Проект «Мы талантами богаты»

Автор: Гензе Галина Викторовна

Организация: МКДОУ Детский сад №398 «Ласточка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Актуальность

Каждый год посвящается решению какой-нибудь проблемы, вот и 2019 не стал исключением. Указом Президента в России он объявлен годом театра.

Театр в детском саду – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

Так же театрализованная деятельность помогает решить одну из важнейших задач - развитие речи, так как в процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается монологическая и диалогическая речь, ее грамматический строй. Вместе с тем в детских садах развивающий потенциал театрализованной игры используется недостаточно. В связи с тем, что в нашу группу ходят дети с нарушением речи, решено было разработать проект «Я играю в театр!», где по средствам театральной деятельности дети будут развивать свою речь.

Проблема:

Речь у современных детей: односложная, состоящая из простых предложений. Бедность речи, недостаточный словарный запас. Замусоривание речи сленговыми словами. Бедная диалогическая речь. Неспособность построить монолог, отсутствие навыков культуры речи.

По мнению основателя русской актерской школы К. С. Станиславского, «природа театра и его искусства сплошь основана на общении действующих лиц между собою и каждого с самим собою, …на сцене происходит взаимное и непрерывное общение, так как игра артистов состоит почти исключительно из диалогов».

Проживая и переживая с героями различные ситуации, недоступные в реальной жизни, ребенок познает новые формы и стили общения, приобщается к культуре взаимоотношений и частично переносит их в повседневную деятельность.

Цель проекта: создание условий, способствующих развитию речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

Задачи проекта:

• формировать представление детей о различных видах театра;
• умение грамотно и доступно выражать свои мысли; навыки коммуникативных отношений;
• развивать творческую активность в создании художественного образа, воображение, восприятие, способность представлять происходящее и принимать в нём активное участие;
• способствовать развитию памяти, внимания; гармонизации отношений ребёнка с окружающим миром;
• закреплять правильное произношение всех звуков родного языка; пополнять и активизировать словарь детей;
• совершенствовать дикцию, интонацию, выразительность речи, диалогическую и монологическую форму речи;
• воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение сочувствовать, сопереживать, культуру общения и речевой этикет.

Участники проекта: Педагоги – дети – родители.

Тип проекта: Творческий, ролево-игровой

Срок реализации: с октября  по февраль

 

Этапы работы над проектом

I этап – подготовительный:

- опрос родителей

- наблюдение за деятельностью детей;

- выделение целей и задач;

- создание условий для реализации проекта.

II этап – основной:

- работа с детьми;

- взаимодействие с родителями.

III этап – заключительный:

- подведение итогов реализации проекта;

- соотнесение ожидаемых и реальных результатов.

 

План проведения проекта:

I этап:

1. Опрос родителей: играете ли вы дома с ребенком в театр?

2. Пополнение картотек театрализованных игр, пальчиковых игр, артикуляционной гимнастики, физминуток.

3. Подготовка планов-конспектов театрализованной деятельности и театрализованных игр, спектаклей, сюжетно-ролевых игр, занятий с элементами театрализации.

II этап:

Работа с детьми:

- презентация для детей о различных видах театра;

- просмотр на экране кукольных и детских спектаклей;

- чтение небольших художественных произведений (сказки, стихи, рассказов)

- заучивание наизусть стихотворений, небольших текстов театрализованных игр;

- активное использование в совместной деятельности с детьми разных видов театра;

- обыгрывание этюдов, потешек, мини-сценок и т. д.

- репетиции с детьми для дальнейшего показа спектаклей настоящим зрителям – родителям и детям младшей группы.

- овладение детьми выразительными средствами для создания образа персонажей: движение, поза, мимика, жест, речевая интонация.

- свободные театрализованные и творческие, сюжетно-ролевые игры детей.

- участие детей в праздниках и развлечениях с элементами театра, проведение занятий с использованием театрализованных постановок.

 

Принципы организации образовательного процесса:

- Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем.

- Наглядности - дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.

- Деятельности - включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

 

Перспективный план работы:

