Организованная образовательная деятельность по развитию речи в младшей группе на тему: «В гостях у домашних животных»

Автор: Тихоненко Оксана Петровна

Организация: МДОБУ № 33 «Ручеек»

Населенный пункт: Приморский край, с. Михайловка

Аннотация: статья посвящена актуальной проблеме развития речи и познавательной активности детей младшего дошкольного возраста через использование интерактивных и игровых технологий. В материале представлен подробный конспект организованной образовательной деятельности на тему «В гостях у домашних животных». Содержание занятия включает разнообразные формы работы: отгадывание загадок, сенсорные игры с крупами, упражнения с массажными мячиками Су-Джок для развития мелкой моторики, подвижные и хороводные игры, а также творческое задание по рисованию пальчиками. Практическая значимость статьи заключается в том, что она предлагает педагогам готовый к применению комплексный сценарий, направленный на обогащение словаря, развитие фонематического слуха и воображения, а также на воспитание доброжелательности и сотрудничества в группе.

Ключевые слова: развитие речи, младшая группа, домашние животные, игровые технологии, мелкая моторика, Су-Джок, пальчиковое рисование, загадки, комплексное занятие.

Цель: активировать умственные способности детей, логическое мышление и творческие способности.

Задачи:

• Образовательные – учить творчески и инициативно подходить к решению проблемных задач. Учить подбирать обобщающие слова, называть детенышей домашних животных, разгадывать загадки;
• Развивающие – развивать аналитическое, эстетическое восприятие, устойчивое внимание, память и речь, воображение, развите мелкой моторики рук (игры с крупами, и массажными мячиками Су-Джок). Закреплять умения детей рисовать нетрадиционным способом (пальчиками);
• Воспитательные – воспитывать нравственные качества: доброта, отзывчивость, желание помогать другим в ходе совместного обсуждения.

Тип занятия: комплексное;

Методы:

• Словесный (при создании игровой мотивации);
• Наглядные;
• Решение проблемных ситуаций;
• Практические: выполнение творческого задания;

Используемые материалы: сундучок с игрушками домашних животных и их детенышей, карточки с животными и употребляемой пищей, макет «ферма», су-джок на каждого ребенка, контейнеры с крупой на группу детей, деревянные палочки - по 2 штуки на каждого ребенка, маски животных - на каждого ребенка, лошадки на палочках на каждого ребенка

Непосредственно образовательная деятельность:

Воспитатель: утром встали малыши

в детский сад они пришли

Мы вам рады, детвора!

Гости здесь у нас с утра

Поздоровайтесь, друзья!

Дети: здороваются

Воспитатель: А у меня для вас сюрприз!

Волшебный сундучок!

Хотите узнать, что внутри?

Тогда отгадайте загадки!

1-я загадка:

«Мордочка усатая,

шубка полосатая,

очень любит молоко,

моет лапки язычком.» (Кошка)

(Воспитатель достает из сундучка игрушку кошки)

- Кто это? Дети! - Кошка!

- Как кричит кошка? Мяу!

- Кошечка потеряла своего-малыша, и просит вас помочь его отыскать

(Дети ищут детенышей животных в контейнере с цветным рисом)

Воспитатель: Кто это? Котенок!

- кто его мама? Кошка!

-Кошка какая? Большая!

- Котенок какой? Маленький!

Дети находят в крупе котенка

Воспитатель: Кого вы нашли? Как называют детенышей кошки?

(Котенок)

- Ой, как рада мама кошка! За это она хочет с вами поиграть!

- А все кошки любят играть с клубочками! У нас тоже есть колючие мячики, они очень похожи на клубочки!

Упражнение с массажными мячиками Су-Джок

«Этот маленький дружок называется Су-Джок»

(круговыми движениями катаем между ладоней);

«Ты на ежика похож. У тебя иголки!» (каждый пальчик касается мяча);

«На клубочек тоже, очень ты похожий» (спрятать в ладонях и вращать);

«Клубочек лапками катаю, взад-вперед его гоняю» - катаем по тыльной стороне ладони;

«На левой лапке покатаю,

На правой лапке покатаю,

А потом сожму немножко,

Как сжимает лапу кошка» (сжать в руках),

«По столу покатаю: левой лапкой покатаю,

Правой лапкой покатаю» (катать по столу),

«И с клубочком поиграю,

Раз-два! Раз-два! Вот и кончилась игра!»

Воспитатель: спасибо мама кошка! А у нас еще кто-то просится из сундучка!

2-я загадка:

«С хозяином дружит, дом сторожит,

Живет под крылечком, хвостик колечком»

Кто это?» (Собака);

Воспитатель достает из сундучка собаку

Воспитатель: как кричит собака? Гав!

- У собаки тоже убежал детеныш,

Давайте искать!

Дети находят в крупе щенка.

Воспитатель: кто это? Щенок!

" Кто его мама? Собака!

- Собака какая? Большая!

- Шенок какой? Маленький!

Мама собака играет с детьми: П/ игра «Лохматый пес»

Воспитатель: у нас следующая загадка, кто же спрятался в сундучке?

