Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе на тему: «Пересказ рассказа «Домашний воробей» по М. Богданову) с использованием графических схем»

Автор: Коротенко Марина Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад №79 «Вишенка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

Тема	Тема «Пересказ рассказа «Домашний воробей» (по М.Богданову) с использованием графических схем.
Возраст	Подготовительная группа (6-7 лет)
Интеграция образовательных областей	Социально-коммуникативное развитие, речевое, познавательное, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Цель	Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.
Воспитательные	Воспитывать интерес к природе, птицам.
Развивающие	Развитие связной монологической речи.
Образовательные	Дать представление детям о жанре рассказа. Учить понимать тему и содержание рассказа. Закреплять умение использовать в своей речи предлоги, прилагательные. Формирование активного зрительного контроля правильности составления пересказа.
Методы и приемы	Методы:   игровые, практические, словесные, наглядные. Приемы: чтение, вопросы, указания,  дополнения, напоминания, худ. слово,  поощряющая оценка, использование схем, пересказ.
Материалы	Проектор, экран, ноутбук, опорные схемы для пересказа  рассказа, мяч, магнитная доска.
Посадка детей	1.Полукругом на стульчиках 2. В кругу, на ковре (во время физкультминутки) 3. Полукругом на стульчиках
Индивидуальная работа	Исправлять ошибки в речи…. Поощряющая оценка …
Словарная работа	Корм, аллея, кучка, снуют, вешние, оперятся, воробьенок, вешние птицы, сочные.
Предварительная работа	1. Чтение рассказа М.Богданова «домашний воробей». 2. Отгадывание загадок про птиц. 3. Дидактическая игра «Кто больше подберет признаков»
Структура	1. Психологический настрой, вводный организационный момент  2. Загадывание загадок  3. Чтение рассказа и показ презентации      - Организационная часть.      - Чтение текста (без установки на пересказ)  4. Разбор текста в вопросно-ответной форме.  5. Физминутка  6. Игра «Путешествие воробья».  7. Игра «Подбери признаки».  8. Повторное чтение текста (с установкой на пересказ)  9. Пересказ текста детьми (с опорой на наглядность, в данном случае знаковая символика)  10. Анализ детских рассказов.  11. Итог. Высказывания детей. Формирование навыков самооценки

 

Ход ООД

Дети под музыку заходят в группу и встают полукругом.

Психогимнастика

В.: Дети у меня сегодня хорошее настроение, просто замечательное и я хочу с вами поделиться своей добротой, теплотой. Подставьте свои ладошки, я каждому подарю частичку тепла.

В: - Ребята, несмотря на то, что наступила весна, на улице еще холодно и морозно, а в сердечках ваших поселилось тепло и добро. Давайте этим теплом поделимся, передадим через ладошки друг другу. Как приятно тепло, добро, хорошее настроение пошло по ладошкам. И пусть хорошее настроение останется на протяжении всего занятия».

В: - Давайте хорошее настроение подарим нашим гостям (подули на ладошки).

Дети садятся на стулья полукругом перед проектором.  

В аудиозаписи звучит пение птиц

В.: Почему птицы так звонко поют? (ответы детей)

В.: Послушайте и отгадайте загадку, какая птица к нам прилетела?

Загадка: Озорной мальчишкав сером армячишке

По двору шныряет, крохи собирает

Д. : Воробей (показ слайда)

В.Молодцы!         

В.  Какие слова вам помогли отгадать загадку?  (ответы детей)

В. Молодцы! Вы очень внимательные.

В. Почему говорится в загадке, что хоть «что воробей в сером армячишке» (кафтан, пальто)

Д. Потому что, у воробья брюшко светло-серого оттенка.
В. Как можно назвать воробья ласково и нежно.

Д. Воробушек, воробьенок

В. Ребята очень много написано рассказов, загадок о птицах.  Сегодня мы прочитаем отрывок из рассказа Модеста Богданова  «Домашний воробей».

Внимательно послушайте.

 (Чтение рассказа и показ презентации)

Вопросы к детям, беседа по содержанию, развитие диалогической речи. На вопросы дети отвечают полными предложениями.

В. Скажите, понравилось ли вам произведение?

В. А что вы прослушали? Это был рассказ, сказка или стихотворение?

Д. Рассказ.

В. Почему так считаете?

Д. Сказка это выдумка, в ней есть чудеса и всякие несуществующие животные (персонажи волшебные герои). В стихотворении есть рифма. Рассказ это реальная история из жизни  или выдуманная история, которая могла быть на самом деле.

В. Как называется рассказ?

Д. Рассказ называется «Домашний воробей»

В.  О каком времени года говорилось в этом рассказе?

Д. В этом рассказе говорилось о весне.

В. Когда в гнезде появились пискливые, крошечные воробьята?

Д. Весной, когда еще не прилетели последние вешние птицы.

В. Где ищут корм воробьи с утра до вечера?

Д. Воробьи ищут корм около дома, в огороде, в саду, в полях

В. Почему птенчикам нужны мягкие, сочные гусеницы, а не жесткое зерно?

Д. Потому что они еще малы и слабы, не могут проглотить жесткое зерно

В.Как долго воробьи занимаются ловлей гусениц?

Д. Ловлей гусениц воробьи занимаются две-три недели, пока воробьята вырастут и оперятся.

