«Маленькие исследователи: знакомство со свойствами магнита» (интегрированное занятие для детей 5–6 лет)

Автор: Канина Надежда Вениаминовна

Организация: МДОУ Детский сад № 6 «Росток»

Населенный пункт: Белгородская область, п. Новосадовый

Современный федеральный государственный стандарт дошкольного образования ориентирует нас на поддержку детской инициативы и любознательности. Одним из самых эффективных способов развития познавательной активности является исследовательская деятельность. В старшей группе (5–6 лет) дети уже способны выдвигать простые гипотезы, сравнивать, анализировать и фиксировать результаты. Предлагаемое занятие построено как практическая «лаборатория», где каждый ребёнок выступает в роли учёного-открывателя. Оно не требует сложного оборудования, легко вписывается в тематическое планирование и может быть адаптировано под любую образовательную ситуацию.

Цель занятия: Создание условий для формирования у детей элементарных представлений о свойствах магнита через практическое экспериментирование.

Задачи

Образовательные:

– Познакомить детей с понятием «магнит» и его способностью притягивать металлические предметы.

– Учить различать материалы, которые реагируют на магнит (железо, сталь) и нейтральные (дерево, пластик, стекло, медь, алюминий).

– Формировать навык работы с простейшим оборудованием (магнит разных форм, ёмкости, карточки для фиксации).

Развивающие:

– Развивать мыслительные операции: сравнение, обобщение, классификация, умение делать выводы на основе наблюдений.

– Активизировать речь детей через пояснение своих действий и формулирование предположений.

– Стимулировать познавательный интерес и желание самостоятельно искать ответы на вопросы.

Воспитательные:

– Воспитывать аккуратность, терпение, умение работать в паре и слушать товарищей.

– Поддерживать радость открытия и чувство удивления от полученных результатов.

Оборудование и материалы

Для каждой детской пары:

– 2–3 магнита разной формы (полосовой, подковообразный, круглый)

– набор мелких предметов: скрепки, гвоздики, монеты (железные), пластмассовые пуговицы, деревянные палочки, стеклянные шарики, алюминиевые колпачки, медные проволочки

– две прозрачные ёмкости с водой (в одну помещены скрепки на дне)

– карточка-таблица для фиксации результатов (две колонки: «притягивается» – зелёный круг, «не притягивается» – красный)

– фартуки и нарукавники (для поддержания чистоты)

Для воспитателя:

– демонстрационный магнит большого размера

– контейнер с «сокровищами» (песок, в котором спрятаны мелкие металлические предметы)

– презентация или плакат «Где мы встречаем магниты в жизни» (холодильник, магнитная доска, динамик, компас и т. д.)

– ноутбук для показа короткого видео (до 2 минут) о применении магнитов (по желанию)

Предварительная работа

– чтение сказки «Изумрудный магнит» (авторская адаптация) или рассказов из серии «Почемучка»

– рассматривание магнитов в уголке экспериментирования, свободные игры с магнитной мозаикой

– беседа «Для чего нам нужны магниты дома?» (выявление начальных представлений)

– изготовление вместе с детьми «Дневника исследователя» – блокнота для зарисовок опытов (будет использоваться на последующих занятиях)

Ход занятия (35 минут, с учётом динамической паузы)

1. Организационный момент и создание проблемной ситуации (5 мин)

Дети сидят полукругом на ковре. Воспитатель показывает красивую коробку, в ней – смесь песка, камешков и мелких металлических деталей.

– Ребята, в нашей группе появилась таинственная посылка от профессора Знайки. Он просит нас помочь достать из этого песка все железные «сокровища», но руками копаться не очень удобно, да и мелкие предметы трудно заметить. Что же делать? Как нам быстро собрать все металлические вещицы, не трогая песок?

Дети предлагают варианты (сито, пинцет…). Воспитатель подводит их к мысли о магните: А если у нас есть волшебный камень, который притягивает железо? Показывает магнит и проводит им над песком – скрепки «прилипают». Возникает удивление и интерес.

 

2. Постановка цели и гипотез (3 мин)

– Как вы думаете, почему это произошло? Что за «волшебство»?

Выслушиваются предположения детей (магнит, он притягивает). Формулируем тему: Сегодня мы станем настоящими исследователями и проверим, что именно магнит притягивает, а что – нет. А ещё узнаем, действует ли его сила через воду и другие материалы.

3. Практическая работа в парах – опыт «Что притягивает магнит?» (10 мин)

Дети переходят за столы, надевают фартуки. На столах лежат наборы предметов и карточки для фиксации. Воспитатель напоминает правила безопасности: не бить магнитами, не брать мелкие детали в рот, работать аккуратно.

Ход опыта:

– Сначала дети рассматривают все предметы, называют их (скрепка, пуговица, деревянная палочка и т.д.) и предполагают, притянутся ли они к магниту.

– Затем каждый предмет по очереди подносят к магниту и наблюдают.

– Результат зарисовывают в таблице: зелёный кружок – если притянулось, красный – если нет.

Воспитатель подходит к каждой паре, задаёт вопросы: Почему ты так думаешь? А что будет, если поднести магнит с другой стороны?

Обсуждение в группах:

– Какие предметы притянулись? (Железные.)

– Какие не притянулись? (Дерево, пластик, стекло, алюминий, медь.)

– Воспитатель обобщает: Магнит притягивает только железо и сталь. Другие металлы, такие как алюминий или медь, он не «чувствует».

 

4. Физкультминутка «Мы – магниты и предметы» (2 мин)

Дети встают в круг. Воспитатель называет предмет: если он металлический – дети бегут к центру (магнит притягивает), если нет – остаются на месте или делают шаг назад. Игра повторяется 3-4 раза (скрепка, деревянный кубик, монета, пуговица, ложка алюминиевая, ножницы железные).

 

5. Усложнение – опыт «Действует ли магнит через преграду?» (8 мин)

– А как вы думаете, сможет ли магнит притянуть скрепку, если между ними будет стекло, вода или бумага?

Детям предлагается сначала проверить через стеклянную баночку (скрепка внутри, магнит снаружи – притягивается).

Затем – опыт с водой: в ёмкости с водой на дне лежат скрепки. Нужно достать их магнитом, не касаясь воды руками. Дети с восторгом обнаруживают, что магнит действует через воду!

Воспитатель просит объяснить, почему так получилось. (Магнитная сила проходит сквозь воду и стекло.)

 

6. Коллективное обсуждение и фиксация открытий (5 мин)

Дети возвращаются на ковёр. Воспитатель вывешивает плакат с изображением бытовых приборов и предметов, где используются магниты (холодильные дверцы, магнитные замки, компас, динамик, магнитные игры).

– Где в нашей группе мы можем встретить магниты? (На магнитной доске, в конструкторе.)

Подводится общий вывод: Магнит притягивает только железные предметы, его сила не боится воды, пластика и стекла, поэтому магниты так полезны в жизни.

 

7. Рефлексия «Что я сегодня узнал и чему удивился?» (2 мин)

Дети передают друг другу «волшебный микрофон» и заканчивают фразы:

– Сегодня я понял, что …

– Самым интересным было …

– Я хочу ещё узнать про …

Воспитатель отмечает активность всех, хвалит за аккуратность и умение договариваться. Предлагает поместить заполненные карточки в «Дневник исследователя» и на следующем занятии проверить, действует ли магнит через более толстые преграды (например, через книгу).