Проект для детей первой младшей группы «Любим, любим, умываться по утрам и вечерам»

Автор: Мальцева Жанна Анатольевна, Попова Маргарита Егоровна

Организация: МБДОУ №43

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Актуальность проекта

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение, разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Главными союзниками в работе по формированию привычки к соблюдению правил личной гигиены, у малышей являются родители. Без их участия невозможно добиться хороших результатов. Только они являются ярким примером для своих детей. Но необходимы единые требования в семье и в детском саду. Самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Поэтому важно с самого раннего возраста воспитывать у ребёнка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

Цель проекта: формировать у детей раннего возраста представления о правилах личной гигиены в разных видах деятельности, расширять их кругозор, знания о культурно - гигиенических навыках.

Задачи

1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей раннего возраста.

2. Закрепить у детей первоначальное представление о личной гигиене: уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

3. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.

4. Обогатить предметно-развивающую среду группы.

5. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей (формирование у детей гигиенических навыков).

Продолжительность проекта: краткосрочный – одна неделя.

Участники проекта: дети 7 группы младшего возраста, педагоги группы, родители группы.

Методы: наглядные, словесные, практические, игровые.

Формы: ООД, образовательная деятельность в режимных процессах, самостоятельная деятельность детей, работа с родителями, беседы, рассказывание, решение проблемных ситуаций, дидактические игры и упражнения, чтение художественной литературы, объяснение, рассматривание иллюстраций, игровые ситуации.

Ожидаемые результаты для детей:

• Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (Пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются полотенцем после умывания, вешают полотенце на место).

• Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений.

• Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослыми.

Ожидаемые результаты для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.

• Укрепление связей между детским садом и семьёй, соблюдение рекомендаций родителями по формированию у детей гигиенических навыков.

Ожидаемые результаты для воспитателей:

• Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

• Единство требований со стороны персонала группы и родителей.

• Укрепление связи с родителями.

Основные направления проекта:

Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

• Пополнять и обновлять уголок здоровья в группе.

• Сделать подборку книг и дидактических игр.

 

Этапы реализации проекта

Первый этап – подготовительный

Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста через наблюдения, беседы, составление плана работы, разработка содержания проекта, подбор и изучение методической литературы по выбранной теме проекта.

Анкетирование родителей «Культурно-гигиенические навыки вашего ребёнка».

Обновление педагогических знаний.

Второй этап – основной: реализация проекта с 9 сентября 2019г.

Работа вне ООД

Игровая деятельность

Чтение художественной литературы и беседа по содержанию

Работа с родителями

Дата	Мероприятие	Участники
14 сентября	Анкетирование родителей «Культурно-гигиенические навыки вашего ребёнка»	Родители, воспитатели
14 сентября- 18 сентября	ЧХЛ К.Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», народная сказка «Про грязные ручки», просмотр мультфильмов	Дети воспитатели
15 сентября	Памятка для родителей «Воспитываем детей опрятными и аккуратными»	Родители, воспитатели
17 сентября	Консультация для родителей: «Воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников», «Чистые руки – залог здоровья»	Воспитатели
14 сентября	Игровые ситуации для воспитания культурно-гигиенических навыков у детей «Водичка, водичка» «Купание куклы»	Дети воспитатели
14 сентября – 18 сентября	Дидактические игры и упражнения: «Чистоплотные дети», «Что нужно кукле!», «Что ты можешь оних сказать?»,Водичка, водичка», «Чистые ручки», «Умывалочка», «Сделаем лодочки», «Мыльные перчатки».	Дети воспитатели
15 сентября	Сюжетно- ролевая игра «Дочки-матери»	Дети воспитатели
14сентября	Игровая ситуация «Знакомство детей с мылом»	Дети воспитатели
15 сентября	Беседа-наблюдение «Зачем нам мыло»	Дети воспитатели
15 сентября	Пальчиковые игры: «Моем руки», «Зайка серый умывается»	Дети воспитатели
16 сентября	Детские потешки	Дети  воспитатели
18 сентября	«Вот что мы умеем»	Дети воспитатели

Третий этап – заключительный: 18 сентября 2020г

Анализ, обобщение и подведение итогов результатов работы.

Разработка методических рекомендаций по теме проекта.

Итоговое ООД «Вот что мы умеем»

Продукт проектной деятельности

1. Анкета для родителей «Культурно-гигиенические навыки вашего ребёнка».

2. Консультации для родителей «Чистые руки – залог здоровья», «Воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников».

3. Памятка для родителей «Воспитываем детей опрятными и аккуратными»

 4. Фотовыставка: «Вот как мы умеем!»

5. Оформление картотеки потешек для умывания

6. Итоговое ООД «Вот что мы умеем»

Оценка результатов

В группе созданы необходимые условия для ознакомления детей с культурно-гигиеническими навыками.

Изучена методическая литература по проблеме.

Проведено анкетирование родителей: «Культурно-гигиенические навыки вашего ребёнка».

