Квест-игра «Юные исследователи Сакского края»

Автор: Назаренко Мария Александровна

Организация: МБДОУ «Березка»

Населенный пункт: Республика Крым, с. Червоное

Цель:Развитие познавательной активности детей через опытно-экспериментальную деятельность, знакомство с природными особенностями Сакского района.

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с уникальными природными объектами Сакского района. Расширить знания о свойствах природных материалов. Формировать навыки проведения опытов. Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.

Развивающие: Развивать наблюдательность и любознательность. Совершенствовать мыслительные процессы. Развивать умение делать выводы на основе наблюдений. Развивать способы решения поисковых задач в самостоятельной и совместной со сверстниками и взрослыми деятельности. Развивать представления детей о своей малой родине, населенном пункте, в котором живут, его достопримечательностях, поддерживать интерес к стране.

Воспитательные: воспитание интереса к исследовательской деятельности, бережного отношения к природе. Воспитывать любовь к родному краю.

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Вид деятельности: Познавательно-исследовательская.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о Сакском районе

Беседы о природе родного края. Беседа о полезных ископаемых.

Демонстрационный и раздаточный материал: образцы соли и глины; прозрачные ёмкости; лупы; яйцо; вода ; песок; воронки и фильтры; карта-схема маршрута; схемы опытов.

Ход занятия

Организационный момент

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Встанем, за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся! Посмотрите, сегодня к нам пришли гости. Давайте, поздороваемся! ( дети стоят в кругу)

Ребята, сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по нашей Сакской земле! К нам пришло загадочное письмо от хранителя Сакских земель. Давайте перед тем как его посмотреть, сделаем гимнастику для наших глаз.

Гимнастика для глаз

Ветер с моря к нам летит,
Глазки наши веселит.
Влево — вправо поглядим,
И море синие увидим.

СЛАЙД 1

(Текс письма)

«Приветствую вас, мои друзья! Хочу сообщить вам о том, что вам несказанно повезло. Если вы смелые, отважные, тогда я вам предлагаю сегодня побыть юными исследователями и узнать много нового и интересного о полезных ископаемых нашего Сакского района. Вы не против?(Ответ детей)  Ну что ж, тогда в путь!

Основная часть

СЛАЙД 2

1.Станция «Солёное озеро»

Воспитатель: Представьте, что мы с вами ученые и сегодня мы будем проводить различные опыты.

Наш Сакский район знаменит своими солёными озёрами, где вода обладает высокой плотностью. Здесь можно наблюдать удивительные явления и узнать много нового о свойствах воды.

Но для начала давайте повторим правила поведения в лаборатории.

СЛАЙД 3

Правила поведения в лаборатории

Правила вы твёрдо знайте,
Безопасность соблюдайте!

Ты работу завершил,
Всё на место положил?

Думай, слушай и смотри,
И без спроса не бери —
Эти правила просты,
Их легко запомнишь ты!

Соблюдать должны все вместе
Порядок на рабочем месте!

Коль с водой имеем дело —
Рукава засучим смело!
Если разлилась вода —
Тряпка под рукой всегда!

Если что-то не понятно —
Не грусти и не страдай.
Поскорее громко, внятно
Вопрос ты взрослому задай!

Если опыты с песком —
Дружи с метёлкой и совком!

Не шуметь и не кричать,
Осторожность соблюдать!

Запомнит даже карапуз —
Нельзя здесь пробовать на вкус!

Воспитатель: Чудеса творит водица,

Не устали мы дивиться-

Кораблям доплыть поможет,

Рыбку спать она уложит.

И желанна каждый час.

Вода волшебница у нас.

Ребята, про что стихотворение?

(ответы детей)

Почему вода творит чудеса?

(ответы детей)

РАССМОТРЕТЬ С ПОМОЩЬЮ ЛУПЫ

СЛАЙД 4

Вот у нас вода. А вот соль. Соль, какая? (белая, сыпучая, соленая.)

-Как вы думаете, что случиться - если соль положить в воду?

(ответы детей) раствориться.

- Давайте мы это проверим. Проведем наш опыт. Каждый возьмет по одной ложке соли и по очереди кладет в стакан с водой. И теперь перемешаем. Что у нас произошло?

Дети: Соль растворилась.

