Организация интегрированной непрерывной образовательной деятельности детей в старшей группе по познавательному развитию по теме : «Загадочная вода»

Автор: Сахапова Мария Сергеевна

Организация: МБОУЦО № 9

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

Экспериментирование с детьми «Загадочная вода».

Задачи приоритетной образовательной области: Закреплять и расширять знания детей о свойствах воды.

Задачи:

1. Познавательное развитие:

• уточнять и расширять знания детей о воде, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, моря, океаны, осадки, озёра и т. д.;
• формировать у детей познавательный интерес к природе;
• развивать познавательную активность ребёнка в процессе экспериментирования с водой;
• развивать речь, мышление, любознательность;
• формировать умение анализировать, делать умозаключения;

2. Социально – коммуникативное развитие:

• воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу;
• воспитывать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями;
• воспитывать дружелюбие, дисциплинированность.

3. Речевое развитие:

• обогащать словарный запас детей;
• развивать связную речь.

Предварительная работа:

Оборудование: Стакан с водой, подсолнечное масло, молоко, средство для мытья посуды. Запись шума воды, магнитофон, банку с плотно закручивающейся крышкой, шипучие таблетки.

Раздаточный материал: стакан с водой, стакан с молоком, ложечки, ёмкости: с солью, с сахарным песком, растительным маслом, мукой, трубочки для коктейля, пластиковые стаканчики, ложки, «формочки» с солью и сахаром, сосуды разной формы, перчатка, кисточки, акварельная краска, фартуки для детей.

Содержание НОД

1. Вводная часть.

Дети входят в группу и садятся на стульчики полукругом.

- Ребята, а давайте сегодня мы поговорим об одном из важнейших веществ в природе, без которого невозможна жизнь на Земле. Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, о каком веществе пойдёт речь.

 

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает,

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять (вода).

 

- Правильно, сегодня мы будем говорить о воде (звучит шум воды).

- Я слышу какие-то звуки. Что это за звуки?

Примерные ответы детей: шум воды.

- Правильно. Чтение стихотворения о воде.

 

«Вы слыхали о воде? ».

Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает, в лес туманом заползает.

На плите у вас кипит, паром чайника шипит,

Без неё нам не умыться, не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить: Без воды нам не прожить!

 

- Где встречается вода в природе?

Примерные ответы детей: в ручейке, роднике, реках, морях, океанах, озерах.

- Действительно, вода в реках, морях, океанах занимает на нашей планете гораздо больше места, чем суша-земля.

- А кому нужна вода? Примерные ответы детей: насекомым, животным, человеку.

- Как человек использует воду? Примерные ответы детей: Моется, готовит кушать, поливает цветы.

 

- Ребята, вы хотите больше узнать о воде? Я приглашаю вас отправиться в институт исследования воды. Для того, что бы войти в лабораторию нам нужно одеть специальную форму. Дети одевают фартуки.

- Вода обладает различными свойствами.

 

2. Основная часть.

1опыт. У воды нет запаха.

- Как вы думаете, что находится в стаканах? Примерные ответы детей: вода. А может быть, сок? Почему вы думаете, что это вода? Примерные ответы детей: жидкая, прозрачная, льется.  Давайте понюхаем ее. Она пахнет? Примерные ответы детей: нет.

Вывод: Правильно, вода не имеет запаха. Выложить на доску алгоритм символизирующий, что у воды нет запаха.

2 опыт. Своего вкуса у воды нет.

- Перед вами стаканчики с водой. Возьмите прозрачные стаканы с водой. Попробуйте воду. Есть ли у воды вкус? Примерные ответы детей: нет.

- Возьмите синие стаканы, попробуйте жидкость на вкус. Что в синих стаканах? Примерные ответ детей: Вода. Какая на вкус вода? Примерные ответы детей: солёная. А почему она стала соленой? Примерные ответы детей: в нее добавили соль.

- Возьмите красные стаканы, попробуйте жидкость на вкус. Какая на вкус вода? Примерные ответы детей: сладкая. Почему? Примерные ответы детей: добавили сахар.

-Какой можно сделать вывод?

Примерные ответы детей: своего вкуса у воды нет.

 

3 опыт. Вода – растворитель.

-Мы с вами пробовали сладкую и соленую воду.  Почему она получила свой вкус? Примерные ответы детей: растворили соль, сахар.

-А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Примерные ответы детей: да, нет, не знаем.

-А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. Возьмем прозрачный стаканчик с водой, добавим в него муку и перемешаем. Что произошло? Примерные ответы детей: вода помутнела, мука осела.

- Если в воду налить масло? Что произошло с маслом в воде? Примерные ответы детей: плавает сверху?

-Ребята, какой можно сделать вывод? Примерные ответы детей: в воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.

4 опыт. Вода прозрачная.

-Какого цвета вода? Примерные ответы детей: прозрачная.
-Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. В каком из стаканчиков трубочки видны, а в каком нет? Примерные ответы детей: в воде видны.

-Какой вывод мы можем сделать? Примерные ответы детей: вода прозрачная.

-Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на трубочку, она не видна.

-Милана, какой можно сделать вывод? Примерный ответ: вода прозрачная жидкость.

5 опыт. Какой формы вода?

На столе стоит стаканчик с водой.

- Какую форму приняла вода? Примерные ответы детей: форму стаканчика.

-Перельем воду в широкую баночку.

-Что происходит? Примерные ответы детей: вода принимает форму, в которую её переливают.

-Вспомните лужи после дождя. На дороге они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. Это говорит о чем? примерные ответы детей: это говорит о том, что вода не имеет формы

-А если перелить воду в перчатку, какую форму она примет? Примерные ответы детей: форму перчатки.

-Правильно

Вывод: вода – жидкость, вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится.

- Дети, с какими свойствами воды мы познакомились?

- А теперь я вам покажу несколько фокусов, которые можно сделать с водой.

 

3. Закрепление изученного материала.

1. Фокус «заговор воды». Беру банку с плотно закручивающейся крышкой. Внутреннюю сторону крышки покрасила красной акварельной краской. Налилае воды в банку и закрутила ее крышкой. Громко произношу заговор: «Точно так, как в сказке, стань водичка красной». С этими словами встряхиваю банку с водой. Вода смоет акварельный слой краски и станет красной.

2. «Дождик в стакане». В стакан с водой выдавливаю пену для бритья. Сверху, на пену, капаю жидкий пищевой краситель. Наблюдаю как капельки красителя, пройдя через пену падают на дно стакана.

3. «Радужное молоко». В блюдце с молоком капаю жидкий пищевой краситель. В центр блюдца капаю жидкость для мытья посуды. Наблюдаю за движением красителя в молоке.

4. «Лава лампочка в стакане». В стакан с водой наливаю масло, капаю пищевого красителя и когда он опустится на дно добавляю шипучую таблетку. Наблюдаю за происходящей реакцияей.

4. Заключительная часть.

- Ребята, вам понравилось быть исследователями?

-С какими свойствами воды мы сегодня познакомились? Примерные ответы детей: прозрачная, без вкуса, цвета, запаха, формы.

-Что больше всего вам понравилось?

Наша увлекательное путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться в детский сад.

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Программа "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в соответствии с ФГОС.

2. “Опытно-экспериментальная деятельность” В.В. Москаленко.

3. “Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации” Л.Н. Прохорова.

Опубликовано: 24.04.2020