Конспект ООД по речевому развитию с использованием развивающих игровых технологий: мнемотехники и сказкотерапии с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Егорова Ольга Александровна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 51 Приморского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Тема: «Любимая сказка на новый лад»

Цель: Создание условий для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности, формирование понимания лексического значения фразеологизмов родного языка у детей старшего дошкольного возраста.

Интеграция образовательных областей:  « Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

Образовательная область «Речевое развитие»

• Обогащать речь детей фразеологическими оборотами, уточнять смысл с опорой на схемы – модели, способствовать осознанию и пониманию родного языка.
• Формировать умение дополнять содержание знакомой сказки фразеологическими оборотами родного языка.
• Способствовать развитию диалогической речи, формировать умение отчетливо и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность.
• Упражнять в разгадывании загадок, активизировать словарь.
• Поддерживать интерес к русским народным сказкам.

Образовательная область: «Познавательно - коммуникативное развитие»

• Способствовать созданию у детей положительного эмоционального состояния, стремления детей выразить свои чувства, эмоции через образ русской народной куклы «Петрушка» и посредством ознакомления с русским народным фольклором.
• Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки в театрализованной игре.
• Развивать способность свободно держаться при выступлении, способствовать развитию ролевого взаимодействия в театрализованной игре.
• Воспитывать отзывчивость и доброту, желание помогать друзьям в беде.
• Воспитывать уважительное отношение к труду.

Образовательная область «Познавательное развитие»

• Развивать логическое мышление, внимание, память.

Образовательная область «Физическое  развитие»

• Способствовать развитию общей моторики, координации движений, мелкой моторики пальцев рук.

Оборудование: театральная кукла - Петрушка, ширма, силуэты животных (лиса, заяц, собака, волк, медведь, петух), картинки - схемы – модели фразеологических оборотов, декорации к сказке (избушка лубяная и ледяная, ёлочки), игрушки на  деревянных ложках к сказке «Заюшкина избушка», колокольчик.  

Предварительная работа: Чтение сказок, в которых есть фразеологизмы, заучивание стихотворений, пословиц, беседы с детьми с использованием различных фразеологизмов, рассматривание рисунков объясняющих значение фразеологизмов; дидактические игры: «Фразеологический зверинец», «Скажи по-другому», чтение и театрализованные игры по сказке «Заюшкина избушка».

 

Ход занятия

Организационный момент:

Дети садятся на стульчики перед ширмой, громко хлопают в ладоши. За ширмой раздаётся звон колокольчика.

Воспитатель. Интересно, кто же пришёл к нам?

Петрушка (говорит, не показываясь) Это я, Петрушка - весёлая игрушка!

Воспитатель. Где же ты, Петрушка? Ребята, давайте дружно позовём его. Скажем все вместе: «Петрушка, покажись!». (Появляется Петрушка). А вы в ладоши громко хлопать умеете? А ещё громче?

Петрушка. Здравствуйте, ребята! А вот и я! Пожалуйте, ребята, места займите, да глаза свои протрите! За ваше внимание и ласку покажу я вам сказку. Надеюсь, что она вам понравится. Разрешите представиться. Я - Петрушка весёлый, забавный, смешной. Никакая на свете игрушка никогда не сравнится со мной! (звенит колокольчиком.) 

Основная часть.

Петрушка. Ребята, а что вы здесь делаете? Зачем пришли?

Дети. В сказку играть.

Петрушка. Да! Пришел я людей повидать и себя показать, вас потешить и сказку рассказать! А какую сказку, знаете?

Дети. Нет!

Петрушка. Сейчас узнаете!  Я не один к вам пришел – целый театр с собой привел! А еще я сундучок сказочный  принес, сундучок не простой, а волшебный.  Посмотрите, какой он интересный. Посмотрим, что в нём? Что-то он не открывается, не поддается, сундучок из сказки, а в нём заколдованные сказочные герои. Что бы их расколдовать, надо загадки отгадать:

Что за зверь такой лесной

Встал, как столбик под сосной,

И стоит среди травы —

Уши больше головы?

(Заяц)

Хозяин двора.
Дом – конура.
Виляет радостно хвостом
Но чужака не впустит в дом.
(Собака)

День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит … молчком,
Уши серые — торчком.
(Волк)

Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост - ее краса.
А зовут её - ….(Лиса)

Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами,
Ночью распевает:
Время считает.
(Петух)

Дети отгадывают загадки, воспитатель достает силуэты животных и выставляет на фланелеграф.

