Терем-терем-теремок

Автор: Чугунная Светлана Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 80

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Возрастная категория: 4-5 лет

Тема: «Терем-терем-теремок»

Цель: Развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности и использованием тантамаресок.

Задачи:

Обучающие:

• Закрепить знание содержания русской народной сказки «Теремок».
• Активизировать словарь по теме «Дикие животные».
• Совершенствовать умение передавать особенности голоса и характера персонажей.

Развивающие:

• Развивать воображение, фантазию, память, внимание.
• Развивать артистические способности, выразительность речи и движений.
• Развивать мелкую моторику рук (при изготовлении масок).

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.
• Воспитывать дружелюбие, умение работать в коллективе, слушать и слышать друг друга.
• Воспитывать сочувствие и отзывчивость к персонажам сказки.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Образовательные технологии: здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего, проблемного обучения, технология сотрудничества, квест-технология, игровая технология, театральный этюд.

Оборудование и материалы: аудиоколонка, динамичная музыка; большое устойчивое изображение теремка; обруч, круги из фетра для игры «Музыкальный теремок»; коробка – домик с замочной скважиной, свеча на батарейке, картинка героев теремка; квадратная коробка белая или обклеенная белыми листами, фломастеры.

Демонстрационный: коробки с изображением героев сказки (разной величины); небольшие картинки для игры «Кто идет?»

Раздаточный: тантамарески, согласно количеству героев сказки; поощрительные подарки для детей по количеству.

Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций к сказке; беседа о персонажах сказки, их характерах и голосах; дидактические игры по сказке; изготовление тантамаресок (масок) животных из коробки.

Структура:

1. Организационный момент - 2 минуты.
2. Основная часть:

• Актуализация знаний. Беседа по сказке – 1 минута;
• Дидактическая игра «Кто за кем?» - 2 минуты;
• Игра - имитация «Кто идет?» - 2 минуты;
• Театральная игра «Музыкальный теремок» – 2 минуты;
• Физ. минутка «Мышка, мышка, потянись…» - 1 минута;
• Распределение ролей – 1 минута;
• Драматизация сказки «Теремок» – 6  минут;
• Игра «Перепутанная сказка» - 2 минуты.

3. Заключительная часть – 1 минута.

Ход:

На месте сбора на столе стоит коробка, на верхней части коробки изображена черепица (крыша), на одной из сторон коробки нарисована дверь, в ней вырезана замочная скважина. Воспитатель привлекает внимание детей. 

Воспитатель: Ребята, что это?

Дети подходят к воспитателю.

Воспитатель: На что похожа эта коробка?

Дети: На домик!

Воспитатель: Давайте заглянем в коробку и посмотрим, что же там.

Дети подходят по одному и заглядывают в замочную скважину.

Воспитатель: Что же вы там увидели? Кто в этом домике?

Дети: Это домик медведя, лягушки, зайца, мышки, лисы, волка.

Воспитатель: Как интересно! Какую сказку напоминают вам эти животные и домик?

Дети: Теремок!

Воспитатель: Верно! Ребята, мы с вами читали эту сказку, а хотели бы вы побыть на месте героев сказки попробовать себя в роли артистов?

Ответы детей.

Воспитатель: Я рада, что у вас возникло такое желание, но для этого, нам нужно немного вспомнить сюжет и потренироваться, как это делают артисты. Давайте вспомним, кто жил в теремке?

Дети: Мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волчок, медведь.

Воспитатель: А как мы можем назвать всех этих животных? Они какие и почему?

Дети: Дикие животные, потому что живут в лесу.

Воспитатель: Вспомним, какие они, главные герои?

Дети: Мышка - маленькая, серенькая. Лягушка - зеленая, квакушка. Зайчик - трусливый, быстроногий. Лисичка - хитрая, красивая. Волк - серый, зубастый; Медведь - большой, неуклюжий.

Воспитатель: А что случилось с теремком в конце сказки?

Дети: Медведь сломал теремок.

Воспитатель указывает на коробки. Коробки с картинками главных героев и теремка.

Воспитатель: Ребята, здесь есть герои сказки, нужно расставить их так чтобы они стояли по порядку, так, как приходили в теремок.