Воспитатель: Самый лучший ответ- соль растворилась. Ее теперь не видно. А какой стала вода с солью?

(ответы детей)

Воспитатель: Это был наш первый опыт. Делаем вывод: Что происходит с солью в воде- она растворяется.

Воспитатель: Чтобы провести второй опыт нужно отгадать загадку:

Может и разбиться,

Может и свариться

Если хочешь, в птицу,

Может превратиться.

(ответы детей – яйцо)

Воспитатель: Верно яйцо. Яйцо можно разбить, сварить и в птицу превратить. А как вы думаете, ребята, что станет с яйцом, если его положить в простую воду?

(ответы детей)

Воспитатель: А что если в соленую?

(ответы детей)

Воспитатель: Давайте проверим. Возьмем яйцо и опустим его в простую воду. Что произошло?

Дети: Яйцо опустилось на дно.

Воспитатель: Верно, яйцо опустилось на дно. Теперь опустим другое яйцо в стакан с соленой водой. А что сейчас происходит с яйцом.

Дети: Яйцо плавает на поверхности.

Воспитатель: Как вы думаете, почему так произошло?

(ответы детей)

Воспитатель: Какой можно сделать вывод?

(ответы детей)

Вывод: Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В нашем соленом озере вода настолько соленая, что человек без всяких усилий может лежать на ее поверхности, не боясь утонуть.

СЛАЙД 6 ДОБЫЧА СОЛИ

Переходим к следующей станции

СЛАЙД 7

2.Станция «Природная»

В Сакском районе много разнообразных камней — от гладких морских гальк до шершавых, а также местная глина, из которой можно лепить и строить. Они расскажут свои секреты внимательному исследователю

Опыт «Каменный мир»

«Какими бывают камни» «Определение характера поверхности» Определение цвета, формы и размера»

Опыт: внимательно рассмотрите камни? Какие они? Разные. Большие и маленькие. Красивые. Какие камешки вам нравятся больше всего? Найдите самые красивые камешки для вас. Обоснуйте свое мнение. Гладкий и цветной. На нем есть полосочки. Круглые и маленькие. Закройте глаза и на ощупь выберите самый гладкий круглый камешек. Внимательно его рассмотрите. Вы знаете как он называется? Этот морской камень называется галькой. Как вы думаете, почему у него нет острых углов? А раньше были? Предлагаю взять несколько камешков в ладошки и потрясти их. Что вы чувствуете? Дети выбирают камень Как они стучат? Почему они стучат? Потому что мы их трясем А что с ними происходит в море? (А какая сила их трясет в море?) Вода двигает камни, сталкивает их друг с другом, они траться о песок. Острые углы постепенно стачиваются, камешки становятся круглыми. Закройте глаза и поставьте перед собой ладони. (Кладет детям в ладошки небольшие шершавые камешки) Что вы чувствуете? Какие камни на ощупь? Чем отличаются эти камни от морских камней? Не гладкие, острые, шершавые. Выложите камни в два ряда: от большого к маленькому, от шершавого к гладкому. Рассмотрите камешки через лупу. Что вы видите? Трещинки, узоры. Что мы с вами узнали нового о камнях? Камни бывают маленькими и большими, гладкими и шершавыми, цветными и прозрачными, теплыми и холодными.

 «Определение веса»

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что тяжелее камень или вата? (камень) А если взять очень много ваты и всего один камень? Давайте проверим? Что нам нужно для того, чтобы это проверить? (вата, камень, весы)  Что положим на одну чашу весов? (вату) Что положим на другую чашу? (камень) Что тяжелее? Что можем сделать еще? (добавить ваты) Что тяжелее? (камень) Посмотрите, вата у нас уже закончилась. Что же у вас получилось? (камень все равно тяжелее)

 « Камень может издавать звуки?»

Воспитатель: как вы думаете, может ли камень издавать звуки? Как нам это проверить? Постучите разными камешками друг о друга. Похожи ли звуки, которые при этом получаются? Вывод: Тяжелые камни издают звук громкий, маленькие – тонкий, легкие – тихий. Камни издают звуки при трении или резком соприкосновении друг с другом. Разные камни издают звуки, не похожие друг на друга.

Вывод: камни бывают большие и маленькие; гладкими и шероховатыми; разных цветов и формы; камни могут издавать звуки.

