Проект «Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста»

Автор: Григорьян Анна Александровна

Организация: МОУ Детский сад № 183

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

Актуальность темы

Требования современного общества сделали проблему экономического образования актуальной относительно данной возрастной группы. Финансовое просвещение и экономическое воспитание – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности. Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте необходимо быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам экономических знаний необходимо начинать уже в детском саду, ведь представления о деньгах и их применении начинают формироваться в дошкольном возрасте. Формирование финансовой культуры дошкольников находится в тесной взаимосвязи с игровой деятельностью. Дети играют, не подозревая, что осваивают знания, овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и поведения. Различные виды игр включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что позволяет интегративно решать задачи по формированию у дошкольников основ культуры финансов. В игре проявляются и через нее формируются все стороны интеллектуальной и психической жизни ребенка. Через те роли, которые ребенок выполняет в игре, обогащается и его личность. С помощью игры можно ставить детей в такие условия, в которых они могли бы свободно проявлять свою инициативу, самостоятельность, развивать организаторские навыки, стремиться к достижению цели. Таким образом, актуальность опыта состоит в том, чтобы за счет применения игр финансовой направленности максимально полно использовать интерес детей в мир экономики, расширить их представления об окружающем мире и о финансовых потребностях.

Цель проекта: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей̆ дошкольного возраста, создание необходимой̆ мотивации для повышения их финансовой̆ грамотности.

Задачи:

• Создать условия для формирования элементарных экономических знаний у детей.
• Дать простые экономические знания.
• Учить детей как обращаться с деньгами: накапливать, тратить, вкладывать и т.д.
• Научить детей̆ правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию
• Развивать познавательный интерес дошкольников к вопросам финансовой грамотности и применению этих знаний на практике.
• Обучать дошкольников правильно управлять своим поведением на основе первичных представлений о мире финансов.
• Определять разницу между "хочу" и "надо".
• Научить детей̆ правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях (покупка в магазине, плата за проезд и т. д.).
• Формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости.
• Совершенствовать коммуникативные качества детей
• Содействовать проявлению интереса у детей̆ к профессиональной деятельности взрослых.
• Воспитывать уважительное отношение к людям, зарабатывающим деньги.

Постановка проблемы: У детей старшего дошкольного возраста недостаточно сформирован понятийный̆ аппарат по финансовой грамотности, нет верных представлений об экономике, финансовых отношениях.

Целевая группа: Дети старшей группы детского сада, воспитатели, родители.

Сроки реализации проекта: октябрь-май

Тип проекта: информационно-практико-познавательный

Образовательные области в содержание которых включен проект : социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

Основные формы реализации проекта: анкетирование родителей, беседы, непосредственно образовательная деятельность, детское художественное творчество, дидактические игры,чтение  художественной литературы, работа с родителями.

Этапы проекта:

1этап – Организационный:

• изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта. 
• информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста» и проведение анкетирования родителей
• подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.
• подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
• cоздание развивающей среды по теме.

2 этап – Практический:

• реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми.
• использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, -изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр;
• чтение художественной литературы,
• презентации, беседы, дидактические игры, художественное творчество, -решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации -получение результатов продуктивной деятельности.
• участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей.

3 этап – Заключительный:

Подведение итогов реализации проекта в форме игровой деятельности: театрализованная игра «Муха-Цокотуха»

4 этап - Рефлексия

Предполагаемый результат:

· Ребенок проявляет ярко выраженное эмоциональное отношение к заданиям экономического содержания.

· Умеет определять основные потребности человека.

· Умеет регулировать потребности в соответствии с возможностями.

· Умеет определять разницу между обменом и покупкой – продажей товара.

· Сравнивает цены на товар, объясняя разницу.

· Выбирает товар в соответствии с ценой и качеством.

· Умеет пользоваться деньгами.

· Знает значение купюр и монет.

· Умеет пользоваться ими в игре.

· Понимает значение экономических понятий: «деньги», «товарообмен», «монета», «банкомат», «заработная плата», «валюта», «сдача», «наличные деньги», «безналичные деньги», «пластиковая карта», «товар», «цена» и т.д.

Реализация проекта

Октябрь

Анкетирование родителей «Мой ребенок и финансовая грамотность»

Беседа с детьми «История возникновения денег»

Чтение художественной литераты К. Чуковского «Муха Цокотуха»

Чтение художественной литературы А. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»

Чтение народного фольклора о деньгах (пословицы, приметы)

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Просмотр фрагмента фильма «Золотой ключик или приключения Буратино»

Ноябрь

Презентация «Как появились деньги?»
Беседа с детьми «Что такое деньги и какими они бывают?»
Чтение сказки «Сказка о Попе и работнике его Балде» А. Пушкин Отгадывание загадок на экономическую тему
Сюжетно-ролевая игра «Рынок»
Консультация для родителей «Ребенок и экономика»
Беседа с детьми «День рождения кассового аппарата»
 

Декабрь
Беседа с детьми «Как раньше считали деньги» (счеты, калькулятор)

Чтение сказки «Кто хорошо потрудился - у того труд в монету, да в рубль превратился!» Просмотр мультфильма «Как старик корову продавал»
Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка»
Консультация для родителей «Азы финансовой грамотности дошкольников»

Выставка монет
Рассматривание валюты (купюры, монеты).

