Ботаническая экспедиция

Автор: Шураева Алина Евгеньевна

Организация: МАДОУ № 89

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Тема: «Помогаем садовнику: высаживаем деревья на аллее»
Группа: 20 детей, работа в командах по 5 человек.
Счёт: в пределах 10.

Цель: Оказание помощи садовнику в правильной высадке деревьев на аллее через счёт, сравнение и расшифровку плана, чтобы аллея получилась красивой и ровной.

Задачи занятия:

Обучающие: отсчитывание и сравнение берёз, ёлок и осин на макетах и карточках в пределах 10, чтобы точно знать, сколько деревьев нужно высадить; результаты сравнения обозначать словами.

Развивающие: сравнивание деревьев по высоте, чтобы самые высокие ставить в центре, а низкие — по краям; выкладывание примеров из цифр и знаков, чтобы показать, сколько каких деревьев и как их прибавлять/убавлять; расшифровывание шифра-плана (графический диктант), чтобы понять, какое дерево ещё нужно досадить.

Воспитательные: аккуратно и бережно пользоваться раздаточным материалом, соблюдая технику безопасности, сохранять правильное положение тела (спина прямая, ноги прижаты к полу), не отвлекаться самому и не отвлекать других.

Материалы

1. Видеообращение садовника (на экране в муз. зале, 1–2 минуты).
2. Карточки с деревьями: берёзы, ёлки, осины (по 10–12 шт. каждого вида).
3. Плоские макеты деревьев разной высоты (3 уровня: низкий, средний, высокий) — по 4–5 шт. на команду.
4. Цифры от 0 до 10 и знаки «+», «–», «=» (картонные или магнитные) — по одному набору на команду.
5. Листы в крупную клетку (А4) и простые карандаши — по 1 на ребёнка.
6. План-схема «Аллея» (полоска из картона с делениями под деревья) — 4 шт. (по одной на команду).

Ход занятия (30 минут)

1. Мотивация: обращение садовника (3 минуты)

Дети собираются в муз. зале. На экране — короткое видеообращение садовника:

«Здравствуйте, ребята! Я готовлю аллею в парке, но у меня всё перепуталось: не могу понять, сколько каких деревьев уже есть, какие выше, а главное — по моему шифру никак не пойму, какое дерево нужно ещё досадить! Помогите, пожалуйста, всё посчитать, сравнить и расшифровать. Буду очень вам благодарен!»

Речевые карточки для воспитателя:

1. «Что просит садовник? Скажите одним предложением».
2. «Чем мы можем ему помочь? Назовите 1–2 действия».
3. «Какое задание кажется самым сложным? Почему?»

Дети отвечают коротко (1–2 фразы), воспитатель фиксирует 3 пункта на доске: «посчитать», «сравнить по высоте», «расшифровать план».

2. Распределение по командам и первое задание (8 минут)

Дети расходятся по 4 столам (по 5 человек). На каждом столе — карточки с деревьями, цифры и знаки, схема «Аллея».

Задание 1 (счёт и примеры):
На столе разложены карточки: 6 берёз, 3 ёлки, 4 осины.
Команда должна:

1. Посчитать отдельно берёзы, ёлки и осины.
2. Выложить 2 примера на сложение/вычитание в пределах 10, связанных с этими деревьями. Например: «6 + 3 = 9» (берёзы и ёлки вместе) или «6 – 4 = 2» (на сколько берёз больше, чем осин).
3. Поставить на схему «Аллея» макеты деревьев согласно своему примеру (например, 6 берёз + 3 ёлки = 9 деревьев в ряд).

Речевые карточки для воспитателя (подходить к каждой команде):

- «Сколько у вас берёз? Как узнали?»

- «Какой пример выложили? Расскажите, что он означает простыми словами».

- «Почему выбрали именно эти деревья для схемы? Объясните команде».

- «Если добавить ещё 2 осины, сколько всего станет? Покажите цифрами».

