Интегрированное занятие «Путешествие в космос»

Автор: Чувайлова Ольга Викторовна

Организация: МОБУ СОШ «Всеволожский ЦО»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Всеволожск

Цель: формирование представления у детей о космосе.

Задачи:

Образовательные: Расширять знания детей о космосе; дать представление о планете Земля, о Луне и Солнце; формировать умение прямого и обратного счёта; учить детей правильно составлять изображение из готовых деталей, аккуратно их располагать на листе и приклеивать.

Развивающие: Развивать мелкую моторику рук; развивать чувство композиции и эстетического вкуса.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность, трудолюбие, способность добиваться хорошего результата.

Материал и оборудование: изображение ракеты, изображения Земли, Луны и Солнца, ватман с изображением звёздного неба, геометрические фигуры из цветной бумаги (детали ракеты), клей-карандаш.

Музыкальное оформление: «Космическая музыка» - Space «Magic fly» 

Предварительная работа: Рассматривание картинок по теме космос, беседы на тему космос, постройка ракеты из конструктора, просмотр мультфильмов на тему космос.

Методы и приёмы:

Наглядный, использование художественного слова, самостоятельная деятельность детей, беседа, пояснения, индивидуальный подход.

 

Ход занятия:

Приветствие:

Здравствуй, дружок, (предложить руку ребёнку справа)

Здравствуй, дружок, (предложить руку ребёнку слева)

Скорей становитесь со мною в кружок!

Давай улыбнёмся и скажем: Привет!

Солнцу: Привет!

И гостям всем: Привет!

 

Воспитатель: Я рада видеть вас всех веселыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранилось до самого вечера.

Порадуйте своей улыбкой тех, кто рядом!

 

Звучит «Космическая музыка» - Space «Magic fly» 

Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим с вами о космосе. Что такое космос?  Вы когда-нибудь слышали такое слово?

Ответы детей

Воспитатель: Все правильно, ребята. Космос – это такое место, где живут: луна, солнце и звёзды. Космос находится очень высоко над небом. Но как же нам туда попасть? Послушайте мою загадку:

 

На корабле воздушном,
     Космическом, послушном

Мы, обгоняя ветер,
Несемся на…

                                                 (Ответ: Ракете)

 

 

Дети: на ракете

Воспитатель: Молодцы, ребята, какие сообразительные, но ракеты у нас нет, есть только карточки. А давайте соберём картинку и посмотрим, что у нас получится. (Дети собирают на столе пазл ракету).

Воспитатель: Какие вы молодцы, у нас теперь есть ракета, а значит мы можем отправляться в наше космическое путешествие.

Предлагаю всем занять свои места! Пристегнуться! Перед стартом космического корабля производят обратный отсчёт. Давайте посчитаем все вместе (5 скажем шёпотом, на каждый счёт увеличиваем силу голоса)

 

Дети: 5-4-3-2-1-СТАРТ (включить музыку полёта)

К звёздам улетим легко

Не в трамвае, не в метро,
Не в такси, не на мопеде,
А в космической ракете.
Тех, кого в полёт берут,
Космонавтами зовут.
Полететь готов не каждый,
Только сильный и отважный.
А ракета выше дома,
Улетает с космодрома,
Жителям других планет
Передать с Земли привет

 

Воспитатель: Ребята, в космическом корабле есть окно, знаете, как оно называется? - Иллюминатор, какой он формы?

Дети: Круглой

Воспитатель: Давайте сложим пальчики, чтобы получился круг и посмотрим в наш иллюминатор. Смотрите Мы пролетаем нашу планету (демонстрация  картинки). Вы знаете, как она называется?

Дети: Земля!

Воспитатель: Наша планета называется Земля. Какую форму имеет наша планета? (ответы детей). А вы знаете, что нашу планету называют земной шар? Почему? (ответы детей) Правильно, она имеет форму шара.

Какие цвета вы видите на нашей планете? (ответы детей)

Синий - это моря и океаны

Зелёный - это леса

Жёлтый - это пустыни.

Наша планета очень красива и красочна!

Воспитатель: Летим дальше, а что теперь мы видим в наш иллюминатор?

Мы пролетаем Солнце. Солнце греет и даёт свет нашей планете Земля.

Солнце – это звезда, она, как уголёк, очень горячая и яркая (демонстрация  картинки). Какой формы солнце? (ответы детей). Оно тоже круглое, как и наша планета. А какие цвета вы видите на Солнце? (ответы детей желтый и оранжевый). Это потому, что Солнце- это раскалённый шар, поэтому мы не можем подлететь близко, иначе мы сгорим. Мы же не хотим сгореть? Тогда летим дальше.

Давайте ещё раз посмотрим в наш иллюминатор.

Мы пролетаем Луну! Скажите, какую форму имеет Луна? (ответы детей). Правильно, она такая же круглая, как Земля и Солнце. А какие цвета вы видите на Луне? (ответы детей). На Луне только серый цвет, это потому, что на Луне нет жизни, она холодная и необитаемая. Давайте приземлимся и посмотрим на звёзды с Луны.

- Мы с вами долго летали, а значит нам надо немного размяться, повторяйте за мной движения. Даже космонавты в космосе делают упражнения и зарядку. чтоб оставаться сильными и здоровыми. физкультминутка «Космос»

 

Один, два, три, четыре, пять (ходьба на месте)

В космос мы летим опять (соединить руки над головой)

Отрываюсь от земли (подпрыгнуть)

Долетаю до луны (руки в стороны, покружиться)

На орбите повисим (покачать руками вперед-назад)

И опять домой спешим (ходьба на месте)

 

Воспитатель: Молодцы, а теперь нам пора возвращать на Землю в наш сад. Занимаем свои места в нашем космическом корабле, пристёгиваемся, и начинаем обратный отсчёт 5-4-3-2-1- СТАРТ-включить музыку полёта.