СЛАЙД 8 ДОБЫЧА ИЗВЕСТНИКА И РАКУШЕЧНИКА

Физкультминутка

По полям мы побежим (бег на месте)
К морю синему спешим
Руки к солнцу поднимаем (поднять руки вверх)
И Сакский край мы прославляем!

3. Станция «Песчаные дюны»

СЛАЙД 9 СЫПУЧЕСТЬ ПЕСКА

Свойства сухого и мокрого песка

Опыт: Попробуем насыпать небольшими струйками сухой песок на первый поднос. Это получается очень хорошо. Почему? Слои песка и отдельные песчинки могут передвигаться относительно друг друга. Попробуем так же насыпать мокрый песок на второй поднос. Не получается! Почему? Дети высказывают разные версии, помогаю с помощью наводящих вопросов догадаться.

Вывод: Это происходит потому, что в мокром песке песчинки склеивает между собой вода, а в сухом песке между песчинками находится воздух.

СЛАЙД 10

Песок и глина (Познакомить детей с особенностями песка и глины, сравнить, чем они отличаются.)

Опыт: Возьмем стаканчик с песком и аккуратно насыплем немного песка на лист бумаги. Легко ли сыплется песок? Легко. А теперь попробуем высыпать из стаканчика глину. Что легче сыплется - песок или глина? Песок. Поэтому и говорят, что песок «сыпучий». Глина слипается комочками, ее нельзя так легко высыпать из стаканчика, как песок.

Вывод 1: песок - рыхлый, в отличие от глины.

Возьмем палочку и попробуем «посадить» ее по очереди в стаканчики с песком и глиной. Представим, что мы сажаем маленькое деревце. Во что легче его поместить? Сухая глина твердая, палочку в нее поместить трудно. А вот в песке палочка расталкивает песчинки, которые не держатся друг за друга, и поэтому ее воткнуть легче.

Вывод 2: песок - рыхлый, в отличие от глины.

СЛАЙД 11 КАРЬЕР ПЕСКА

ПЕСЧАНЫЕ КАРЬЕРЫ РАЙОНА

В Сакском районе ведется добыча песка, который затем используется для приготовления бетона и производства кирпича. Карьеры тщательно охраняются и восстанавливаются после работы.

Песок служит не только стройматериалом, но и любимым местом для игр детей. На пляжах создаются песочницы и строятся замки, что делает район притягательным для семейного отдыха.

 

4 Станция «Природные фильтры»

Так же наш Сакский район богат минеральными источниками.

СЛАЙД 12

А я вам предлагаю попробовать сделать свои фильтры для очищения воды.

СЛАЙД 13

-Посмотрите, на столе стоят два стаканчика с водой.

-Какая в них вода?

-Вода грязная. Давайте попробуем сделать воду в первом стаканчике снова чистой.

-Как вы думаете, как, с помощью чего это можно сделать?

-Чтобы сделать воду снова чистой и прозрачной ее надо отфильтровать. Повторите вместе со мной это новое слово.

- Для этого надо потребуется сделать фильтр с помощью ватных дисков.

-Берем специальную воронку, ставим ее в пустой стаканчик, кладем в воронку несколько ватных дисков.

-А теперь берем стаканчик с грязной водой и переливаем ее в стаканчик с фильтром.

-Что мы видим?

-Давайте еще раз попробуем проделать опыт, пропустим воду через фильтр.

-Что же мы теперь видим? Какая стала вода, которую мы профильтровали?

- Молодцы. Мы теперь знаем, что воду можно сделать чистой с помощью фильтра.

Вывод: с помощью этого эксперимента мы поняли, почему фильтры необходимы для получения чистой и безопасной воды для человека и природы.

Заключительная часть

СЛАЙД 14

Создание коллажа «Полезные ископаемые Сакского района»

Что нового узнали о нашем Сакском районе?

Какие опыты показались самыми интересными?

Как мы можем беречь богатства нашего края?

СЛАЙД 15 ГЕРОЙ

 -Ребята, вы большие молодцы, справились со всеми заданиями.

Мы вместе должны любить и беречь природу нашего края, наши дары природы- это полезные ископаемые Сакского  района. И в память о нашем путешествии я приготовил вам небольшие сувениры.

Сувениры с символикой Сакского района