1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

Содержание

Обратная связь на высказывание детей/примечание

Воспитатель заходит в группу с копилкой и начинает ее рассматривать, трясёт. И ждет реакции детей.

В случает если дети не обращают внимание:

-Ребята, у меня проблема. Кто желает мне помочь?

-Спасибо.

-Здорово, я всегда знала, что вы очень отзывчивые ребята.

- Представляете, на чердаке своего дома нашла настоящую копилку.

- Кто знает, что такое копилка?

-Для чего нужна копилка?

- Верно.

- Это интересно!

-Замечательная идея.

Если дети отвечают неверно: Представьте себе чудесный домик или красивую коробочку, в которой хранится ваше богатство — монетки и купюры. Этот домик называют копилкой.

Копилка бережёт каждую монетку, пока не настал подходящий момент её потратить.
Копилки бывают разными: пластмассовыми, деревянными, стеклянными или похожими на поросёнка. Главное — копилка должна крепко держать ваши деньги, пока вы не захотите их потратить.

- Возможно, она принадлежала моей бабушке. Но вот беда, не могу ее открыть. Но мне так интересно, что же там лежит. А вам?

Воспитатель и дети рассматривают копилку.

Затем находят отверстие, которое нужно открыть. Высыпают на стол содержимое.

- Ой, смотрите, ребята, здесь столько интересного! Давайте посмотрим внимательно, что находится внутри.
- Что вы видите?

- Что это? Похожи эти купюры на наши деньги?

-Интересно откуда они взялись…

Педагог поощряет инициативу детей, хвалит интересные идеи и активно участвует в диалоге:
- Молодцы, как здорово вы размышляете! Мне кажется, вы правы...

- Предлагаю стать настоящими исследователями и все выяснить. Согласны?

- Нам предстоит разгадать тайну древних сокровищ и выяснить, какие удивительные денежные знаки скрываются перед нами.

- Что скажете, готовы присоединиться ко мне в роли исследователей и начать наше захватывающее путешествие?

Если дети поддерживают предложение:

-Я рада, что вы такие смелые!

-Здорово!

-Какие вы любопытные!

Если дети будут сомневаться:

-Я понимаю, что задача сложная… Может сначала узнаем, что именно нам предстоит делать. И потом примем окончательное решение?

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности

Содержание       

Обратная связь на высказывание детей/примечание

- Предлагаю для начала, выяснить, что мы вообще знаем о деньгах.

- Что же такое деньги?

- А вы как думаете, откуда берутся деньги?

- Давайте поговорим о том, для чего ещё нужны деньги. Кто расскажет, зачем люди зарабатывают деньги?

Воспитатель выслушивает ответы детей:

- Как много вы знаете!

- Интересное мнение!

- Ребята, а вы любите мультфильмы?

- Посмотрим, что рассказывают про деньги Фиксики? (Просмотр мультфильма, сезон 1. Серия 46. «Копилка»

- Ребата, у ДимДимыча тоже была копилка.

- Почему ДимДимыч решил собирать монеты?

-  Что рассказывает Дедус про деньги? Зачем они нужны людям?
- Какие бывают виды денег? Назови разные формы, показанные в мультике

- Мы узнали, что раньше использовали самые разнообразные вещи для торговли.  Сегодня у нас есть привычные нам монеты и купюры.

-Хорошо, спасибо

-Так может быть

-Замечательно

-Классно

-Точно

- Друзья, так что же за деньги лежат в копилке?

- Представьте себе, ребята, что в старину в нашей огромной стране всё было совсем иначе, даже деньги выглядели совершенно необычно.

- Сегодня в нашем распоряжении имеются и монеты, и купюры. Купюры украшены красивыми рисунками и изображениями знаменитых мест России, таких как Кремль, мосты Петербурга или Красная площадь. Современные российские деньги называются рублями, и ими удобно расплачиваться практически везде. (Воспитатель показывает картинки с купюрами)

- Ребята, предлагаю разделить деньги на старые, современные и монеты. И определить их количество. А затем рассказать, что знаете про деньги.  В этом вам поможет план-мнемотаблица и книжки-малышки, которые есть в нашей библиотеке «Все про деньги», где вы можете сравнить  деньги и понять к какой категории относится купюра.

