Практикум для дошкольников «Добрые игры»

Автор: Чумаченко Светлана Александровна

Организация: ГБДОУ ЛНР АЯСКВ № 6 «Тополек»

Населенный пункт: ЛНР, г. Антрацит

Возраст: 5–7 лет

Продолжительность: 25–30 минут

Форма: игровой практикум

Тема: «Добрые игры»

Цель: создание условий для развития у детей доброжелательного отношения к сверстникам через совместную игровую деятельность.

Задачи:

* учить детей замечать эмоциональное состояние другого человека;

* закреплять навыки вежливого и доброго общения;

* развивать умение сотрудничать, договариваться и помогать;

* формировать представление о том, что добрые поступки могут быть маленькими, но значимыми;

* создать положительный эмоциональный настрой в группе.

Материалы: мягкая игрушка, бумажные сердечки, фломастеры или карандаши, небольшой мешочек/коробка, музыкальное сопровождение.

Ход практикума:

1. «Круг добрых улыбок»

Педагог предлагает детям встать в круг.

Педагог:

— Ребята, сегодня мы отправимся в необычную страну. Там живут игры, которые умеют делать настроение светлее. Как вы думаете, как они называются?

Дети предлагают варианты.

— Правильно, добрые игры! А начнём мы с улыбки. Посмотрите на своего соседа, улыбнитесь ему и скажите что-нибудь приятное: «Мне нравится твоя улыбка», «Я рад с тобой играть», «Ты хороший друг».

После нескольких высказываний педагог обращает внимание детей:

— Видите, для доброго поступка иногда совсем ничего не нужно — достаточно улыбки и добрых слов.

2. Игра «Передай тепло»

Дети садятся в круг. Педагог даёт одному ребёнку мягкую игрушку.

— Представим, что наша игрушка умеет собирать доброту. Передавая её соседу, скажите ему одно доброе слово.

Например: «дружелюбный», «весёлый», «смелый», «заботливый», «добрый».

Игрушка проходит по кругу.

Усложнение: ребёнок может не только сказать слово, но и назвать небольшой добрый поступок: «Спасибо, что ты мне помог», «Мне было весело играть с тобой».

3. Игра «Что сделает добрый герой?»

Педагог достаёт из мешочка карточки с небольшими ситуациями.

Например:

* У девочки рассыпались карандаши.

* Мальчик сидит один и не знает, с кем играть.

* Друг загрустил.

* Ребёнок не может застегнуть куртку.

* Двое детей хотят одну и ту же игрушку.

Педагог спрашивает:

— Что может сделать добрый герой в этой ситуации?

Дети предлагают решения и при необходимости показывают их небольшими сценками.

Педагог:

— Добрый человек — это не тот, кто никогда не ошибается. Это тот, кто умеет заметить другого и попробовать ему помочь.

4. Подвижная игра «Доброе эхо»

Дети свободно двигаются по комнате под музыку. Когда музыка останавливается, педагог называет действие:

* «Поприветствуйте друг друга!»

* «Подарите соседу воздушное объятие!»

* «Поблагодарите друга!»

* «Пожелайте кому-нибудь хорошего дня!»

* «Помогите воображаемому другу подняться!»

После каждого действия музыка продолжается.

Игра помогает сделать доброжелательное поведение не только разговором, но и конкретным действием.

5. Творческая игра «Сердечко доброты»

Каждому ребёнку педагог выдаёт бумажное сердечко.

— Представьте, что это маленький запас доброты. Наполните своё сердечко рисунком: чем вы можете поделиться с другими?

Дети рисуют: улыбку, игрушку, помощь, дружбу, цветок, солнышко и т. д.

Затем каждый желающий рассказывает о своём рисунке.

Все сердечки можно объединить в общую композицию «Наше большое сердце доброты».

6. Завершение «Цепочка добра»

Дети снова становятся в круг.

Педагог говорит:

— Сегодня каждый из нас сделал что-то доброе. Давайте создадим цепочку добра. По очереди назовём одно действие, которое можем сделать завтра.

Дети отвечают:

«Помогу убрать игрушки».

«Поделюсь».

«Поздороваюсь».

«Помогу другу».

«Скажу спасибо».

«Утешу того, кто грустит».

Педагог:

— Добрые поступки похожи на маленькие огоньки. Один огонёк может быть совсем небольшим, но если огоньков становится много, становится светло всем.

В конце дети берутся за руки.

Общий финал:

— Пусть сегодня каждый из нас оставит после себя хотя бы одно маленькое доброе дело!

Планируемый результат

В результате участия в мастер-классе дети:

* расширяют представления о доброжелательном поведении;

* учатся выражать положительные эмоции словами и поступками;

* упражняются в оказании помощи и поддержке сверстника;

* получают опыт совместной деятельности и сотрудничества;

* осознают связь между собственными поступками и эмоциональным состоянием окружающих.