Период	Работа с детьми	Работа с родителями
октябрь	1. Каждый день в свободной деятельности с детьми проводиться: артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, проговаривание чистоговорок. 2. Просмотр презентации «Волшебный мир театра» 3. Просмотр детских спектаклей и обсуждения их с детьми. 4. Упражнения на интонационную выразительность, пластические этюды, мимические этюды (по групповым картотекам)	Анкетирование «Играете ли вы с ребенком в театр?»  Консультация для родителей «Использование сказкотерапии в развитии речи».
ноябрь	1. Каждый день в свободной деятельности с детьми проводиться: артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, проговаривание чистоговорок. 2. Подготовка к показу мини спектакля для мам на Дне Матери. Первый этап - Определение характера образа. Его задача - научить детей распознавать конкретный образ, выделяя характерные черты, присущие только ему. Второй этап - работа над мимикой. Его задача - научить детей передавать эмоциональное состояние героев с помощью мимики. Третий этап - работа над жестом и движением. Его задача - научить детей двигаться в соответствии с характером персонажа. Четвёртый этап-работа над голосом. Его задача -эмоциональная окраска речи персонажа. Пятый этап – Этюды. Его задача -применить изученные методы и приёмы на практике 3. Показ мини спектакля на Дне Матери.	Наглядная информация «Условия для развития театральных игр и приобщение детей к театральной деятельности».
декабрь	1. Каждый день в свободной деятельности с детьми проводиться: артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, проговаривание чистоговорок. 2. Просмотр кукольных спектаклей. Обсуждение их. 3. Знакомство с видами кукольных театров. 4. отработка театральных этюдов по картотеки группы.	Индивидуальные беседы  «Значение театрализованного воспитания для детей дошкольного возраста». Памятка для родителей «Чистоговорки, скороговорки для развития речи»
январь	1. Каждый день в свободной деятельности с детьми проводиться: артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, проговаривание чистоговорок. 2. формировать навыки кукловождения резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки настольного театра. 3. знакомство с устройством ширмы. 4. подготовка к спектаклю, отработка диалоговой речи, и упражнение на развитие интонационной выразительности. 5. заучивания текста сказки и репетиция. 6. показ кукольного спектакля малышам младшей группы.	Мастер класс «виды кукольного театра своими руками»

 

 

Ожидаемые результаты:

- заинтересованность детей и родители театром;

- вовлечение родителей в жизнь детского сада;

- усвоение детьми первичных навыков в области театрального искусства: использование мимики, жестов, голоса, кукловождение, выразительности речи;

- умение детей выразительно читать стихотворный текст;

- умение владеть своими чувствами, держатся уверенно перед аудиторией;

- развитие у детей психических процессов (внимания, памяти, восприятия, мышления, воображения);

- активизация и расширение у детей словарного запаса, совершенствование у них звукопроизношения, грамматического строя и навыков связной речи, её темпа и выразительности;

- совершенствование у детей моторики, координации, плавности, переключаемости и целенаправленности движений.

 

Ресурсы:

1. Информационные:

- фото и видео материалы;

- библиотечный фонд.

2. Научно-методические:

- консультативная работа с родителями.

3. Дидактическое обеспечение:

- подбор произведений для драматизации;

- побор фотографий о театре;

- подбор игр для развития актерского мастерства;

- пополнение театрализованного, музыкального и уголка ряженья в группе.

-создание картотек мимических, пластических, театральных этюдов.

4. Кадровые:

- воспитатели.

5. ТСО:

- ноутбук;

- фотоаппарат;

- магнитофон;

-экран, проектор

Разработанное нами, в рамках проекта планирование будет способствовать:

- эффективному и системному усвоению детьми знаний о театре и театральном искусстве.

-развитию активной речи дети.

- эффективной работе воспитателя с родителями в рамках проекта.

 

 

РЕЗУЛЬТАТ:

В реализации проекта приняли участие:

- дети старшей группы (32 человека);

- родители;

- сотрудник ДОУ (2 человека).

Были получены следующие результаты:

- участие в проекте 70% семей группы;

- родители и дети познакомились с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания;

- при проведении опроса в конце проекта «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?», возросло желание родителей заниматься театральной деятельностью дома с детьми, посещать театр;

- многие родители приобрели и изготовили для домашнего использования и использования в детском саду театры;

- увлечённое использование театрального уголка детьми в группе в самостоятельной деятельности и хорошие показатели «актёрского мастерства» для детей 5-6 лет;

- дети показали мини спектакль для мам на празднике День Матери;

-дети показали мини кукольный спектакль для детей младшей группы.

- подготовлен фотоотчет «Мы играем в театр!».

 

У детей:

- произошло обогащение словарного запаса, речь детей стала образной, выразительной;

- мимика и жесты – артистичными;

- повысилась познавательная активность;

- увеличился объём знаний о художественной литературе, театре;

- у детей появилась уверенность в себе, способность удерживать внимание в соответствии с сюжетом спектакля; развита логичность мышления.

         

Используемая литература:

1. «Программа дошкольного образования: "От рождения до школы"» - Н.Е.Веракса

2. «Театральная деятельность в детском саду» - А.В.Щеткин

3. «Играем в театр», Доронова Т. Н. Играют взрослые и дети.

3. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений.

4. Мигунова Е. В. Театральная педагогика в детском саду.

5. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий /Под ред. О. С. Ушаковой.

 

Опубликовано: 16.05.2020