В ходе расстановки воспитатель ведет с детьми беседу и задает наводящие вопросы, например: Кто пришёл в теремок первым? Кто пришел потом? Кто сломал теремок? Дети называют персонажей в порядке появления в сказке и ставят коробки в правильном порядке.

Воспитатель: Отлично! Все расставили верно! Посмотрите, и скажите, что сказала мышка, когда увидела теремок?

Дети: Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?

Воспитатель: Что сказала лягушка? Какой получила ответ?

Дети: Я мышка-норушка.

Так дети и воспитатель воссоздают сюжет сказки по ходу передвигая коробки с героями за коробку с изображенным теремком, последняя коробка с медведем помещается на коробку «теремок».

Воспитатель: Вот и мы и вспомнили сюжет сказки. Теперь поиграем,  попробуем изобразить, как ходят наши герои. Пока можно присесть на стульчики (дети садятся). Сейчас я буду звать каждого из вас по очереди, вы будете выходить и выбирать одну карточку, в зависимости от того, какой герой вам выпадает, так вы его должны и изобразить.

Дети по очереди выходят и берут карточки, но не показывают их другим ребятам, они смотрят на героя и изображают характерную для него походку (например мышка, бежит тихонечко на носочках), другие отгадывают, что за героя изображает их товарищ. Если требуется, воспитатель задает наводящие вопросы, которые помогут ребенку воссоздать образ.

Воспитатель: Кто же это, ребята?

Ответы детей.

Воспитатель: Отлично! А как бы вы изобразили этого героя?

Дети встают и демонстрируют походку. Игра продолжается, пока не закончатся карточки. Если детей больше, чем героев, то стоит дублировать карточки.

Воспитатель: Ребята, хочу сказать вам, что мне очень понравилась ваша игра и передача движений всех героев, это очень здорово! Поиграем еще?!

Дети: Да!

Воспитатель достает обруч, к которому прикреплены круги из фетра (или другого плотного материала) и кладет его на пол.

Воспитатель: Ребята, сколько всего животных пришло в теремок?

Дети: Шесть!

Воспитатель: Посмотрите, и у нас обруч, это теремок, а круги на нем это количество мест. Посчитаем, совпадает?

Дети считают круги.

Дети: Да, их тоже шесть.

Воспитатель: Сейчас, пожалуйста, выберите себе маску любого героя.

Воспитатель предлагает детям тантамарески. Дети выбирают роли персонажей.

Воспитатель: Ваша задача двигаться по кругу, так, как ходит ваш герой под музыку, как только музыка останавливается, тот, кто не успел занять место в теремке, выбывает из игры.

Воспитатель указывает область, по которой ходят дети, как правило, это один взрослый шаг или 3 детских от основы обруча. Звучит музыка, игра начинается. После каждого приостановления музыки воспитатель снимает один фетровый круг (место). Игра продолжается, пока не останется 1 круг.

Воспитатель: Похлопаем последнему герою (называет). Какой он оказался шустрый и быстрый.

Дети аплодируют.

Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Мышка, мышка, потянись…», повторяйте за мной.

Мышка, мышка, потянись (потягиваемся на носочках, руки вверх),

К небу ясному стремись (еще раз потягиваемся)!

Лягушка, лягушка, прыг-прыг-прыг (прыгаем на месте),

И поймай скорее миг (хлопаем в ладоши)!

Зайчик, зайчик, приседай (приседаем),

И лапки к полу опускай

(наклоняемся вперед, касаемся пола руками)!

Лисичка хвостиком махнет,

 (покачиваем бедрами, имитируя движения хвостом)

И тихонько отойдет (отходим на место)!

Волк зубами щелк да щелк (имитация щелканья зубами),

Будет он всегда далек (машем руками, отгоняя волка)!

Мишка к дому подбежал (бежим на месте),

Теремок он поломал! (хлопаем в ладоши, изображая разрушение)

Воспитатель: А теперь мы превратимся в артистов и покажем сказку «Теремок»! Кто кем хочет быть?

Дети выбирают роли, воспитатель играет роль рассказчика. Дети, исполняющие роли животных, надевают тантамарески, выходят к теремку по ходу рассказа воспитателя (за автора). Воспитатель помогает детям, направляет их действия, подсказывает текст (при необходимости). Если есть дети, не желающие участвовать в показе сказки, то вы можете предложить им роль зрителей.