Петрушка. Это не просто животные, это герои одной сказки. Ребята, вспомним вместе, в какой сказке мы встречаем наших героев всех вместе.
Ребята, кто догадался, как называется наша сказка.

Дети называют сказку «Заюшкина избушка».

Петрушка. Вы, конечно же, знаете, о чем эта сказка?

Воспитатель. Дорогой Петрушка, о сказке твоей дети  сейчас и расскажут и покажут.

Пальчиковая игра в парах «Заюшкина избушка»

(дети стоят напротив друг друга)

Зайка наш в избушке жил, (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика)

Никогда он не тужил, (головой поворачивают из стороны в сторону)

Песню весело он пел, (кивают головой)

И на дудочке дудел. (имитация игры на дудочке)

Но лисичка постучала, (стучат кулачком о кулачок)

Зайца нашего прогнала. (хлопают в ладоши).

Теперь зайчишка грустный ходит, (кружатся).

Себе он места не находит. (вздыхают, и разводит руки в стороны)

И собака, и медведь (виляют «хвостиком», затем качаются из стороны в сторону)

К зайцу нашему подходят, (подходят друг к другу)

И ни с чем они уходят. (расходятся)

Лишь единственный петух

Зайцу нашему помог. (машут руками вверх-вниз)

И теперь живут в дому, (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика)

Припеваючи, в ладу. (обнимают друг друга)

Петрушка. Молодцы, вижу, вижу, знакома вам моя сказка!

Петрушка. Звенит звонок, заливается, наш спектакль начинается! Говори: один, два, три –  и на ширму посмотри…Чтобы сказка началась скажем все вместе  волшебные слова: «Сказка, сказка, приходи и игрушки оживи. Где ты, сказка, отзовись и ребятам покажись».

Дети хором говорят «волшебные слова».

Петрушка. Что случилось, вот беда, сказка наша не пришла. Кажется, я знаю что произошло… Я человек маленький, но, как говорится, бываленький. Не помню, когда, в какие года, на пригорке у реки собирались старики, разговор меж собой вели. Я их слова слушал. Что узнал, то и нарисовал, и картинки в сундучок волшебный спрятал. Но есть некоторые слова, которые я немного не понял.  Может, вы мне поможете разобраться?  Что бы сказку  расколдовать, надо  нам загадочные слова эти разгадать.

Воспитатель достает из сундучка и выставляет на фланелеграф картинки – схемы – модели фразеологических оборотов: «работать не покладая рук», «обвести вокруг пальца», «как с гуся вода», «лить слезы в три ручья», «дрожит, как осиновый лист», «бежать без оглядки», «жить душа в душу», вместе с детьми «разгадывает» смысл «загадочных слов», используя схемы – модели.

Картинка схема – модель на фразеологизм «работать не покладая рук»

   -Ребята, что здесь нарисовал Петрушка? (Руки). А для чего нам нужны руки? Чтобы ими работать, трудиться, помогать всем. (Шить, стирать, рисовать, одеваться). А как говорят про людей, которые очень много работают и все умеют делать? Они работают «не покладая рук». Вы запомнили это выражение?

Картинка – схема – модель на фразеологизм «обвести вокруг пальца»

   - Ребята, а  что здесь нарисовал Петрушка? (Палец и ребят, которые ходят вокруг него). На что это похоже? (На то, что они что – то потеряли, наверное, их кто – то обманул). Есть такое выражение «обвел вокруг пальца» - то есть очень ловко и быстро обманул кого – либо или перехитрил. Повторим эти загадочные слова.

Картинка - схема – модель на фразеологизм «как с гуся вода»

   -Давайте посмотрим следующую картинку, что здесь нарисовал Петрушка? (Гуся, с которого течет вода). Так говорят про человека, которому все нипочем, безразлично, ничто на него не действует. Этот человек может вывернуться из любой ситуации, ведь когда гусь выходит из воды, отряхнувшись, вода скатывается с его гусиных перьев - и даже не видно, что он был в воде. Бывает так, что и человеку безразлично, что ему говорят, он не обращает внимания на свои поступки, ему все равно, что происходит с другими людьми, ему «как с гуся вода». Вы запомнили это выражение?

