Составление рассказа по картине «Собака со щенятами» с использованием технологии «Картинки без запинки» Н.Н. Мурашковска, Н.П. Валюмс в старшей группе

Автор: Никифорова Елена Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 182» МБДОУ «Детский сад № 182»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• Формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над ее содержанием (с помощью вопросов воспитателя).
• Формировать умение: делить на части и объединять; устанавливать причинно - следственные связи;  выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой.
• Обучать составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, с помощью органов чувств (обоняния, осязания, вкуса, слуха).

Развивающие задачи:

• Развивать мыслительные действия, ведущих к умению подробно рассматривать картину, внимание, память и коммуникативные навыки.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать инициативность, активность, доброжелательное отношение друг к другу, умение работать в коллективе, вызвать положительный эмоциональный настрой.

Материал: картина «Собака со щенятами»,  подзорные трубочки, карточки

Методические приёмы:

Приветствие

Внесение картины

Игра «Подзорная труба»

Игра «Ищу друзей»

Игра «Я волшебник»

Прием «Вхождение в картину»

Составление рассказов детьми

Игровое упражнение «Отставай-Забегай»

Составление рассказов детьми

Рефлексия

Словарная работа: волшебники, подзорная труба,  слова действия и признаки.

 

Ход занятия:

Воспитатель: - Сегодня такой замечательный день. Давайте поприветствуем друг  друга:  Встали дети дружно в круг, справа друг и слева друг.

Мы все за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.

- Кто знает – кто скажет - кто такой волшебник «Дели давай»? Великолепно!!! С помощью чего мы умеем рассматривать картину? Подзорной трубы! Отлично! Сегодня в группе у нас замечательная картина! Хотите посмотреть?

- Я вам предлагаю не просто посмотреть на картину, но и рассказать.

- Что вы видите на картине?

- Мы все знаем, что «Дели давай» умеет все на свете делить на части и соединять в единое целое. Наводим глазок «подзорной трубы» на картину так, чтобы в картине был виден только один объект. Итак, что видишь Маша? Удивительное начало!

Воспитатель: Каждую находку я буду схематически фиксировать на доске, обводя кружочками: - можно выискивать что-то такое, что другие еще не заметили. И у нас пошла охота за подробностями! (ответы детей). Отлично!

- Итак, мы разобрали картину на части. Прекрасно! Но ведь это не дело, что мы разобрали картину на части, а обратно собрать забыли. Пора наводить порядок – соединить части в единое целое.  Волшебник «Дели давай» будет объединять картинки.

- Как же он это делает? Он задумчиво осматривает маму – собаку.

- Как вы думаете, с чем он мог объединить маму собаку?

- Почему?

- Расскажите, как связаны между собой объекты?

- Соединим два кружочка и объясним, почему мы так сделали.

-  Кто желает с нами поделиться! А с чем еще можно объединить маму – собаку? Почему?

- Удивительно, но это как раз то, что надо было!

- А сейчас я предлагаю поиграть. Мы все на минуточку закроем глаза и представим, что попали в эту картину… В картине мы  можем услышать что - то, потрогать что-то и конечно понюхать что-то…(шепотом)

- А теперь предлагаю открыть глаза.  Подойдите к любому столу на выбор. Возьмите понравившуюся карточку.

- Первого волшебника зовут «Я слышу» (показываю картинку) Картина ожила, в ней много звуков.  Расскажите, какие звуки вы слышите в картине? (отвечают те, кто выбрал такую картинку)

- Второго волшебника, который пришел поиграть, зовут «Я ощущаю лицом и руками» (показываю картину). Картину можно не только  услышать, но и мысленно потрогать руками. Что можно потрогать в картине? (отвечают те, кто выбрал такую картинку)

- Что вы чувствуете? (шерсть мягкая и пушистая) Поразительно!

- Третьего волшебника зовут «Я ощущаю запахи» (показываю картинку).

- Чем пахнет на картине?

- Расскажите, что вы почувствовали? (отвечают те, кто выбрал такую картинку)

Воспитатель: Мы с вами проделали большую работу: подробно рассмотрели картину, составили схему, оживили (послушали, потрогали). А теперь можно и рассказ составить.

Дети составляют рассказ, воспитатель помогает и записывает и хвалит.

Воспитатель: Наша подзорная труба вместе с волшебником Дели-Давай обследовала все уголки картины. Но к нам в гости пришел еще один новый волшебник «Отставай-Забегай» (показываю картинку). Он  позволит нам познакомиться с событиями до и после, найти для рассказа начало и конец, выстроить все события в нужной последовательности. То есть с ним мы можем представить, что с героями картины было раньше и что будет потом.

-  Какое время суток изображено?

-  Почему так решили?

- Сейчас день, а что было с собакой и щенками утром? Что будут они делать вечером?

- Кто хочет быть волшебником и рассказать нам по картине?

 Вы меня сегодня порадовали своими ответами.

Рефлексия

Воспитатель:

- Ребята, кто вам сегодня помогал. Как звали волшебников?

- Что было самым интересным?

- Друзья, чей рассказ вам понравился больше всего?

-  А почему? Да, рассказ, Арсения был…

- А что бы вам хотелось бы еще узнать?

- А кто вам может помочь?

- Я уверена, что у вас все получится.

• Потому что вы…………..умные.

• Потому что вы…………..смелые.

• Потому что вы…………..добрые.

• Потому что вы………….. лучшие и у вас сегодня все получилось очень, очень, очень …………. ЗАМЕЧАТЕЛЬНО!

• Спасибо всем!!

 

 

Литература:

1. И.Н. Мурашковска, Н.П.Валюмс. Картинка без запинки (методика рассказа по картинке). – СПб.: Издательство ТОО «ТРИЗ - ШАНС». 1995 г.

2. Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста./ Под ред. Л. А. Парамоновой.-  М.: Карапуз. – Дидактика, 2004.

3. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет./ Под ред. Л. А. Парамоновой.-М.:Олма Медиа Групп, 2010.

4. Савенков А.И Методика  проведения учебных исследований  с дошкольниками//Вестник практической психологии образования. -2005. № -1(2), январь-март.

5. Савенков А.И. Методика проведения учебных исследований в детском саду. / А.И Савенков. – Самара, 2004.

Опубликовано: 21.04.2020