Воспитатель не даёт готовый пример, а просит детей придумать свой и объяснить смысл.

3. Второе задание: сравнение деревьев по высоте (5 минут)

На столах — макеты деревьев трёх высот.

Задание 2 (сравнивание):

1. Разложить макеты от самого высокого к самому низкому.
2. Определить, какие деревья обычно высокие, какие — средние, какие — низкие (берёза — высокая, ель — средняя/высокая, осина — высокая/средняя; дети опираются на макеты).
3. На схеме «Аллея» переставить деревья так, чтобы в центре были самые высокие, по краям — пониже (симметричная аллея).

Речевые карточки для воспитателя:

• «Какое дерево самое высокое? Докажите, как вы это определили».
• «Где поставим самое высокое дерево на аллее? Почему именно туда?»
• «Сравните ель и осину: какая выше? На сколько уровней (или “на сколько макетов”)?»
• «Как сделать, чтобы аллея выглядела ровной и красивой? Предложите правило».

4. Физкультминутка «Садовники» (2 минуты) поменяю, найду интереснее от садовника если найду будет видео физ минутка)

• «Мы копаем ямку» — наклоны вниз.
• «Поднимаем саженец» — руки вверх.
• «Поливаем» — круговые движения кистями.
• «Деревце растёт» — медленно поднимаемся на носки, руки вверх.

5. Третье задание: графический диктант — «Шифр садовника» (7 минут)

Каждый ребёнок получает лист в клетку и карандаш. Воспитатель диктует простой графический диктант (в пределах 5–7 шагов), который в итоге образует силуэт дерева Дуба.

Начинаем с точки в центре нижней части листа (чтобы дерево не уехало вверх).

1. Вверх 4 клетки — это нижняя часть ствола.
2. Вправо 1 клетку.
3. Вверх 2 клетки — верхняя часть ствола (чуть уже).
4. Влево 1 клетку — возвращаемся к центру ствола.
5. Вверх 1 клетку (тонкий верх ствола).
6. Вправо 3 клетки — начало кроны.
7. Вверх 2 клетки.
8. Влево 6 клеток (получаем широкую верхушку кроны).
9. Вниз 2 клетки.
10. Вправо 3 клетки — замыкаем крону.

- Теперь можете закрасить крону (если будет оставаться свободное время)

- После выполнения дети видят, что у них получилось дерево – Дуб.

Речевые карточки для воспитателя:

• «Что у тебя получилось? Назови, какое дерево ты нарисовал».
• «Покажи соседу свой рисунок. Скажи: “Я начал с… потом…”».
• «По каким шагам ты понял, что это дерево? Назови 1–2 признака».

Команды могут вместе выбрать «самое точное» дерево и отметить его галочкой.

6. Рефлексия и «отправка» фото садовнику (5 минут)

Воспитатель предлагает сделать одно общее фото: дети держат свои листы с графическими диктантами и показывают схему «Аллея» команды.

Речевые карточки для рефлексии:

- «Кому сегодня было легче: считать, сравнивать или расшифровывать? Почему?»

- «Что помогло команде договориться? Назови одно слово: “мы…” (например, “мы слушали друг друга”)».

- «Если бы садовник снова попросил помощи, какое задание ты бы взял на себя? Почему?»

Воспитатель говорит:

«Сейчас мы “отправим” фото садовнику — он увидит, что аллея готова, деревья посчитаны, расставлены по высоте, а недостающее дерево мы расшифровали и нарисовали. Вы настоящие помощники!»

Фото можно условно «отправить» (показать на экране или положить в конверт «для садовника»)

! На каждом этапе давать чёткое короткое правило: «Говорим по очереди», «Один пример от команды», «Рисуем только по шагам».

! Если команда справляется быстрее, предложить дополнительный вопрос: «На сколько больше берёз, чем ёлок? Покажи цифрами».