Проект по формированию культурно-гигиенических навыков и ЗОЖ во второй младшей группе «Чистюля-красотуля»

Автор: Третьякова Татьяна Юрьевна

Организация: МКДОУ д/с 398

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Тип проекта

По методу – игровой, творческий;

По длительности – среднесрочный - 2 месяца.

Участники проекта:

• Воспитатели.
• Дети 2-ой младшей группы (3-4 года).
• Родители воспитанников группы.

Постановка проблемы

Сохранение и укрепление здоровья дошкольников, в настоящее время, превращается в первоочередную социальную проблему. За последние десятилетия состояние здоровья дошкольников резко ухудшилось. А так как в дошкольном детстве закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим, важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни. В младшем дошкольном возрасте надо начинать с самых простых и доступных детям культурно-гигиенических навыков.

Актуальность проекта

Навыки и привычки, прочно сформированные в дошкольном возрасте, сохраняются на всю жизнь. При повседневном гигиеническом воспитании можно добиться формирования и закрепления у ребенка полезных навыков, перехода их в стойкую привычку. Для детей так же важен пример окружающих, родителей, других членов семьи. Поэтому наш проект направлен не только на детей, но и их родителей.  Знакомство и приобщение их с понятием здоровый образ жизни, как приобщить к нему своего ребенка.

Цель проекта

Формирование культурно-гигиенических навыков и начальных представления о ценности здоровья у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи проекта по образовательным областям:

• Формировать начальные представления о ценности здоровья, что здоровье начинается с чистоты тела, что чистота-красота-здоровье – это неразделимые понятия.
• Формирование привычки следить за своим внешним видом, умения правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком.
• Формирование навыков поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом.
• Формировать потребность в соблюдение навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
• Активно привлекать родителей к соблюдению и развитию у детей навыков личной гигиены дома.

 

Ожидаемый результат

Дети:

• устойчивое соблюдение навыков личной гигиены и опрятности в повседневной жизни;
• проявление умений правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо, следить за своим внешним видом;
• сформированы начальные представления о здоровом образе жизни.

Родители:

• обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
• повышение компетентности родителей в развитие навыков личной гигиены;
• повышение педагогической культуры родителей, установление с ними доверительных и партнёрских отношений.

Продукты реализации проекта:

1. Разработка конспектов занятий и тематических бесед по теме проекта.

2. Составление картотеки дидактических игр по воспитанию и развитию у младших дошкольников культурно-гигиенических навыков.

3. Составление картотеки художественно-словесного материала по воспитанию и развитию культурно-гигиенических навыков (сказки, стихи, потешки).

4. «Страна здоровья» занятие-развлечение.

Ход реализации проекта

1 этап – подготовительный

• Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстрированного материала по данной теме.

• Составление картотек игр и литературного материала по теме проекта.

• Доведение до родителей важности темы проекта.

• Диагностическое исследование сформированности культурно-гигиенических навыков у детей до реализации проекта.

• Анкетирование родителей о сформированости у них понятия -здоровый образ жизни.

2 этап - практический

Работа с детьми:

Социализация

- Дидактические игры «Машенька проснулась», «Уложи куклу Машу спать», «Оденем куклу», «Учим куклу Дашу мыть руки», «Как нужно ухаживать за собой», «Мои здоровые зубки», «Доброе утро, расческа»

- Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская», «Мы в гостях», «У куклы Даши день рождения».

Познание

- Беседы «Здоровье в порядке, спасибо зарядке», «Чистота и здоровье», «Зачем нужно, чтобы вода была чистой?», «Что будешь мыть, вначале руки или лицо? Почему?», «Перед едой мой руки с мылом», «Учись пользоваться вилкой и ложкой», «Умей есть, не спеша и аккуратно», «Не балуйся за столом»

Чтение художественной литературы

- Чтение произведений: К. Чуковский «Мойдодыр»,

    А. Барто «Девочка чумазая»,

     Н. Найденова «Наши полотенца», Народная сказка «Про грязные ручки»

С. Булатова «Оля и мыло»

В. Федяевская «Помощники»

Г. Зайцев «Дружи с водой»

С. Бягковская «Юля-Чистюля»

З.Александрова «Купание»

Шуржик «Вода и мыло»

Демьянов «Замарашка»

Яснов «Я мою руки».

