Приключение в море Дошколят

Автор: Золотникова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ № 23 «Ёлочка»

Населенный пункт: Приморский край, г.о. Большой Камень

Цель: закрепление полученных знаний в течение учебного года. Развитие познавательных интересов и речемыслительно деятельности детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Закрепить умение различать гласные и согласные звуки, навыки звукобуквенного анализа и синтеза, послогового чтения, умение делить слова на слоги, исправлять ошибки в предложении.

2. Закрепить знания о временных понятиях, предыдущих и последующих числах; упражнять в вычислительной деятельности.

3. Закреплять знания об окружающем мире, умение классифицировать объекты.

4. Развивать мотивацию к школьному обучению, элементы словесно-логического мышления, слуховое и зрительное внимание, эмоционально-волевую сферу.

5. Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи, вызвать желание учиться, чтобы больше знать.

Оборудование: силуэт корабля, флаги разных стран, дидактическая игра «Четвёртый лишний», буквы магнитной азбуки, звуковые домики, карточки: разрезные геометрические фигуры со слогами, дорожка «Рука – нога», «туннель» (спортивное оборудование), мягкие модули – таблетки  с цифрами, числовые карточки, дидактический материал «Поставь правильно знак» (по количеству детей), простой карандаш,  набор объектов для игры «Мир вокруг нас», куб с картинками сред обитания на гранях.

 

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Мери: приветствую вас, юные друзья. Позвольте представится. Я – Мери, любительница путешествий и приключений. Недавно я услышала, что в море Дошколят открыли новые острова. Вот собираюсь их посетить и исследовать. Но у меня нет команды. Может вы готовы стать юнгами и отправиться со мной? (ответ детей)

Мери: тогда прошу подняться на мой корабль, но сделать это сможет тот, кто правильно ответит, что лишнее в ряду на картинке.

(детям предлагаются карточки «Четвёртый лишний»)

 

II. Основная часть.

Мери: вот мы и на палубе. Теперь нам надо поднять флаг, чтоб нас различали другие суда и не нападали на нас. Все мы живём в великом государстве. Как оно называется?

Дети: Россия

Мери: значит все мы кто?

Дети: россияне

Мери: какой с вами флаг поднимем?

Дети: российский

(упражнение «Найди флаг своей страны». Дети находят флаг и прикрепляют к рисунку корабля на мольберте)

Мери: в путь…. («Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, по дорожке пройди». Дети проходят по дорожке «Рука – нога»)

Мери: по курсу первый остров. Причаливаем.

Логопед: это остров Грамматики.  Здесь прошел тайфун и все по острову разбросал. Гласные буквы в панике. Их перепутали с согласными буквами, и теперь они не могут найти свой дом. Согласные буквы тоже недовольны. Давайте расселим их по домикам. Д/и «Рассели звуки»: на столе разложены буквы, на доске домики гласных и согласных звуков. Дети заселяют домики.

Логопед: ребята, вы знаете, что такое буква? А что такое звук?

Перед нами переулок дружных слов. Здесь тоже тайфун натворил дел. Все слова раскололись на части. Вам нужно каждому собрать геометрические фигуры, прочитать слоги на каждой частичке и сложить из них слово. Вы знаете, что такое слог? Тогда за работу.

Д/и «Почини слово»: Каждый ребёнок получает часть геометрической фигуры со слогом; дети должны найти свою пару, составить слово и прочитать.

Логопед: ваш путь к Острову Математики, лежит через пролив Ошибок. Чтобы его миновать, нужно обязательно исправить все ошибки в предложениях. Будьте внимательны:

- Наша мышка поймала кошку.

- Суп ест Соню.

- Астры посадили садовника.

- Письмо пишет дедушку.

- Перемена весело играет на детях.

- Камыши сидят в лягушке.

- В картошку положили мешок.

- Портфель достал книгу из Васи.

Мери: внимание, внимание, прошу всех вернуться на корабль. Получена радиограмма от жителей соседнего острова: «SOS! SOS! SOS! Двойкой похищены математические знаки! Математические операции невозможны! Помогите!» Сейчас же отправляемся на помощь!

 «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, по морскому туннелю плыви» (дети передвигаются по туннелю)

Воспитатель: Ребята, вы прибыли на Остров Математики. Но вы не сможете высадиться на остров, потому что на вашем пути огромный завал из камней. Нужно расчистить дорогу. Жители острова попробовали было их убрать, да оказалось, что им это не по силам, они смогли лишь камни пронумеровать. Вам нужно разобрать этот завал, но очень осторожно: один неверный шаг, одна ошибка и все камни посыплются на вас.

Д/и «Предыдущее и последующее», цифры

- Первым нужно убрать камень с цифрой больше 7 на 1 (8)

- Следующим убираем камень с цифрой, обозначающей самое маленькое число (1)

- Убираем камень с цифрой, которая в цифровом ряду стоит между 4 и 6 (5)

- Камень с цифрой последующей цифры 2 (3)

- Камень с цифрой предыдущей цифры 3 (2)

- Камень с цифрой меньше 5 на 1(4)

- Камень с цифрой, обозначающей самое большое здесь число (9)

- Камень с цифрой, следующей за цифрой 6 (7)

- Камень с цифрой, которая стоит между цифрами 5 и 7 (6) и т.п.

(на «таблетках» написаны цифры. Каждый ребёнок по мере выполнения задания берёт «таблетку» с цифрой)

Воспитатель: ребята, у вас в руках цифры. Предлагаю вам найти себе стул с таким же числом.

Д/и «Соотнеси число и цифру»: на столах лежат карточки с числом. Дети находят стол в соответствии с числом на «камне» (таблетке).

Воспитатель: ребята, чтобы освободить знаки, вы должны справится с заданием, правильно их расставить.

Детям предлагается задание на листах «Поставь правильно знак»

(дети расставляют знаки)

Воспитатель: Молодцы ребята, со всеми заданиями справились, математические знаки свободны! Жители острова Математики очень благодарны вам за помощь. Теперь они всегда будут присматривать за двойкой, чтобы та больше не вредила никому. Ну, а вам пора возвращаться на корабль.

Мери: продолжаем наш путь. «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, по дорожке пройди». Внимание! Вижу необитаемый остров. Причаливаем. Остров необитаем. Предлагаю заселить его объектами, Я как раз прихватила немного. Только чтоб везде был порядок. Помогут нам фей рукотворного мира и природы. Разложите всё по местам.

Д/и «Мир вокруг нас»: дети берут предметы из корзинки и раскладывают по дорожкам рукотворный мир и природный.

Мери: предлагаю поиграть в игру «Кто здесь живёт?». Вы ловите кубик, узнаёте место обитания и называете, кто здесь может жить. Молодцы! Но пора нам возвращаться, держим курс на детский сад. «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, по морскому туннелю плыви».

 

III. Заключительная часть.

Мери: вот ребята, наши невероятные приключения в море Дошколят подошли к концу. Мы с вами выполнили много заданий, справиться с которыми вы смогли потому, что многому научились в детском саду. Теперь вы смело можете отправиться покорять Океан школьных знаний. Ну а мне пора. До свидания!

Опубликовано: 17.09.2025