Воспитатель: Ребята, мы приземляемся! Вот мы и вернулись в наш детский сад, а сейчас я вам предлагаю сделать картину  «Космос»из геометрических фигур. Сколько объектов мы увидели? Давайте, вспомним и посчитаем. (3). Из каких фигур мы будем делать картину. (перечисляют)

Перед вами лежат тарелочки с деталями -ракеты, звёзд, планет, космонавтов; вы берёте клей-карандаш, и на нашем звёздном небе надо собрать и приклеить выбранный вами предмет.

Но, пред тем, как мы приступим, нам надо размять наши пальчики.

 

Пальчиковая гимнастика «Космонавт»

В тёмном небе звёзды светят (пальчики сжимаем и разжимаем)

Космонавт летит в ракете (ладони сомкнуты над головой)

День летит, ночь летит

И на землю вниз глядит (изображаем иллюминатор)

Видит сверху он поля, горы, реки и моря, (загибаем пальцы)

Видит он весь шар земной,

Шар земной – наш дом родной (крыша над головой)

Дети делают коллективный коллаж- аппликацию, сопровождая своими рассказами о выбранном объекте. Воспитатель задаёт вопросы: почему ребёнок выбрал это объект, что он знает о нем ….

Играет космическая музыка.

 

Рефлексия.

Ребята, где мы с вами побывали? Правильно! Посмотрите, какой замечательный у нас получился космос. Что мы видели? Куда приземлялись? Какой формы все увиденные нами объекты?

Вы сегодня большие молодцы, и чтобы вам запомнилось наше космическое путешествие, я приготовила для вас небольшой сюрприз.

 

Самоанализ открытого интегрированного занятия во второй младшей группе общеразвивающей направленности по теме: «Путешествие в космос»

Цель: Продолжать формировать и обобщать представления у детей о космосе.

Задачи:

Образовательные: Расширять знания детей о космосе; дать представление о планете Земля, о Луне и Солнце; учить передавать форму ракеты применяя приём симметричного вырезания из бумаги, пользоваться шаблоном; закрепить умения располагать фигуры по всему листу.

Развивающие: Развивать чувство композиции и эстетического вкуса. Развитие мелкой моторики рук.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность, трудолюбие, способность добиваться хорошего результата.

 

В ходе занятия были задействованы все образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Занятие проводилось с подгруппой детей из 6 человек.

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы в интересной и занимательной форме.

Для решения поставленных задач в ходе занятия использовались следующие методы:

1. Словесные методы (беседа, объяснение, обсуждение): занятие строилось в диалоговой форме вопрос-ответ, объяснение использовалось при выполнении заданий, обсуждение проводилось по итогам занятия.
2. Наглядные методы (просмотр видео, рассматривание иллюстраций)
3. Практические методы (выполнение творческих заданий)
4. Игровые методы (использование подвижных игр, решение проблемных ситуаций).

Виды деятельности детей:

1. познавательная деятельность
2. ценностно-ориентационная
3. коллективная творческая деятельность
4. игровая
5. творческая (аппликация)

 

Ход занятия:

На каждом этапе занятия использовались наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.

Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений между детьми.

Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа - сидя на стульчиках, у доски, перемещение по группе, подвижные игры и физкультминутки для снятия напряжения. Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пересыщаемость каким-то одним видом деятельности. Дети динамично переключались со словесных игр на игры с предметами, а также на выполнение творческих заданий.

Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материал. Наглядный материал соответствовал теме и цели занятия.

На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей.

Педагог давал четкие инструкции перед выполнением заданий с использованием наглядных пособий и материалов.

На занятии использовались методы стимулирования, итог подводился после каждой части занятия в виде обсуждения, одобрения, похвалы.

При самостоятельной работе детей в ходе выполнения творческих заданий педагог контролировал ход выполнения, консультировал, давал ненавязчивые советы для успешного выполнения задания. При необходимости оказывалась индивидуальная помощь. Для самостоятельной работы были предоставлены красочные печатные пошаговые инструкции и алгоритмы выполнения. Детям предоставлялась возможность выбора материалов для выполнения творческих работ. Оценка самостоятельной работы детей проводилась в виде совместного обсуждения, была предоставлена возможность полюбоваться своей работой и работами других детей.

В ходе занятия в группе была создана комфортная атмосфера, речь педагога была связной, эмоциональной, каждому ребенку предоставлялась возможность высказаться, выражать свои мнение и эмоции.

Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены.

Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки отведенного времени.

Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая. Однако двое детей работали в своем темпе, и творческое задание выполнили чуть позднее из-за медлительности, в силу своих индивидуальных возможностей. Хотя это не свидетельствует о том, что навыков и знаний у них меньше.

Поскольку часть занятия строилась в форме беседы, предусматривающей ответы детей на поставленные вопросы, наблюдалось много хоровых ответов. В связи с этим,  планирую особое внимание уделять индивидуальным ответам, умению слушать и слышать друг друга. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные программные задачи в течение занятия были решены.

По опросу детей после занятия было выявлено, что занятие детям понравилось, и они хотели бы иметь продолжение.