Конспект занятия по формированию толерантности у детей подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с ОВЗ. Тема: «Дружат в нашей группе мальчики и девочки»

Автор: Есипова Ирина Владимировна

Организация: ГБОУ СОШ № 3 Детский сад «Сказка»

Населенный пункт: Самарская область, г. Нефтегорск

Пояснительная записка.

 

«Будь терпим к отдельным человеческим

слабостям и непримирим к злу.

Терпимость и непримиримость –

очень важные элементы духовной культуры…»

В.А. Сухомлинский.

Наши дети живут в обществе, открытом для новых технологий, культур и традиций. С раннего возраста закладывается в дошкольниках важнейшее нравственное качество — доброта. Подрастающему поколению необходимо привить желание быть добрым по отношению к каждому человеку на земле. Занятия по толерантности в детском саду в игровой форме открывают ребятам красоту мира в его разнообразии, многоголосии, многонациональности.

Данная разработка представляет собой описание  занятия по формированию толерантного отношения к себе и к окружающему миру с детьми ОВЗ старшего дошкольного возраста. Разработка рассчитана для педагогов дошкольных учреждений, работающих с детьми ОВЗ.

Актуальность проблемы толерантности связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития личности. Поэтому в своей работе мы стремимся сформировать у детей нравственные ценности, которые являются важнейшими показателями целостности личности, способной создать собственное представление о своем будущем жизненном пути. В переводе с латинского языка ТОЛЕРАНТНОСТЬ (tolerantia) означает ТЕРПЕНИЕ. Воспитание чувства толерантности — одно из требований к современному педагогу дошкольного образовательного учреждения.

Проявление терпимости включает:

равноправие, взаимоуважение,  доброжелательность и терпимое отношение к представителям различных групп и группам в целом; равные возможности для участия во всех сферах жизни для всех членов общества, сохранение и развитие культурной самобытности и языков национальных меньшинств, возможность следовать своим традициям,  сотрудничество и солидарность в решении общих проблем, позитивная лексика в наиболее уязвимых межэтнических отношений и отношений между полами.

Таким образом, толерантность является важной составляющей психологической культуры любого человека, и начинать работу по толерантному воспитанию необходимо с детского сада. Актуальность данной работы состоит в том, что в нашем обществе в последние годы всё большее значение приобретают социальные и поведенческие факторы, межэтнические и межконфессиональные взаимоотношения детей. Поэтому очень важно, что педагог, являясь активным союзником дошкольника в самопознании, становится и активным союзником в создании его ценностей.

Цель методической разработки - оказать методическую помощь педагогам для формирования социальных навыков, стимулирования и мотивации воспитанников к толерантному отношению к окружающему миру и к самому себе.

Задачи:

- пробудить интерес у детей к своему внутреннему миру;

- научить дошкольника  выстраивать осознанное, целенаправленное, эффективное общение со сверстниками и взрослыми;

- помочь  сформировать стойкие убеждения в приемлемости или неприемлемости тех или иных жизненных позиций;

 - способствовать формированию личности, обладающей чувством собственного достоинства и уважения к людям, умеющей строить отношения   в процессе взаимодействия со всеми участниками на основе сотрудничества и взаимопонимания.

Для организации этого мероприятия необходимы дидактические наглядные материалы, раздаточный материал на каждого воспитанника.

 

Описание хода проведения занятия

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

Вводная часть:

Организационный момент:

Воспитатель приглашает детей в группу, дети выстраиваются в полукруг около воспитателя.

Воспитатель: Вам, наверное, рассказывали или читали сказки о том, как оживают ночью игрушки. Закройте, пожалуйста, глаза и представьте свою самую любимую игрушку, вообразите, что она, проснувшись, делает ночью. Представили? Тогда предлагаю вам исполнить роль любимой игрушки и познакомиться с остальными игрушками. Только все наши действия выполняем молча, чтобы не разбудить старших. А после игры попробуем отгадать, кто какую игрушку изображал.

По окончании игры дети по просьбе педагога рассказывают, кто кого изображал. Если кто-либо затрудняется, взрослый предлагает еще раз, пройдясь по комнате, показать свою игрушку.\

Раздается стук в дверь, воспитатель выходит открыть и заносит в группу Пушистика.

Воспитатель: Здравствуй, невиданная зверушка! Как тебя зовут?

Пушистик: Здравствуйте, ребята, меня зовут Пушистик.