З-я загадка:

«Хвостик- крючком,

Нос пяточком,

Посередине- спинка,

На спинке- щетинка!» (свинья)

Вам нужно отыскать детенышей свинки! Дети перебирают пальцами крупу и находят поросенка.

Воспитатель: как называется детеныш свиньи?

- Дети: поросенок!

- Как кричит свинка? Хрю-хрю!

- Свинка какая? Большая!

- Поросенок какой? Маленький!

Мама свинка играет с детьми: Упражнение на развитие фонетического слуха: Угадай кто кричит?»

4-я задача:

«Есть копыта и рога,

Она пасётся на лугах,

Чтобы все были здоровы,

Молоко дает...? (корова);

Воспитатель: Молодцы! Отгадали!

Ну, теперь надо найти детенышей коровы (дети находят),

- Как зовут детеныша? Теленок!

- Теленок какой? Маленький

- Мама корова какая? Большая!

Корова играет с детьми:

Хороводная игра «Далеко-далеко»

«Далеко-далеко на лугу пасутся Ко-ко-ко!

- Козы? Нет, не козы!

Далеко-далеко

На лугу пасутся ко-ко-ко...!

- Кони? Нет, не кони!

Далеко-далеко

На лугу пасутся Ко-ко-ко!

- Коровы? Правильно коровы!

Пейте дети молоко,

Будите здоровы!»

5-я загадка:

- Кто остался в сундучке?

На заборе сидит,

«Ку-ка-ре-ку! Кричит он звонко,

Хлопает крыльями громко

У него есть пшеница,

Людей не боится,

Не летает высоко.

Петушок и курочки играют с детьми: музыкальная игра «Летает – не летает».

Воспитатель: ребята, а где живут все эти животные? (в сарае у человека),

- Как их называют?

- Домашние

- А почему их так называют?

- Они живут с человеком.

Человек их кормит и ухаживает за ними

- А каких животных не было в сундуке?

(Лошадки, гуси, утки, кролики, бараны)

Воспитатель: лошадки нас уже заждались

- Давайте сядем на лошадку И поедем к бабушке на ферму

Физминутка «Лошадка»

Цок-цок-цок - прыгаем на одном месте

Цок-цок-цок!

Я лошадка серый бок

Я копытом постучу-стучат одной ногой

Если хочешь прокачу- поскакали по кругу

Воспитатель: приехали к бабушке на ферму!

Бабушка встречает: здравствуйте гости дорогие!

Я очень рада вас видеть!

- У меня на ферме живут домашние животные.

Бабушка: Ребята, я очень Вас ждала, ведь мне нужна Ваша помощь!

К нам на ферму приезжал художник, рисовать портреты моих животных, но у него закончилась краска и портреты получились черно – белые. Помогите раскрасить их. (бабушка раздает детям листы с изображением домашних животных и баночки с пальчиковыми красками, дети выполняют практическое задание)

На мольбертах устраивается выставка портретов домашних животных;

Бабушка: какие вы молодцы!

Как вы мне помогли! Какие замечательные портреты получились!

Бабушка благодарит детей и раздает угощения.

 

Представленная методическая разработка демонстрирует комплексный подход к организации образовательной деятельности по речевому развитию детей младшего дошкольного возраста. Занятие построено на интеграции интерактивных технологий (сенсорные игры, Су-Джок терапия, пальчиковое рисование) и традиционных методов работы, что позволяет одновременно решать задачи развития речи, познавательных процессов и мелкой моторики. Методическая ценность работы заключается в детально проработанном сценарии, который может быть непосредственно применен в практике дошкольного образования.

По итогам организованной образовательной деятельности был отмечен комплекс положительных результатов. Наблюдение за детьми показало, что поставленные задачи были достигнуты: активный словарь детей обогатился за счет усвоения обобщающего понятия «домашние животные» и правильных названий их детенышей (котенок, щенок, поросенок, теленок). В ходе выполнения заданий дети уверенно использовали звукоподражания, что свидетельствует о развитии фонематического слуха.

 

 

 

Список литературы:

1. Льдокова, А. Г., Лаврова В. А., Овсянникова, Н. И. Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Игрушки» в рамках дидактической игры «Найди и опиши» // Интерактивная наука. – 2022. №10 (75). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/konspekt-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-igrushki-v-ramkah-didakticheskoy-igry-naydi-i-opishi (дата обращения: 10.11.2025).
2. Махова Ф. Н. Методы и примеры развития речи детей раннего возраста // Проблемы педагогики. – 2021. №3 (54). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-i-priemy-razvitiya-rechi-detey-rannego-vozrasta (дата обращения: 10.11.2025).
3. Вялова, Н. В., Красильникова, Л. В. Использование сюжетно-ролевой игры в развитии речи детей младшего дошкольного возраста // Мир науки. Педагогика и психология. – 2021. №6. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-syuzhetno-rolevoy-igry-v-razvitii-rechi-detey-mladshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 10.11.2025).
4. Трешина Е. Н. Развитие речи младшего дошкольника средствами театрализованной деятельности // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». – 2016. №5. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-rechi-mladshego-doshkolnika-sredstvami-teatralizovannoy-deyatelnosti (дата обращения: 10.11.2025).

Опубликовано: 10.11.2025