Показатели художественно-эстетической компетентности у детей 4-5 лет
Автор: Якубова Зера Певзиевна
Организация: МБДОУ «Детский сад «Яблонька»
Населенный пункт: Республика Крым, Симферопольский район, с. Маленькое
В данной статье вы можете ознакомиться с рядом показателей художественно- эстетической компетентности, которые сгруппированы по соответствующим компонентам.
Эмоционально-чувственный компонент:
- положительно – эмоциональное отношение к окружающему миру и произведениям искусства, способность замечать и воспринимать красоту в природе, в быту, в людях; удовольствие от создания работ собственными руками.
Познавательный компонент:
- ориентирование в различных свойствах предметов и явлениях окружающей действительности (на основе сенсорной культуры), видах изобразительного искусства (рисование, аппликация, лепка, декоративное искусство), наличие представлений о разных жанрах живописи (портрет, натюрморт, пейзаж, сказочный), их характерных особенностях и средствах выразительности;
- наличие представлений о различных видах материалов (глина, бумага, крупа, природный и др.), их свойствах и особенностях использования.
Практический компонент:
- овладение простыми умениями по использованию оборудования и инструментов (кисти, ножницы, салфетки и т.п.), экспериментирование с различными материалами и их сочетание при создании единого образа;
- воспроизведение одного и того же образа в разных видах изобразительной деятельности, используя при этом известные средства выразительности и передавая цвет, строение, форму, величину, пропорции, характерные особенности, настроение задуманного предмета, сюжета или композиции;
- в рисовании – применение широкой гаммы цветов, создание предметных, сюжетных рисунков с натуры, по замыслу, по образцу, по мотивам художественного произведения;
- в декоративном рисовании – использование разных знакомых элементов, объединение их в разных формах, воспроизведение характерных особенностей русских народных промыслов;
- овладение простейшими техническими навыками лепки, создание объемных и рельефных образов окружающей действительности путем передачи пластичностью материала формы, размера, строения, композиции;
- создание предметных, сюжетных, декоративных аппликаций, выполнение простых вырезаний ножницами.
Ценностный компонент:
- наличие собственных эстетических вкусов, оценок и проявление художественного вкуса.
Творческий компонент:
- проявление инициативности, самостоятельности и элементов творчества.
Процесс формирования всех составляющих художественно-эстетической компетентности детей 4-5 лет посредством изобразительной деятельности требует от педагогов поиска профессионально выверенных путей к решению этого вопроса.
Главным условием, которое объединяет все вышеупомянутые компоненты и способствует обеспечению достаточно высокого уровня художественно- эстетического и креативного развития детей является создание в дошкольном учебном заведении соответствующего благоприятного пространства для развития творческой личности ребенка. С этой целью педагогу следует позаботиться не только о наполнении среды игровыми атрибутами, художественными материалами и специальным оборудованием, но и о положительном эмоциональном его насыщении. Атмосфера групповой комнаты, да и всего дошкольного учреждения, должна побуждать ребенка к проявлениям творчества.
Использованная литература:
1. Григорьева Т.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. 1999 г.
2. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук. 2005 г.