Презентация семьи» как одна из форм взаимодействия с родителями и развития интереса у детей старшего дошкольного возраста к различным профессиям

Автор: Евграфова Екатерина Ивановна

Организация: МДОУ ДС комбинированного типа № 128

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

В настоящее время, согласно ФГОС ДО, ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их  всестороннего и полноценного развития. В Постановлении Минтруда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27.сентября  1996 г № 1 указано, что профессиональная ориентация входит в компетенцию дошкольных образовательных организаций. Их задача в этом отношении – в процессе реализации программ воспитания осуществлять психолого – социальную ориентацию детей, проводить бесплатные учебные занятия по изучению мира труда, развивать у детей в ходе игровой деятельности трудовые навыки, формировать мотивации и интересы детей. Человек, который выбирает себе профессию, должен знать свои индивидуальные особенности, интересы, склонности, способности, мотивы, потребности для того, чтобы соотнести свои возможности, требования с требованиями, которые предъявляет профессия к человеку. Однако, на рынке труда всё меняется стремительно, и это влечёт за собой не только появление новых профессий, но и устаревание ряда старых – в связи с ускорением технологического прогресса профессии начинают появляться и исчезать всё быстрее.  С этой точки зрения большую актуальность приобретает именно ранняя профориентация, начинающаяся с дошкольного возраста.

Профессиональная ориентация – это система мероприятий, направленная на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

Ребёнок дошкольник уже проявляет себя как личность. У него появляются способности, наклонности, определённые потребности в той или иной деятельности. Важно расширить выбор ребёнка, дав ему больше информации и знаний в какой – либо конкретной области.

В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системы образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий.  В  образовательной программе дошкольного образования одной из задач в старшем дошкольном возрасте по социально – коммуникативному развитию  является развитие интереса к различным профессиям, в частности, к профессиям родителей и их месту работы.

Одной из интересных форм работы с семьей ребенка является «презентация семьи», которая удачно сочетается с образовательной программой ДОУ и способствует решению задач  не только образовательной области «Социально - коммуникативное развитие», но и других областей.

В жизни нашей группы существует ритуал под названием «Презентация семьи», который заключается в следующем: объявляется неделя семьи одного из воспитанников. Родители вместе с ребёнком проявляют творчество: оригинально оформляют в группе стенд или выставку,  сочиняют вместе со своими детьми стихи к фотовыставке. Дети группы с удовольствием их слушают, заучивают наизусть, а участники презентации с радостью их читают. В течение недели ребенок приносит из дома всё, что он хочет показать детям: игрушки, значки, свои коллекции, книги, рисунки, семейные фотографии и т. д. Ребёнок знакомит детей группы со своей семьёй, родственниками, рассказывает по фотографиям коротко о тех событиях, которые запечатлены на снимках или о своих родственниках, знакомых, друзьях, питомцах. Рассказывание детьми о своей семье способствует развитию у них связной речи, воспитанию чувства гордости за свою семью, уважения ко всем членам своей семьи, к другим людям и сверстникам.

Кроме этого, один раз в неделю в группу приходит кто-нибудь из членов его семьи с интересным занятием. Так, например, родители:

- знакомят детей со своей профессией (продавца, медсестры, парикмахера – модельера, пекаря, строителя мостов, профессиями лесной промышленности и машинами- помощниками в работе лесорубов, вальщиков леса и других);

- проводят с детьми подвижные игры;

- беседуют за чашкой чая, угощают ребят сладостями, испеченными мамочкой;

- рассказывают об интересных путешествиях в разные уголки России или в соседние страны, демонстрируя фотографии, видеозаписи; увлекательно рассказывают о своих любимых питомцах (хомячках, кошках и др.); о достижениях  братьев и сестёр в спорте (например, приносят медали, грамоты, которыми они были награждены).

Работу по «презентации семьи» мы строим с учётом познавательных занятий и режима дня. Сначала  проводим опрос семьи, узнаем их программу презентации, обговариваем удобное для родителей и детского сада время. Так, например, папа, работающий в военкомате, приходил к детям в военной форме ко Дню Защитника Отечества и рассказывал детям о важности подготовки будущих солдат с ранних лет. Мама по профессии парикмахер показывала мастер – класс  на своей дочери по укладке волос во второй половине дня, а после этого детьми была организована сюжетно – ролевая игра «Салон красоты», в процессе которой дети закрепляли увиденные профессиональные действия мамы -  парикмахера в игре. Если родители организовывали подвижные игры с детьми, то презентация семьи проходила в часы прогулок или во вторую половину дня. «Презентацию семьи», которая заканчивалась чаепитием, мы старались проводить к праздникам, например, ко Дню матери, в день рождения кого – то из детей или при ознакомлении мамы со своей  профессией пекаря.

Благодаря такой форме работы не только дети, но и мы, педагоги, узнаём много интересного о семьях своих воспитанников. Так, например, мы узнали, что некоторые наши ребята участвуют в городских конкурсах рисунков, в городских соревнованиях по гимнастике, а их братья и сёстры увлекаются плаванием, боксом и занимают призовые места, имеют грамоты и медали.

Проведение «Презентации семьи» способствует не только более полному изучению семьи, но и психофизическому, социально - нравственному воспитанию, коммуникативному, интеллектуальному развитию детей. У детей появляется интерес к  различным профессиям, они рассматривают книги, энциклопедическую литературу, отражают действия той или иной профессии в игре.

Кроме того, после презентации семьи малоактивные дети в группе изменились на глазах: они перестали стесняться, охотнее стали общаться со взрослыми и детьми, активнее включаться  в различные виды деятельности, а в играх часто лидировать, выполнять главные роли. Это говорит о том, что у детей повысилась самооценка, уверенность в себе, они стали комфортнее себя чувствовать в коллективе сверстников.

Совсем иначе дети стали встречать родителей, которые побывали в гостях у ребят в детском саду: с теплотой и радостью  приветливо здоровались, охотно вступали в контакт, особенно с теми, которые с ними играли, загадывали загадки, проводили интересные развлечения, рассказывали о профессиях. Да и сами родители после того, как побывали в группе, стали чаще интересоваться не только своими детьми, но и жизнью группы. Они с большей охотой стали включаться в воспитательно-образовательный процесс, участвовать вместе с детьми в различных конкурсах, выставках, презентациях.

Наши воспитанники стали участниками и победителями первого этапа краевого конкурса  рисунков по теме: «Безопасный труд глазами детей».

«Презентация семьи» не оставляет без внимания ни одного ребёнка, помогает установлению более тесных контактов между дошкольным учреждением и семьёй каждого ребёнка, способствует развитию интереса у детей старшего дошкольного возраста к различным профессиям. 

 

 

Список литературы:

1. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3 – е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2016. – 368 с.

2. Лазарев М.Л. Здравствуй! Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста: Руководство для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М.:  Академия здоровья, 1997. – 376 с.

Опубликовано: 08.06.2020