Включены в планирование адаптации игры по привитию культурно-гигиенических навыков, чтение художественной литературы, рассматривание сюжетных картинок.

Проведены консультации для родителей: «Чистые руки – залог здоровья», «Воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников».

Оформлена памятка для родителей «Что должен иметь дома ребёнок из предметов для развития культурно-гигиенических навыков».

Подобраны художественные произведения по теме проекта и проведена по ним работа: К.Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», народная сказка «Про грязные ручки».

Оформлена картотека потешек

Организовано участие родителей в пополнении книжного уголка.

Дидактические игры на привитие гигиенических навыков

Чистоплотные дети

Задачи игры. Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Ход игры. Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).

Затем воспитатель говорит: "Руки”. Дети, которых вызывают, отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” (расчёска, ножницы, шампунь, мыло), "купание” (ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитатель задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром встаем? ” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (зубная щетка. зубная паста, мыло, полотенце)

Что нужно кукле!

Задачи игры. Упражнять в использовании культурно-гигиенические навыков.

Пособия: картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании. ( Мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, расчёска, заколка, лента для волос, кружка, ложка, тарелка, блюдце, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Ход игры. Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем? ”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитатель направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например, говорит: "Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша; кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет? ”

Что ты можешь о них сказать?

Задача игры. Познакомиться с предметами гигиены и их использованием.

Пособия. Расчёска, мыло, полотенце, умывальник, ножницы, вода в тазике, резиновые куколки.

Ход игры. Предметы гигиены лежат возле воспитательницы на столике и на стуле.

Воспитатель называет по имени одного ребенка: "Петя, скажи, что ты видишь здесь? ” Ребенок называет отдельные предметы и показывает их. Если он что-либо пропустил, другие дети его дополняют до тех пор, пока все предметы не будут названы.

Далее воспитатель задает другому вызванному ребенку следующий вопрос: "Яна, есть у вас дома мыло? ”

Когда ребенок ответит утвердительно, воспитатель просит: «Принеси, пожалуйста, мыло. Посмотри на него внимательно и понюхай его. Что мы c ним делаем? Для чего нам мыло? ”

Если ребенок не рассказал о мыле чего-либо важного, воспитатель может вызвать следующего ребенка. (Когда мыло уже не нужно, она откладывает его в сторону.)

Воспитатель может задать и наводящие вопросы: "Для чего мама купила мыло? ” (Она хочет стирать.) "Что сделает мама, когда полотенце станет грязным? ” (Выстирает его.) "Для чего маме расчёска? ”.

В заключение дети умывают и купают кукол, вытирают их и т.д.

Водичка, водичка!

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: воспитатель показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Воспитатель спрашивает: "Что надо сделать? — Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"

Чистые ручки

Цель: продолжать учить детей мыть руки.

Оборудование: Капитошка.

Ход игрового упражнения: воспитатель обращается к детям: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть руки. Капитошка будет смотреть, как мы моем руки". В конце процедуры воспитатель от имени Капитошки хвалит детей.

Сделаем лодочки

Цель: продолжать учить детей последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

Ход игрового упражнения: воспитатель обращает внимание детей на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

засучить рукава (взрослый произносит потешку:

"Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!";

открыть кран;

сложить ладони рук "лодочкой";

намылить «как рукавички»

подставить руки под струю воды;

закрыть кран;

отжать «замочком»

вытереть руки полотенцем.

Затем детям предлагают выполнить действия, подражая взрослому.

Мыльные перчатки

Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход игрового упражнения: воспитатель подводит детей к умывальнику, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем детям предлагает взять кусок мыла и просит их повторить движения намыливания.

Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращая внимание детей на белые руки, воспитатель говорит: "Вот, какие у нас перчатки — белые!" Далее воспитатель помогает детям смыть пену под струей воды, при этом произносит потешеку:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,

Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!

В кране булькает вода. Очень даже здорово!

Моет рученьки сама Машенька Егорова

(воспитатель называет имя ребенка).

В конце игры воспитатель хвалит детей, обращает внимание на их чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

Умывалочка

Цель: продолжать учить детей умываться.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход игрового упражнения: воспитатель приводит детей (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает их внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает детям умываться, при этом показывает, как это нужно сделать. Воспитатель произносит потешку:

Выходи, водица, мы пришли умыться!

Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...

Нет, не понемножку — посмелей,

Будем умываться веселей!

В конце умывания воспитатель учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Ай, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"

Подвижные игры

Пузырь

Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой

Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: "Лопнул пузырь!" Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: "Хлоп!"

Мыльные пузыри

Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание: дети становятся в круг, берутся за руки и идут в круг, затем расходятся, делая большой круг со словами:

Надуваем пузыри, (надувают)

Разноцветные они. (поднимают руки вверх, машут из стороны в сторону)

Лишь дотронешься рукой, (руки вытянуть вперёд)

Сразу лопнет, ой! (дети хлопают в ладоши и приседают)

Мыльные пузыри

Один из игроков (взрослый) надувает мыльные пузыри, а остальные игроки (дети) должны их поймать и «лопнуть».