Воспитатель: А почему ты грустишь, Пушистик?

Пушистик: со мной никто не хочет играть, потому что я не похож ни на одного зверя. Мне очень одиноко.

Воспитатель: Да, Пушистик, одному очень плохо. Но мы с ребятами готовы с тобой дружить и играть. Ребята, давайте поиграем с Пушистиком! Проводится игра «Добрые слова» (Дети становятся в круг, игрушка Пушистик в центре, у воспитателя на руках, дети по очереди, выходя в круг и поглаживая Пушистика, говорят ему ласковые слова)

Упражнение «Похвали себя и других» - участники делятся на пары. Воспитатель: Если мы не научимся находить в себе положительные качества характера, говорить о них окружающим нас людям, мы ничего положительного не увидим и в другом человеке.

Поэтому сейчас каждый должен сказать своему партнёру, что вам в нём нравится. Партнёр, выслушав вас, должен сказать: «А кроме того, я…» – и продолжить говорить комплименты в свой адрес. Например «Настя, ты очень добрый человек, мне нравится, что ты всегда помогаешь другим в беде». Настя  продолжает: «А кроме того, я настойчивая». Затем Настя должна похвалить меня. Давайте попробуем похвалить друг друга. /Дети выполняют упражнение/

- Что вы чувствовали, когда говорили комплименты другим участникам?

- Легко ли было хвалить себя?

Основная часть:

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам вспомнить правила друзей и рассказать о них Пушистику.

Дети вспоминают правила друзей:

1.Всегда называй друзей по имени.

2.Всегда приветствуй друзей добрыми словами.

3.Всегда прощайся с друзьями добрыми словами.

4.Всегда выслушивай друзей.

5.Всегда помогай своим друзьям.

6.Всегда защищай своих друзей.

7. Не ябедничай на своих друзей.

8. Не повышай голос на друзей.

9. Не обижай своих друзей.

10.Не бери игрушки своих друзей без разрешения.

Воспитатель обращает внимание детей на конверт на ковре, предлагает посмотреть, что там.

Воспитатель: Ребята,  здесь какие - то кусочки картинок, никак не пойму, что это, и что нам с этим делать?

Дети: нужно собрать и посмотреть.

Проводится игра «Сложи картинку»  (Дети делятся на 2 команды, на каждую команду даются разрезные картинки и предлагается собрать их). По окончании игры воспитатель рассматривает картинки и просит детей рассказать, что изображено на этих картинках. 

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, дети на этих картинках поступают хорошо или плохо?

Дети: Плохо.

Воспитатель: Ребята, скажите, как бы эти дети поступили бы, если бы они были настоящие друзья? /дети предлагают варианты ответов/

Игра подвижная «Путаница» - участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по рукопожатию». Число игроков должно быть чётным. Затем все участники вытягивают левую руку и также находят себе   «партнера по рукопожатию» (очень важно, чтобы это был не тот же самый человек). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т. е. снова выстроиться в круг, не разъединяя рук).

Воспитатель: Да, ребята, вы молодцы, вы умеете дружить и знаете, как поступают настоящие друзья. Ведь это очень хорошо, когда все на свете дружат, и взрослые и дети, и птицы и зверушки, потому что дружба всегда выручает, с друзьями любая беда не страшна. Ребята, посмотрите, в конверте еще что- то есть! Давайте посмотрим, что там?

(Достает схематическое изображение двух дерущихся деревянных человечков)                                                               

Воспитатель: Никак не пойму, что делают эти человечки?

Дети: Они дерутся.

Воспитатель: А это хорошо?

Дети: Нет.

Воспитатель: Ребята, давайте превратим этих человечков в добрых друзей.

(Воспитатель дает детям листы со схематическим изображением дерущихся человечков и предлагает им дорисовать рисунки так, чтобы стало понятно, что человечки не дерутся, а играют)

Воспитатель: Ребята, скажите, вам понравилось играть с Пушистиком? А тебе, Пушистик, понравилось играть с нами? Скажите, ребята, что вам сегодня понравилось делать больше всего? Какие задания вызвали затруднения?

Дети: отвечают.

Воспитатель(обращаясь к Пушистику): Сейчас я предлагаю вам нарисовать рисунки о том, как вы подружились с Пушистиком. Дети садятся за столы и рисуют. А ты, Пушистик, оставайся у нас в детском саду, у тебя ведь здесь очень много хороших друзей появилось!!!