Большой и маленький. Один и много

Автор: Рыбкина Оксана Юрьевна

Организация: МБДОУ № 21

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Актуальность

В раннем возрасте ребёнок познаёт мир через ощущения и действия.

Формирование первых математических представлений происходит на основе сенсорного опыта.

Классическая музыка создаёт:

- эмоционально комфортную среду

- способствует развитию слухового восприятия

- помогает формировать чувство ритма

Цель: Развитие сенсорных ощущений и формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста через игру и музыкальное сопровождение.

Задачи:

Образовательные:

 • формировать представления:

 • большой – маленький

 • один – много

Развивающие:

 • развивать:

 • зрительное восприятие

 • слуховое внимание

 • тактильные ощущения

 • координацию движений

Воспитательные:

 • формировать интерес к деятельности

 • развивать эмоциональный отклик на музыку

Интеграция образовательных областей:

 • сенсорное развитие

 • элементарные математические представления

 • развитие речи

 • художественно-эстетическое развитие

 

Музыкальное сопровождение:

Используются короткие фрагменты:

🎵 Вольфганг Амадей Моцарт — спокойная инструментальная музыка для сенсорных игр)

 

🎵 Пётр Ильич Чайковский — «Марш деревянных солдатиков» (для двигательной активности)

 

🎵 Эдвард Григ — «Утро» (для завершения занятия)

 

Материалы:

 • большой мяч

 • маленькие мячи

 • большие и маленькие кубики

 • корзина

 

Ожидаемые результаты:

 

Дети:

 • различают большой и маленький предмет

 • реагируют на слова «один» и «много»

 • проявляют интерес к деятельности

откликаются на музыкальное сопровождение

 

Ход занятия

 

1. Организационный момент

Звучит спокойная музыка Моцарта.

Педагог показывает большой мяч:  «Посмотрите, какой мяч»

Дети рассматривают и трогают.

Педагог: «Мяч большой»

 

2. Сенсорное исследование

Под музыку Моцарта дети получают:

 - большой мяч

 - маленькие мячики

Педагог:

 - «Большой мяч»

 - «Маленький мяч»

 

3. Математическое упражнение «Один – много»

Музыка продолжается.

Педагог показывает:

 - один большой мяч

 - много маленьких

Говорит:

 «Один мяч»

 «Много мячей»

Дети складывают маленькие мячи в корзину.

 

4. Двигательная игра

Звучит:

🎵 Чайковский — «Марш деревянных солдатиков»

Дети:

 - катят мячи

 - двигаются под ритм

Педагог:

 - «Катим большой мяч»

 - «Катим маленький мяч»

Игра с кубиками

Музыка затихает.

Педагог предлагает:

 - большой кубик

 - маленькие кубики

Дети перекладывают.

Педагог:

 «Большой кубик»

«Маленький кубик»

 

6. Итоговая игра «Собери много»

Звучит лёгкая музыка.

Дети собирают маленькие предметы в корзину.

Педагог:

 -«Много»

 - «Ещё»

 

7. Завершение

Звучит:

🎵 Григ — «Утро»

Педагог подводит итог:

«Сегодня был большой мяч и много маленьких.

Мы играли, катали и собирали».

 

Рефлексия

Пальчиковая игра:

"Один-много": покажите один палец – "Это один", затем все пальцы – "А это много".

 

Эмоциональная оценка:

Педагог показывает картинки с улыбающимися и грустными смайликами..

Педагог: "Кто здесь весёлый? Кто грустный?"

Простые вопросы:

"Что мы сегодня делали?" (играли с игрушками)

"Какие игрушки были?" (большие и маленькие)

"Сколько мячиков было в корзинке?" (много)

Анализ :

Тема: «Большой и маленький. Один и много»

Возраст: Дети раннего возраста (1–2 года)

Соответствие цели и задач

Поставленная цель — развитие сенсорных ощущений и формирование элементарных математических представлений — была достигнута через игровую деятельность и использование классической музыки.

Эффективность музыкального сопровождения

 

Использование классической музыки способствовало:

 - созданию спокойной атмосферы

 - поддержанию интереса

 - формированию слухового восприятия

 - развитию чувства ритма

 

Музыка помогала:

 - регулировать активность детей

 - организовывать переходы между организовывать переходы между этапами

Активность детей

 

Дети:

- проявляли интерес к предметам

-активно участвовали в играх

- реагировали на слова педагога

- откликались на музыку

 

Наблюдалось:

- стремление трогать и перекладывать предметы

- попытки повторять действия

Достижение результатов

 

В ходе занятия дети:

- различали большой и маленький предмет

- реагировали на слова «один» и «много»

- выполняли простые игровые действия

- проявляли эмоциональный отклик

 

Дети получили положительный опыт взаимодействия с предметами, движением и музыкой.

Занятие прошло в эмоционально благоприятной атмосфере.