- Как мы будем это делать? Все вместе или разделимся на команды?

Воспитатель показывает таблицу с тремя столбцами (Приложение 1)

 План-мнемотаблицу (приложение 2), книжки-малышки «Все про деньги» дети ищут в библиотеке самостоятельно, по необходимости воспитатель помогает.

-Давайте внимательно рассмотрим наши сокровища. У нас есть три категории:
- Старые деньги.

- Современные деньги.

- Монеты.

- Чем отличаются старинные деньги от современных?

- Есть ли среди вас знатоки монет?
- Какие символы вы видите на наших рублях? Они вам знакомы?

Если дети решают разделиться:

Воспитанники обсуждают, как разделиться на команды, предлагаются разные способы, например, «Мешочек выбора» (в мешочке лежат три разных предмета, дети, не глядя, вытягивают предмет, который определяет в какой команде ребенок), «Магический кубик» (используйте волшебный кубик с разноцветными гранями, например, жёлтая, оранжевая, фиолетовая, каждый ребёнок бросает кубик, и команда определяется цветом выпавшей грани)

3 этап: способствует реализации детского замысла.

Содержание

Обратная связь на высказывание детей/примечание

И вот настал важный момент, друзья! - Я уверена, что каждая команда готова показать свою смекалку и внимательность!

Задание первое (задание могут выполнять по группам или все вместе, зависит от того, как решили дети)

- Ваше задание — отправиться в удивительное приключение по поиску всех монет. Но будьте осторожны! Вам предстоит не только найти каждую монетку, но и сосчитать их точное число, разобраться, относятся ли они к старым временам или к современным, и поделиться своими открытиями с остальными участниками нашего приключения.
Второе задание

- Вам доверяется ответственная миссия отыскать старинные купюры, хранящиеся в тайниках нашей копилки.  Однако ваша работа на этом не заканчивается! Вас ждёт подсчёт найденных экземпляров и захватывающее повествование о каждой купюре перед всеми собравшимися. Кто знает, возможно, ваши находки откроют секрет древней истории нашей страны!

Третье задание

И наконец, третье важное поручение:
Перед вами лежит непростая задача: выбрать новейшие купюры российского государства и провести тщательный осмотр каждого экземпляра. Сколько их всего? Какой сюжет украшает каждую купюру? Узнайте все подробности и приготовьтесь поведать обо всём остальным участникам встречи.

Готовьтесь, друзья, скоро мы узнаем секреты наших денежных знаков и станем настоящими знатоками финансовой истории России!

Далее воспитатель совместно с детьми погружается в исследование мира денег. Используя лупы , книжки-малышки начинают поиски древних и современных монет и купюр.  Каждая купюра становится предметом внимательного изучения. Используя мнемотаблицу воспитатель помогает ребятам рассказать о купюрах и монетах, дети узнают, какой город или достопримечательность запечатлен, определяют материал изготовления и сравнивают размеры и оттенки.

После завершения воспитатель организует общую презентацию результатов.

Дети делятся интересными фактами, находками.. Педагог поощряет активное участие детей, хвалит инициативу и наблюдательность, подчеркивает важность коллективной работы и поддержки друг друга

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности

Содержание

Обратная связь на высказывание детей/примечание

- Друзья, работа проведена большая! Я вам очень благодарна, что вы мне помогли узнать какие деньги находятся копилке. Спасибо большое за вашу помощь.

— Было ли вам сложно выполнять задания? Расскажите, пожалуйста, как вы преодолевали трудности, ведь настоящие исследователи часто сталкиваются с испытаниями.

- Что нового вы сегодня узнали?

Вы показали себя настоящими исследователями.

- Ребята, вы были большими молодцами и умницами.

-Предлагаю деньги оставить в группе для новой коллекции. Как вам идея?

-Замечательно, вы очень сообразительны.

Педагог поддерживает эмоциональный контакт с детьми, используя тёплые слова благодарности и признания заслуг. Важно отмечать личные достижения каждого ребёнка, подчёркивая индивидуальность и уникальность их вклада в общее дело. Такие моменты помогают укрепить уверенность в себе и мотивируют продолжать изучение окружающего мира с интересом и удовольствием.