В. Что происходит, когда воробьята оперятся?

Д. Они вылетают из гнездышка и кучкой сидят на заборах, в аллеях садика, между грядок и чирикают

В. Молодцы, правильно отвечали на вопросы. И сейчас немного отдохнём.

Физкультминутка (выходят на ковер)

В.: Ребята, скажите, что означает слово «кучка?» Подойдите ко мне. Мы стоим с вами кучкой. Так и воробьи сидят кучкой на дорогах, на ветках дерева, на заборе.

А сейчас, ребята вы все превращаетесь в маленьких воробушков, и летаете, пока звучит музыка, по дорожкам. А как только музыка остановится, вам надо будет собраться в кучки, по столько воробушков, какую цифру я назову. Будьте внимательны.

В. Садимся на стульчики. (после игры)

Игра «Где находится воробей»

В.: Ребята, воробей  будет путешествовать, а вы должны составить предложение о нем, используя маленькие слова – помощники. (воспитатель предлагает схемы предлогов на магнитной доске, а затем выставляет схемы предложений). Предлоги НА, В, К, ПОД, С. (см.приложение 4 )

Дети предлагают свои варианты предложений:

-Старый воробей сидит на ветке. Голодный воробьенок пищит в гнезде. Серый воробышек сидит на заборе. Воробей летает с ветки на ветку. В гнезде сидит маленький воробей. (см.приложение 5)

-А сейчас мы поиграем с вами в игру «Подбери признаки». (образование прилагательных)

На доске картина «Воробей».

Ребята, вспомните слова, описывающие внешний вид воробья, его повадки, настроение, характер. Воспитатель бросает мяч ребенку и задает вопрос «Какой воробей?»

Д. Маленький, пушистый, проворный, хлопотливый, трудолюбивый, заботливый, добрый, старый, пернатый, летающий, озорной, смешной, шустрый, трусливый, смелый, испуганный, голодный, сытый, быстрый, большой, боязливый, хитрый, серенький, взъерошенный, чирикающий, глупый, забавный, отважный, желторотый, нахохлившийся, крошечный, горластый, любопытный, юркий, прыгающий, проворный, прожорливый, драчливый, боевой.

В. А сейчас послушайте рассказ ещё раз и постарайтесь его запомнить (повторное чтение с демонстрацией  схем, с нацеливанием детей на пересказ)

В. Ребята, а сейчас вы будете самостоятельно пересказывать рассказ. Помогать пересказывать вам будут схемы (развитие связной речи, памяти, 2-3 ребенка пересказывают рассказ целиком с опорой на графические схемы).

В.: Ребята, мы прослушали несколько рассказов, чей рассказ по вашему мнению был наиболее близок к тому тексту, что прочитала вам я. (ответы детей)

В.: Чей рассказ понравился больше?

В. Молодцы, подробно пересказали рассказ. Я думаю, что если вы увидите воробья, или стайку воробьев , то не будете их пугать.

 

Итог ООД.

В. С каким произведением вы познакомились?  Кто автор рассказа «Домашний воробей»?

- Что нового вы узнали о воробьиной жизни?

Кто герои этого рассказа? (ответы детей)
 

В. Скажите, пожалуйста, что запомнилось вам на занятии, а что было трудно?  Чем занимались? Что вам запомнилось?

- А в подарок о нашем занятии мне хочется подарить вам портрет воробья. Его заберете с собой домой и расскажите своим родителям о нашем занятии (раскраска)

 

 

Приложение 1

 

Словарная работа:

«Снуют» - двигаются вперед-назад, из стороны в сторону.

-«Оперились» - появились перышки

-«Пискливые» - тонкий голосок

- «Аллея» - дорожка в саду или парке между двумя рядами деревьев.

-«Добывать корм» - доставать, искать еду.

-«Жесткое зерно» - твердое зерно.

-«Сочные гусеницы» - полные сока.

-«Вешние птицы» - весенние птицы, которые возвращаютя весной домой из теплых стран.

 

 

 

Приложение 2.

 

Пришла весна. Еще не успели прилететь последние вешние птицы, а в гнезде воробья вместо яичек уже сидят пискливые крошечные воробьята.

С утра до вечера снуют взрослые воробьи около дома, по огороду, в саду, в полях – ищут корм. Птенчики еще малы и слабы, они не в силах проглотить жесткого зерна. Им нужны мягкие сочные гусеницы.

Поймав гусеницу воробей летит к гнезду, сует ее в рот голодному воробьенку и снова летит добывать корм.

Ловлей гусениц занимаются воробьи две – три недели, пока воробьята вырастут и оперятся.

Вот наконец детки выросли, оперились и вылетели из гнезда. Веселой кучкой сидят они на заборах, в аллеях садика, между грядок огорода и чирикают, чирикают…1

 

 

 

Список использованной литературы

1.Обучение дошкольников пересказу. Подготовительная группа. Учебно-методическое пособие. -М., Центр педагогического образования, 2015.-96 с.

2.Нищева Н. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста. Формирование навыка пересказа. – М.: Детство-Пресс, 2010

3.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. Книга для логопеда. Москва. «Просвещение» 1985.

4.Ушакова О.С. Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста.- М.: Владос, 2003

1. file0.docx.. 86,1 КБ

Опубликовано: 21.04.2020