Пальчиковые игры

Моем руки

Моем руки: ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

Стираем водичку с рук: пальцы сжаты в замок.

Вытираем руки: энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем.

Полотенчиком пушистым

Вытираем ручки очень быстро.

Зайка серый умывается

Зайка серый умывается,

видно в гости собирается,

вымыл ротик, вымыл носик,

вымыл глазки, вымыл лобик,

вымыл ручки, вымыл ножки,

вымыл ухо, вытер сухо.

ООД «Вот что мы умеем»

Цель: продолжать учить детей самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Формировать навык пользования индивидуальными предметами.

Материал: игрушка зайка, чудесный мешочек, мыло, полотенце, расческа, мочалка, зубная щетка.

Предварительная работа: чтение книги К. Чуковского "Мойдодыр".

- Ой, ребята, знаете, я сегодня шла в садик и по дороге прямо возле нашего садика встретила зайку. Он сидел весь чумазый и плакал. Я спросила у зайки, Что же у тебя случилось? Чем ты так расстроен? И в чём ты весь испачкался? И вот ребята, что мне рассказал зайка.

Оказывается, нашего зайца пригласили на день рождения ёжик. Зайка долго думал, что же подарить ёжику и наконец придумал, а что если я подарю своему другу рисунок, который нарисую сам. Он взял большой лист бумаги, краску с кисточкой и начал рисовать. Зайчик так старался нарисовать что-то интересное, что и не заметил, как весь выпачкался в краске. Он стал отмывать краску росой, но у него ничего не получилось. Так расстроенный зайчик шёл по лесу и плакал, в это время пробегала мимо лиса. «Зайка, что с тобой случилось?» Он всё рассказал лисе.(Показ на фланелеграфе)

А лиса ему ответила: «Я сегодня гуляла по лесу и нашла какой - то мешочек, может быть, он тебе пригодится, вот только что это в нем лежит, я не знаю. --- Спасибо,- сказал зайчик лисе и пришёл к нам попросить помощи. Ну что, ребята, поможем зайчику?

- Да!

- Так что зайчик, не переживай — ребята тебе обязательно помогут. А, ну-ка, давай свой мешочек суда. Может быть, ребята знают, что в нём лежит? (Открываем чудесный мешочек и по очереди достают из него лежащие в нём предметы.)

- А, ну-ка, дети, посмотрите, что это?

- Мыло.

- А для чего нам нужно мыло?

- Чтобы мыться, намыливать руки.

- Молодцы ребята. Ой, а что - то здесь ещё в мешочке лежит. (Вынимаем полотенце.)

- Что это?

- Полотенце.

- А для чего полотенце нам нужно?

- Чтобы вытираться.

- Ребята, а здесь ещё что- то в мешочке лежит. (Достаём мочалку.)

- Что это?

- Мочалка.

- А для чего она нам нужна?

- Чтобы вымыть всё тело.

- Молодцы ребята. Ой, а что - то здесь ещё в мешочке лежит. (Вынимаю расческу.)

- Что это?

- Расческа.

- А для чего нам нужна расческа?

- Чтобы причесываться.

- Молодцы. Ребята, а сейчас давайте нашему зайке покажем, как правильно нужно мыться и вытираться полотенцем, а также поможем нашему зайке отмыть краску.

- Смотри зайчик, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно умываться, а ты всё запоминай и выполняй с нами.

Использование художественного слова:

Закатаем рукава,

Открываем кран – вода.

Моем глазки, моем щёчки.

Моем уши и ладошки!

Посмотрите, крошки. На свои ладошки!

- Молодцы, ребята! Я смотрю, вы все хорошо знаете, как нужно мыть руки. Ой, смотрите, а нашего зайку ведь совсем не узнать. Он умывался вместе с вами и стал чистым и опрятным, посмотреть приятно!

- Ребятки, а давайте мы с нашим зайкой поиграем.

Игра малой подвижности "Зайка серый умывается".

Зайка серый умывается,

видно в гости собирается.

вымыл ротик, вымыл носик,

вымыл глазки, вымыл лобик,

вымыл ручки, вымыл ножки,

вымыл ухо, вытер сухо.

Действие выполняется по тексту.

- Что- то мне зайка хочет сказать?

Приставляю зайку к уху.

- А зайка говорит вам спасибо и ему пора идти к ежику.

- Давайте скажем нашему зайке «До свидания».

 

Детские потешки

Чище мойся, воды не бойся.

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днём,

Перед каждою едою,

После сна и перед сном.

Тёплою водою

Руки чисто мою.

Кусочек мыла я возьму

И ладошки им потру.

Ай, лады, лады,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Маме улыбаемся.

Тёплая водичка

Умоет Тане личико,

Пальчики – Антошке,

Сашеньке – ладошки.

Руки мой перед едой,

Грязные руки грозят бедой.

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтоб глазки блестели,

Чтоб щёчки алели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Опубликовано: 31.10.2020