  будем пополнять ее иллюстрациями, картинками редких и исчезающих животных, тогда, каждый, и мы, и взрослые, запомним их и не дадим их в обиду.

- Для начала в нашу книгу вложим запрещающие знаки, которые говорят нам как нельзя вести себя в природе, в лесу. А вы выберите картинку одного животного, с которым мы сегодня играли и называли и дома с родителями, или со старшими сестрами, братьями подготовите небольшое сообщение о нем. И когда вы будете готовы, мы заслушаем все сообщения и внесем их в  нашу Красную книгу.

- Спасибо за занятие!

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Красная книга Хабаровского края: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных: официальное издание/ Министерство природных ресурсов Хабаровского края, Институт водных и экологических проблем ДВО РАН. – Хабаровск: «Приамурские ведомости», 2008. – 632 с.: ил.
2.  Об экологической ситуации в Хабаровском крае и мерах ее улучшения// ЭГБО. – 2009. - №2. – С.5-10
3. Незнанова О. Формирование юного читателя как экологически грамотной личности // Библиотека в школе. – 2008. – С.41-43
4. Атлас. Люби и знай свой край / Учебное пособие для учащихся 1-6 классов общеобразовательных школ – Хабаровск: Федеральная служба геодезии и картографии, 2002, издание второе. – 31 с.
5. Вишнякова С. Сказочное разнообразие. – г. Комсомольск-на-Амуре, 1994г. – С.132-135.
6. www.khabkrai.ru/about/symbolism/html
7. www.27region.ru/stopkadr/
8. www.wikipedia.ru
9. trasa.ru/region/habarovsky _zapov/html
10. www.fifa.khabkrai.ru/aboutregion/
11. images.yandex.ru
12. Бондаренко Т.М. «Экологические занятия для детей 6-7 лет». - Воронеж, 2002.
13. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А.. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников». - Москва,2005.
14. Методические рекомендации под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой к «Программе воспитания и обучения в детском саду». – Москва, 2005.
15. Рыжова Н.А. «Наш дом - природа». – Москва, 2006.

Опубликовано: 29.04.2025