Январь

Чтение сказок: «Лисичка со скалочкой», «Колосок», «Каша из топора», «Бобовое зёрнышко»

Беседа с детьми «Откуда берутся деньги и на что тратятся?»

Просмотр мультфильма «Бюро находок»

Сюжетно- ролевая игра «Бюро находок»

Консультация для родителей «Сказка – как средство экономического воспитания дошкольников»

Февраль

Чтение художественной литературы: Н. Носов «Незнайка на Луне»
Беседа с детьми «Что такое реклама»
Творческое задание «Прорекламируй товар»
Просмотр мультфильма: «Смешарики. Азбука финансовой грамотности». Консультация для родителей «Советы родителям по финансовому воспитанию детей»

Март

Беседа с детьми «Чем пахнут ремесла?» (о важности труда, разнообразии профессий) Беседа «Для чего родители ходят на работу»
Поделки из пластилина - лепка посуды
Приглашение родителей на встречу с детьми по теме «Я – врач», «Я – машинист»

Апрель

Проведение квеста «На поиски клада» (на прогулке)
Лото «Деньги», «Мои любимые сказки»
Просмотр видеоролика «Схема изготовления денег».
Чтение художественной литературы Г.Х. Андерсон «Новое платье короля» Консультация для родителей: «Как научить ребенка трудиться»

Май

Викторина «Путешествие в денежную страну» Инсценировка сказки «Муха-Цокотуха»

Презентация проекта «Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста»

 

Используемая литература

1. Азбука бережливости для дошкольников / авт.-сост. И.П. Рословцева. – Мозырь: Содействие, 2008. – 58 с. «Зачем нужны деньги» Ц. А. Рубе, Е.С. Шабельник.
2. Антонова Ю. Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. 56 с.
3. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.-сост. Л.Г. Киреева. Волгоград: Учитель, 2008. 169 с.
4. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. 88 с.
5. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики или, как мы играем в экономику: учебное пособие: СПб., 2001. 130 с.
6. Ульева Е. Откуда берутся деньги?: Энциклопедия для малышей в сказках. Ростов н/Д: Феникс, 2018. – 45 с.
7. Шнайдер Л. Конни и карманные деньги; пер.с нем.-М: Альпина Паблишер, 2020 9.

Электронные ресурсы

Приложение 1

 

Анкетирование родителей (законных представителей)

«Мой ребенок и финансовая грамотность»

Цель: определить, насколько родители (законные представители) заинтересованы в обучении их детей основам финансовой грамоты и формирования у них навыков рационального экономического поведения.

1. Как Вы относитесь к введению в группе нового образовательного курса по финансовой грамотности?

а) считаю его необходимым, так как данный курс соответствует взглядам, потребностям и интересам ребенка;

б) положительно;

в) отрицательно;

г) не готов оценить значимость курса.

2. Как Вы думаете, с какого возраста нужно обучать детей экономике и финансам?

а) до 3-х лет;

б) в старшем дошкольном возрасте;

в) в школе;

г) не вижу необходимости в таком обучении.

3. Нравится ли Вашему ребенку изучать финансовую грамоту?

а) да, он проявляет живой интерес;

б) да, но курс является сложным для его восприятия;

в) нет;

г) затрудняюсь ответить.

4. Обсуждаете ли Вы со своим ребенком темы, изученные на занятиях по финансовой грамотности?

а) да;

б) нет;

в) иногда.

5. Как изменится поведение детей после изучения финансовой грамоты?

(ожидаемые результаты после изучения курса финансовой грамотности)

а) ничего не изменится в поведении ребенка;

б) ребенок станет задавать вопросы, связанные с экономикой и финансами;

в) ребенок станет употреблять слова, относящиеся к экономике и финансам;

г) ребенок с удовольствием будет выполнять экономические задания, в его рисунках появятся сюжеты, связанные с экономикой и финансами;

д) ребенок станет бережнее относится к вещам и предметам;

е) ребенок будет проявлять интерес и участвовать в планировании покупок и семейного бюджета.

6. Готовы ли Вы вместе с детьми участвовать в обучающей программе по изучению финансовой грамоты?

а) готовы;

б) не готовы;

в) возможно.

 

 

Приложение 2

Конспект беседы «История возникновения денег» для детей 5 - 6лет

Вид: Познавательное развитие.

Цель: познакомить детей с историей возникновения денег.

Задачи:

1. Познакомить с историей возникновения денег, их предназначением.

2. Формировать интерес к экономической сфере жизнедеятельности.

3. Познакомить с монетами разных стран и их ценности.

Словарная работа: деньги, товар, обмен товаров, покупка товаров, торг, семейный бюджет, доходы и расходы.

Материалы и оборудование:

Образцы денежных купюр различных стран; монеты. проектор, видео.

Плакат, карандаши, бумага, клей, ножницы.