Фольклорные произведения про умывание, причесывание, подготовку к обеду, обед.

- Рассматривание иллюстраций к книге «Мойдодыр».

- Заучивание народных песенок, потешек, стихотворения «Без воды умылся котик…».

Художественное творчество

- Аппликация «Украсим носовой платочек для зайчика».

- Лепка «Мыло для куклы Маши».

- Рисование «Раскрась платье девочке Тане».

- Создание выставок из детских работ.

Коммуникация

- Ситуативные беседы «Правила гигиены», «Как нужно ухаживать за собой», «Мои здоровые зубки».

- Составление рассказов «Кукла Даша идет на прогулку».

Музыка

- Музыкальный досуг «Как дети учили Олю умываться».

Работа с родителями

• Оформление папки-передвижки для родителей «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей».

• Консультация для родителей «Здоровый образ жизни в семье», «Значение утренней зарядки».

• Анкетирование «Здоровый образ жизни»

3 этап – итоговый

-«Страна Здоровья» занятие-развлечение.

-Диагностическое исследование сформированности культурно-гигиенических навыков у детей после реализации проекта.

-выставка детских работ, сделанных в течении проекта.

 

Подведение итогов:

Проект проводился в течении 2х месяцев: декабрь и январь.

Родителям и детям понравился проект.

Воспитательная ценность: У детей значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой, физкультурой, принимать участие в закаливающих процедурах. Детям стало интересно мыть руки, ухаживать за собой.

Познавательная ценность: У детей повысились знания о значимости утренней зарядки, прогулки, правильного питания. Расширилось представление о гигиенических навыках. Дети стали понимать, как важно следить за чистотой и опрятностью своего тела и внешнего вида.

Родители так же некоторые вещи узнали только через наш проект. Что же такое здоровый образ жизни и насколько важно соблюдать с ребёнком, с самого раннего возраста, гигиену тела и опрятность внешнего вида.

Перспектива: с целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимо продолжать систематическую работу в данном направлении через создание и реализацию новых совместных проектов, и использование интегрированного подхода в этом направлении.

 

Занятие – развлечение «Страна Здоровья»

Воспитатель: Ребята хотите совершить путешествие в страну Здоровья? Чтобы попасть в страну Здоровья нужно поздороваться. Вы умеете?

Дети встают в круг и по очереди здороваются с друг другом.

Воспитатель: при встрече люди обычно говорят это доброе, волшебное слово, желая друг другу здоровья. Что такое здоровье?

Ответы детей.

Воспитатель: вы правильно отвечали, и мы с вами уже оказались в Стране Здоровья.

В группу влетает ворона (девочка с подготовительной группы одета в костюм вороны)

Ворона: Кар-р, кар-р, в стране Здоровья беда!

Воспитатель: что случилось?

Ворона: Кар-р, звери заболели. А мы не знаем, как вылечиться!

(ворона улетает)

Воспитатель: Ребята мы с вами уже знаем, как следить за своим здоровьем, поможем зверятам?

(Дети соглашаются)

Воспитатель: В лес по кочкам и по пням мы попрыгаем, друзья (дети прыгают из обруча в обруч).

Дети приходят в «Лес», их встречают зайчата (два ребенка старшей группы).

Зайчата:

плачут зайки – ноют зубки

Чистить зубы мы не любим,

Ни снаружи, ни внутри-

Развалилось сразу три!

Воспитатель: Какая беда! Мы научим вас с ребятами, что нужно делать, чтобы зубки не болели.

Дети: Нужно. Чистить зубы дважды в сутки.

Чистить долго – три минутки.

Щеткой чистить не лохматой,

Пастой вкусной, ароматной.