Картинка – схема – модель на фразеологизм «лить слезы в три ручья»

 - Давайте посмотрим другую картинку, которую нарисовал Петрушка. Он здесь нарисовал три ручейка. А есть такое выражение «лить слезы в три ручья» Это говорят, когда кто-то  плачет, капризничает, хнычет и льет очень много слез. А вы так делаете? (Нет). Молодцы! Еще раз скажем, как говорят про плачущих постоянно людей. (Они льют слезы в три ручья). Запомнили?

Картинка – схема – модель на фразеологизм «дрожит, как осиновый лист»

  - А вот и еще одна картинка. Что это – осиновый листочек – он дрожит.мы часто видим, как дрожит осинка, когда дует ветер, как будто она замерзла или чего – то боится. Вот и человек, который всего боится, трясется от страха, очень волнуется, как листочек осины на ветру. Про этого человека говорят, что он дрожит как осиновый лист. Повторим эти слова.

Картинка - схема – модель на фразеологизм «бежать без оглядки»

   - Что здесь нарисовал нам Петрушка? (ноги и глаза). А для чего нам нужны ноги (чтобы бежать, убегать, идти быстро), а глаза (чтобы видеть, смотреть, понимать куда идешь или бежишь)? А если человек  бежит и  не смотрит (глаз зачеркнут) ни вперед, ни назад, то говорят  что он  «бежит  без оглядки», то есть не смотрит, куда  и бежит очень быстро. Повторим эти загадочные слова.

Картинка – модель №7 на фразеологизм «жить душа в душу»

   -Ребята, смотрите, что здесь нарисовал Петрушка? Два сердечка – что же он хотел этим сказать. Что эти два сердечка  любят друг друга, живут дружно, не ссорятся, помогают друг другу, можно сказать – живут душа в душу. Запомнили?

 

Динамическая пауза
Раз - прыжок,
Два - присядка.
Это заячья зарядка.
А лисичка как проснётся
(кулачками потереть глаза)
Любит долго потянуться
(потянуться)
Обязательно зевнуть
(зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну, и хвостиком вильнуть
(движение бедрами в стороны)
Ну, а мишка косолапый
(руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)
Широко расставив лапы
(ноги на ширине плеч)
То одну, то обе, вместе
(переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на месте.
(раскачивание туловища в стороны)

Петрушка. Молодцы. Вы очень хорошо все рассказали. Все загадочные слова вы  разгадали и сказку  расколдовали.  Сказка получится очень красивая и интересная. Чтобы сказка началась, попробуем еще раз сказать все вместе  волшебные слова: «Сказка, сказка, приходи и игрушки оживи. Где ты, сказка, отзовись и ребятам покажись».

Воспитатель открывает занавес, появляются игрушки персонажей сказки и декорации (елочки и две избушки – ледяная и лубяная).

Воспитатель. А теперь мы поиграем в сказку «Заюшкина избушка» на новый лад. Вспомним картинки, которые нам принес Петрушка и расскажем эту сказку так, чтобы в ней встречались эти загадочные слова.

Воспитатель напоминает детям слова – фразеологизмы с опорой на картинки: «Трудиться не покладая рук», «Обвести вокруг пальца», «Как с гуся вода», «Лить слезы в три ручья», «Дрожит, как осиновый лист», «Жить душа в душу».

Дети - актеры разыгрывают сказку по ролям, а дети – зрители дополняют содержание сказки загадочными словами - подходящими фразеологизмами.

Текст сказки

Жили-были лиса да заяц. У лисы избушка ледяная, а у зайца - лубяная. У лисы избушка холодная, неуютная. А у зайчика избушка получилась теплая, уютная, крепкая и надежная, потому что  трудился он не покладая рук.

