Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений для детей средней группы «Спасение ежонка»

Автор: Третьякова Татьяна Владимировна

Организация: МАДОУ № 44 «Веселые нотки»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Северодвинск

Автор: Клишова Ольга Сергеевна

Организация: МАДОУ № 44 «Веселые нотки»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Северодвинск

Цель: Формирование элементарных математических представлений.

Задачи:

Обучающие:

- создать условия для совершенствования навыка количественного счета в пределах 4 и соотнесения количества с цифрой;

- дать представление о геометрической фигуре – овал.

Развивающие:

- развивать способность анализировать и планировать следующее действие (игра судоку);

- развивать логическое мышление, память и концентрацию внимания;

- способствовать развитию самостоятельности.

Воспитательные задачи:

- воспитывать любовь к братьям нашим меньшим, через помощь ежихе;

- воспитывать чувство взаимопомощи.

 

 Ход занятия:

1. Мотивационная точка.

Дети встречают встревоженную ежиху и узнают у нее что случилось?

Ежиха: «У меня пропал ребенок, маленький ежонок.»

Воспитатель с детьми успокаивают: «Может быть, он пошел погулять?»

Ежиха: «Вы разве не знаете какое сейчас время года? (Осень) Да, а что ежи делают поздней осенью. (Спать ложатся) Где же искать ежонка?»

Дети предлагают варианты. Подводим их к тому, что надо узнать с кем он дружит.

Игра на логику «Найди друга». На полу лежит квадрат 3*3, сверху лежат лиса, белка, медведь. Сбоку, слева – сова, заяц, ежонок. Задача детей заполнить квадраты по принципу морского боя. В последней строке будет понятно с кем дружил ежонок (лиса, белка и медведь).

Все вместе принимают решение, отправиться в лес и спросить у друзей не видели ли они ежонка.

Воспитатель предлагает воспользоваться волшебными словами и отправиться в лес.

«Вокруг себя ты обернись и в лесу ты очутись».

 

2. Основная часть. (К кому отправиться первым, дети решают самостоятельно.)

Локация: МЕДВЕДЬ.

Медведь в берлоге. Речевая игра «Если там медведь, то он…» (коричневый, большой, косолапый…) Цель: закреплять и уточнять представления детей о медведе.

Дети: «Медведь, ты не видел ежонка?»

Вдруг медведь зарычал.

Медведь: «Помогите мне, тогда скажу»

Мишка жалуется, что не может уснуть. Переживает. Берлога у него расположена высоко, а в феврале родится медвежонок. Как ему выйти из берлоги и спуститься, ведь лесенки нет. Что делать? (В коробках лежат разные материалы (картонки, палочки деревянные, палочки Кьюизенера) четырех разных размеров: короткая, чуть длиннее, еще длиннее и самая длинная для создания лесенок.)

Дети создают лесенки из разных материалов. Цель: закрепление правила выкладывания сериации полосок по возрастающей длине.

Вот и лесенка готова. Медведю она очень нравится, он благодарит вас за помощь и просит объяснить, как мы выбирали ступеньки. (Чтобы построить лесенку мы каждый раз выбирали самую короткую ступеньку из оставшихся.)

Дети: «Мишка, мы тебе помогли, теперь и ты нам подскажи, где ежонок?»

Медведь: «Он забегал попрощаться до весны и сказал, что хочет еще полюбоваться листочками.»

Дети идут к следующему другу.

 

Локация: ЛИСА.

Воспитатель: «Посмотрите на лису, какая она…» Речевая игра «Какая?» (хитрая, рыжая, красивая…) Цель: развивать умение согласовывать прилагательное с существительным.

Дети: «Лиса, ты не видела ежонка?»

Лиса: «Помогите мне, тогда скажу. Мои лисята ходили за грибами и никак не могут понять хватит им грибов или нет.»

Воспитатель: «В этом, лисонька, мы тебе легко поможем».

Дети выкладывают на верхней полоске лисят (4), а на нижней - грибы (4). Сравнивают способом: приложения и делают вывод разными вариантами: грибов столько же, сколь и лисят; грибов и лисят поровну; грибов и лисят по 4; одинаковое количество. Цель: закреплять умение детей сравнивать количество 2 групп предметов.

Дети: «Лиса, мы тебе помогли, теперь и ты нам подскажи, где ежонок?»

Лиса: «Он забегал попрощаться до весны и сказал, что хочет еще полюбоваться листочками.»

Дети отправляются дальше.

 

Локация: БЕЛКА

Дети: «Белка, ты не видела ежонка?»

Белка: «Помогите мне, тогда скажу. Я готовлюсь к зиме, шишек насобирала, а все затащить не могу.»

Дети: «Конечно поможем»

Белка: «У меня несколько комнаток, в каждую надо положить столько, сколько обозначено цифрой»

Под потолком висят обручи, обмотанные скотчем липкой стороной. На каждом обруче цифра определенного цвета. Задача детей закинуть шишки столько, сколько показано на цифре, и такого цвета, как цифра.

Дети: «Белка, мы тебе помогли, теперь и ты нам подскажи, где ежонок?»

Белка: «Он забегал попрощаться до весны и сказал, что хочет еще полюбоваться листочками.»

 

Когда все локации пройдены, дети слышат писк, который издается из-за дерева. Под деревом лежит ежонок, которого засыпало листьями в виде разных геометрических фигур. Разбираем кучу поочередно, называя лист по цвету, форме, размеру. Последним оказывается лист формы – овал. Знакомимся с данной геометрической фигурой, рассматриваем ее особенности.

Мама Ежиха берет ежонка и поет ему песенку. (Ю. Дерябкина «Ежиха и ежонок»)

Гладила мама-ежиха ежат,

Очень послушные дети лежат.

(Поглаживаем ладошку.)

Дети ежата свернулись клубком

И покатились от нас кувырком.

(Сжимаем одну руку в кулачок и постукиваем ее по второй ладошке.)

Будем ежат мы скорей догонять,

Будем с ежатами в прятки играть.

(«Бегаем» всеми пальчиками по коленкам.)

Прятаться будем и будем искать,

Маму-ежиху свою будем звать.

(«Зовем» ладошками.)

Гладила мама-ежиха ежат,

Очень послушные дети лежат.

(Поглаживаем ладошку ладошкой.)

Спят!

(Складываем ручки под голову — изображаем сон.)

Ежонок с мамой засыпают. Ребята укрывают их листвой и тихонечко отправляются в детский сад.

«Вокруг себя ты обернись и в детском саду окажись»

 

3. Рефлексия.

Ребята усаживаются в кружок.

Воспитатель просит поделиться ребят своими эмоциями о пройденных приключениях. Что из испытаний было самым сложным, что не вызвало затруднений.