Чистить щеткой вверх и вниз-

Ну, микробы, берегись!

Зайки: спасибо вам ребята!

Воспитатель: А сейчас нам дальше пора. Что там за бревно впереди?

Нужно нам в него войти!

Дети проползают змейкой в стоящие обручи, скрепленные между собой.

Встречают лягушат (дети старшей группы на них маски лягушат).

Воспитатель: что у вас лягушата случилось? Почему вы такие грустные?

Лягушата: Мы по болоту прыгали,

Прыгали, старались.

Что видели в болоте,

Тем и угощались.

Вдруг животы у нас заболели

Все мы сразу побледнели.

Лежим и плачем на боку.

Воспитатель: А мы вам сейчас с ребятами поможем. (Дети читают стих).

Вы лягушата постарайтесь.

Чаще с мылом умывайтесь!

Лапки мыть перед едой!

Надо теплою водой,

От простой воды и мыла

У микробов тает сила.

Воспитатель: Ребята, а что еще нужно делать чтобы не болеть? (Ответы детей).

Воспитатель: правильно, надо спортом заниматься! Давайте пригласим лягушат сделать разминку «Два лягушонка». (Дети вместе с лягушатами выполняют разминку).

Воспитатель: ну вот лягушата уже смеются, значит им стало легче. Попрощаемся с ними и попрыгаем дальше. (Дети прыгают на двух ногах с продвижением вперед за воспитателем).

Воспитатель: посмотрите ребята мы с вами припрыгали на полянку в лесу, чувствуете какой чистый воздух?

Дети вдыхают глубоко через нос и выдыхают с шумом через рот:

- Да!

Воспитатель: посмотрите на носики друг друга, они маленькие, дырочки для дыхания маленькие, а если открыть рот сильно, какой он большой!

Дети смотрят на носики друг друга, трогают свой носик и широко открывают ротики.

Воспитатель: если мы будем дышать через нос, то микробы и пыль в носу застрянут, а если дышать через рот, то человек будет как «пылесос». Микробы попадут в горло, и оно заболит. Попробуйте подышать носиком, а потом ртом.

Дети поочередно дышат то носиком, то ртом.

Воспитатель: поднесём ладошку ко рту и тихо, медленно подышим на ладошку «какой воздух, теплый, или холодный?»

Дети медленно дышат на поднесенную ко рту ладошку:

- Теплый.

Воспитатель: Мы все живые люди и тепло находится внутри нас. Тот, кто дышит через рот, выпускает из себя много тепла, поэтому даже летом может простудиться.

Появляется медвежонок, у которого пропал голос, и он не может рычать.

(ребенок старшей группы в шапочке медведя)

Воспитатель: Ребята как вы думаете почему у медвежонка пропал голос?

Дети: потому что медвежонок неправильно дышал.

Воспитатель: Правильно. Давайте покажем медвежонку как правильно дышать (проводится дыхательная гимнастика: набрать воздух носом и на выдохе сказать – устали).

Воспитатель: ну вот молодцы ребята научили медвежонка правильно дышать.

Медвежонок: спасибо вам ребята, до свидания! (уходит)

Прилетела ворона

Ворона: Кар-р, кар-р, вы всех вылечили, спасибо вам большое!

Воспитатель: пожалуйста! Молодцы ребята! Нам пора возвращаться в детский сад.

Раз-два-три-вокруг себя ты повернись! Вот мы и саду. Вам понравилось путешествие? Кого мы с вами встретили в стране Здоровья? Кому вам понравилось помогать больше всего?

Ответы детей.

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1. 1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1991

   2. Картушина, М. Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4 лет. М., ТЦ «Сфера», 2004.

   3. Интернет – сайт «Дошкольник» http://doshkolnik.ru

   4. Смирнова Л.Н. Развитие речи у детей 2 – 3 лет.- Москва: Мозаика – синтез, 2007.

   5. Хомякова Е.Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста.    – Санкт – Петербург: Детство – пресс,2010.

 

Опубликовано: 05.05.2020