А лиса и дразнит зайца:
- У меня избушка светлая, а у тебя темная! У меня светлая, а у тебя темная!
Пришло лето, у лисы избушка растаяла. Лиса и просится к зайцу:
- Пусти меня заюшка, хоть на дворик к себе!
- Нет, лиска, не пущу: зачем дразнилась?
Стала лиса пуще упрашивать. Заяц и пустил ее к себе на двор.
На другой день лиса опять просится:
- Пусти меня, заюшка, на крылечко.
- Нет, не пущу: зачем дразнилась?
Упрашивала, упрашивала лиса, согласился заяц и пустил лису на крылечко.
На третий день лиса опять просит:
- Пусти меня, заюшка, в избушку.
- Нет, не пущу: зачем дразнилась?
Просилась, просилась, заяц пустил ее и в избушку.
Сидит лиса на лавке, а зайчик - на печи.
На четвертый день лиса опять просит:
- Заинька, заинька, пусти меня на печку к себе!
- Нет, не пущу: зачем дразнилась?
Просила, просила лиса, да и выпросила - пустил ее заяц и на печку.
Прошел день, другой - стала лиса зайца из избушки гнать:
- Ступай вон, косой! Не хочу с тобой жить!
Так и выгнала. Обвела лиса зайчика вокруг пальца. А лисе, как с гуся вода.
Сидит заяц и плачет, льёт слезы в три ручья, горюет, лапками слезы обтирает. Бегут мимо собаки:
- Тяф, тяф, тяф! О чем, заинька, плачешь?
- Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне, обманула меня, обвела вокруг пальца, да меня же и выгнала.
- Не плачь, зайчик, - говорят собаки, - мы ее выгоним.
- Нет, не выгоните!
- Нет, выгоним!
Пошли к избушке.
- Тяф, тяф, тяф! Пойди, лиса, вон!
А она им с печи:
- Как выскочу, как выпрыгну - пойдут клочки по закоулочкам!
Испугались собаки и убежали.
Опять сидит зайчик и плачет, льёт слезы в три ручья. Идет мимо волк:
- О чем, заинька, плачешь?
- Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне, да обвела вокруг пальца, меня же и выгнала.
- Не плачь, зайчик, - говорит волк, - я ее выгоню.
- Нет, не выгонишь! Собаки гнали - не выгнали, и ты не выгонишь.
- Нет, выгоню!
Пошел волк к избе и завыл страшным голосом:
- Уыыы... Уыыы... Ступай, лиса, вон!
А она с печи:
- Как выскочу, как выпрыгну - пойдут клочки по закоулочкам!
Испугался волк и убежал.
Вот заинька опять сидит и плачет, льёт слезы в три ручья. Идет старый медведь:
- О чем ты, заинька, плачешь?
- Как же мне, медведушко, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне, да обвела вокруг пальца, меня же и выгнала.
- Не плачь, зайчик, - говорит медведь, - я ее выгоню.
- Нет, не выгонишь! Собаки гнали, гнали - не выгнали, серый волк гнал, гнал - не выгнал. И ты не выгонишь.
- Нет, выгоню!
Пошел медведь к избушке и зарычал:
- Рррр... ррр... Ступай, лиса, вон!
А она с печи:
- Как выскочу, как выпрыгну - пойдут клочки по закоулочкам!
Испугался медведь и убежал.
Опять сидит заяц и плачет, льёт слезы в три ручья.  Идет петух, несет косу.
- Ку-ка-ре-ку! Заинька, о чем ты плачешь?
- Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне, да обвела вокруг пальца, меня же и выгнала.
- Не горюй, заинька, я тебе лису выгоню.
- Нет, не выгонишь! Собаки гнали - не выгнали, серый волк гнал, гнал - не выгнал, старый медведь гнал, гнал - не выгнал. А ты и подавно не выгонишь.
Пошел петух к избушке:
- Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, в красных сапогах, несу косу на плечах: хочу лису посечи, пошла лиса с печи!
Услыхала лиса, испугалась, дрожит, как осиновый лист и говорит:
- Одеваюсь...
Петух опять:
- Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, в красных сапогах, несу косу на плечах: хочу лису посечи, пошла лиса с печи!
А лиса говорит:
- Шубу надеваю...
Петух в третий раз:
- Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, в красных сапогах, несу косу на плечах: хочу лису посечи, пошла лиса с печи!
Испугалась лиса, соскочила с печи - да бежать без оглядки. А заюшка с петухом стали добрыми друзьями, водой не разольешь. Стали они жить душа в душу, жить – поживать.  Вот и сказке конец, а кто слушал молодец.

 

Рефлексия:

Петрушка. Молодцы. Сказка получилась очень красивая и интересная. Артистами ребята побывали,

И сказку вы, ребята, показали.

Артисты, зрители - все были хороши

Похлопаем друг другу от души!

Спасибо вам ребята, у вас очень интересно. Вы все такие молодцы, спасибо, что оживили моих сказочных героев. Ну а теперь мое почтенье, расстаемся с вами до следующего представленья!