Воспитатель: Готовы артисты? Начинаем.

Стоит в поле теремок, бежит мимо Мышка-норушка (выход Мышки-норушки). Увидела теремок, остановилась и спрашивает… (говорит Мышка). Стала Мышка-норушка в теремке жить да поживать, песенки распевать. Вдруг, скачет мимо… (появление Лягушки-квакушки). Говорит лягушка… Поселились они вдвоем, весело им стало! Вместе поют, вместе убирают. А тут, скачет мимо… (появляется Зайчик-побегайчик. Говорит слова). Вот уже втроем в теремке живут, не тужат! Вдруг, идет мимо… (выход Лисички-сестрички, ее слова). Вчетвером-то жить веселей! Вместе и песни поют, и пироги пекут! И вдруг, бежит мимо… (выходит Волчок-серый бочок. Говорит слова). Стали они жить впятером, дружно и весело! А тут, идет мимо… (появляется Медведь). Идет Медведь косолапый, видит – теремок! Захотелось ему тоже в теремке жить, да вот… (Медведь говорит слова и лезет в теремок). Как затрещал теремок, как захрустел! Успели звери выскочить, еле живы остались! Что же делать? Остались они без домика…Задумались звери. Думали-думали и придумали! Решили они новый теремок построить, да такой, чтобы всем места хватило! (сцена строительства нового теремка) И принялись за работу! И вот, что у них получилось… Стали они жить в новом теремке, еще дружнее, еще веселее! И сказке нашей конец, а кто слушал – молодец! (Все звери обнимаются и радуются новому дому).

Воспитатель: Какая прекрасная сценка вышка, как вы артистично играли, ребята! Заслужили громких аплодисментов!

Хлопают.

 Воспитатель: Как грустно, на мой взгляд, закончилась сказка. Как вы считаете?

Дети отвечают.

Воспитатель: А что, если нам изменить сюжет сказки и придумать, что случилось дальше после того, как медведь сломал теремок.

Дети предлагают свои варианты окончания сказки. Воспитатель в ходе беседы может задавать наводящие вопросы: что случилось с животными после того, как медведь сломал теремок? Куда они пошли? Что они стали делать? Воспитатель берет квадратную коробку, обклеенную белыми листами и по ходу беседы делает схематические зарисовки окончания сказки.

Воспитатель: Посмотрите, какой чудесный куб с различными вариантами окончания сказки у нас получился. Давайте бросим его все вместе и таким образом решится, как продолжится сказка.

Дети встают в круг, вытягивают одну руку, которой придерживаю куб, на счет три подбрасывают и отходят, то изображение, которое оказывается сверху принимается всеми как продолжение сказки «Теремок».

Воспитатель: Отлично! Наши животные отправились, например, в путешествие. Прекрасное продолжение сказки! Очень интересное и приключенческое!

Дети хлопают в ладоши.

Воспитатель: Вам понравилось наше сказочное приключение?

Ответы детей.

Воспитатель: Кем вам больше всего понравилось быть? Почему?

Ответы детей.

Воспитатель: Что было самым интересным в сказке?

Ответы детей.

Воспитатель: Какое настроение у вас сейчас? Почему?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, давайте заглянем в коробку с замочной скважиной и посмотрим, может быть там что-то изменилось.

Дети подходят и смотрят в коробку, там они видят иллюстрацию своих подарков. (Например, небольшой набор лего).

Воспитатель: Что вы увидели, ребята?

Дети: Лего!

Воспитатель раздает детям подарки и обсуждает какой дом можно из него построить для животных из «Теремка». Дети идут воплощать задуманное. Занятие заканчивается.

 

 

 

Литература:

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 28.12.2022 № 71847).
2. Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Средняя группа. 4–5 лет / Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
3. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Конспекты занятий с детьми 4-5 лет / В.В. Гербова. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
4. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2–5 лет. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. / Н.Ф. Губанова. - М.: ВАКО, 2011. – 256 с.
5. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / М.Д. Маханева. — М.: ТЦ «Сфера», 2019. — 128 с.
6. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет / Под ред. О.Ф. Горбуновой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

Опубликовано: 03.11.2025