Предварительная работа: рассматривание денежных знаков разных стран, беседы на темы: «Деньги», «Деньги разных стран», чтение художественной литературы.

Ход занятия:

Организационный этап: Воспитатель приносит волшебный кошелек и предлагает детям отгадать загадку для того что бы понять, что в этом кошельке.

Бывают они медные,

Блестящие, бумажные,

Но для любого из людей,

Поверьте, очень важные!

Дети: Деньги.

Воспитатель: Вы правы, ребята, это деньги!

А кто мне может сказать, для чего они нужны?

Всегда ли деньги были такими как сейчас?

Как вы думаете, ребята, как люди рассчитывались, когда еще не было денег?

(Ответы детей).

Где мы можем узнать эту информацию?

А более подробную информацию, ребята, мы узнаем от нашего гостя волшебного кошелька.

Основной этап: воспитатель рассказывает детям о том, как много путешествовал, волшебный кошелек много видел и много знает.

Предлагает детям посмотреть познавательный и интересный мультик Галилео «История изобретений, деньги (https://www.youtube.com/watch?v=1coLB_H1Kgw)».

Разминка: Игра с мячом

Наш волшебный кошелек копит деньги и решил купить всё, что захочет. Но поросенок я утверждаю, что не всё продаётся и покупается. Рассудите наш спор.

Я буду бросать вам мяч, и называть слово, а вы, возвращая его мне, отвечайте, можно это купить за деньги или нельзя.

Корова, солнце, здоровье.

Топор, перо, совесть.

Доброта, коза, пух.

Ветер, молоко, дружба.

Конфета, жизнь, дождь.

Что из названных слов, ребята, ни в какие времена нельзя не купить за деньги, не обменять?

Основной этап:

Воспитатель: дети, что нужно иметь для того, чтобы купить товар? (Деньги.)

Было время, когда человечество, еще не знало, что такое деньги. Люди сами изготавливали необходимые для жизни вещи и добывали себе еду.

Одни охотились, другие ловили рыбу, третьи работали на земле.

Сначала они меняли товар на товар. Кто менял рыбу на яйца, кто мясо на топоры, глиняные горшки меняли на кур, зерно на масло. Но это было неудобно. Чем больше появлялось различных товаров, тем сложнее было поменять их друг на друга, и люди пришли к выводу, что нужны деньги.

У одних деньгами сначала были животные: овцы, коровы, козы. Другие стали расплачиваться шкурками белок, зайцев, лисиц. Те, кто жили около моря, расплачивались солью, ракушками.

Воспитатель: как вы думаете, это удобно было? Почему неудобно?

Дети: Такие деньги в карман не спрячешь. Это было тяжело, занимало много места.

Время шло, люди продолжали работать, торговать. Теперь в качестве денег стали использовать еще и камни. Первые каменные деньги были разной формы и размера.

Прошло еще много времени. Люди научились добывать металл. И придумали делать деньги из металла. Так появились первые монеты. Металлические деньги отливали в форме брусков, колец, прутиков.

Потом на монеты стали наносить рисунок - чеканить их.

Так как металлические деньги были тяжелы и занимали много места, люди придумали другой выход. Появились бумажные деньги. Они впервые появились в Китае и сначала были очень большого размера, как лист бумаги. А расписывались бумажные деньги иероглифами - китайскими буквами. Каждый иероглиф имеет свое значение: солнце, небо, луна, земля, сила, человек.

Воспитатель: Мы с вами выяснили как придумали деньги. А скажите пожалуйста вы знаете, что такое семейный бюджет?

Дети: отвечают.

Воспитатель: да, верно, это те средства, которые вся семья зарабатывают и собирают в волшебный кошелек. Все что зарабатываю это и есть доходы, а когда мы, что-то покупаем то мы тратим, это что? Это расходы. Сегодня мы с вами сделаем замечательный плакат для планирования нашего бюджета. Предлагаю вам нарисовать деньги и то на, что вы их хотите потратить. 

Заключительный этап:

Воспитатель: ребята, вам понравилась наше сегодняшнее занятие?

О чем мы сегодня с вами разговаривали?

Какие предметы выполняли роль денег раньше?

О чем сможете рассказать другим детям?

Какими были первые деньги?

Как появились металлические монеты и бумажные деньги?

Какие вы все молодцы, мне было очень приятно с вами познакомиться, и поделиться своими знаниями. А теперь мне пора возвращаться в свою сказку. До новых встреч!

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Финансовые ребусы для дошкольников

Один из приемов активизации познавательной деятельности старших дошкольников при изучении экономики – использование ребусов. Ребусом принято называть изображение какого-либо слова или предложения (кодирование слов, фраз) при помощи комбинации рисунков (картинок), букв, цифр, знаков.

Разгадывая готовые ребусы и составляя свои собственные, дети развивают смекалку, воображение, интуицию, укрепляют память. Это один из приёмов педагогического мастерства, позволяющий активизировать желание детей узнавать новое.

Банкомат

Бережливость

Валюта

Кошелёк

Монета

продажа

Опубликовано: 30.05.2025