Месяц

Неделя

Блок

Упражнения

сентябрь

3-5

1

1.Доска располагается перед ребенком. Встать на доску и покачаться на ней.

2.Встать и спустится с доски: -спереди; -сзади; -с обеих сторон.

3.Ребенок в положении стоя медленно покачивается (под музыку).

4.Встать на доску, закрыть глаза и покачаться.

5.Сесть на доску и покачаться на ней; варианты: логопед раскачивает ребенка, ребенок раскачивается самостоятельно.

6.Стоя на доске имитировать плавательные движения; сидя на доске имитировать плавательные движения; двумя руками, только правой, только левой, поочередно.

7.Сесть на доску «по-турецки» и покачаться.

8. Сидя на доске «по-турецки» имитировать плавательные двумя руками, затем правой, левой, поочередно.

октябрь

1-4

1

1.Доска располагается перед ребенком. Встать на доску и покачаться на ней.

2.Встать на доску , закрыть глаза и покачаться.

3.Сесть на доску и покачаться на ней; варианты: логопед раскачивает ребенка, ребенок раскачивается самостоятельно.

4.Стоя на доске имитировать плавательные движения; сидя на доске имитировать плавательные движения; двумя руками, только правой, только левой, поочередно.

5.Сесть на доску «по-турецки» и покачаться.

6. Сидя на доске «по-турецки» имитировать плавательные двумя руками, затем правой, левой, поочередно.

7.Встать на доске на колени, выполнять наклоны головы вправо,влево, вперед, назад.

8.Встать на доске на колени, зафиксировать взгляд на предмете и производить вращательные движения в разные стороны: сначала вправо, затем влево, затем поочередно в разные стороны.

9.Стоя на доске, удерживая равновесие, ловить игрушку, которую логопед кидает ребенку.

10.Стоя на доске поднять обе руки вверх и покачаться на ней, затем поднять только правую руку, левую руку, обе руки.

11.Ребенок в положении стоя, ноги на уровне плеч, поворачивается на 360 градусов, медленно переставляя ноги.

12.Ребенок в положении сидя на корточках. Покачивающее движениеи из стороны в сторону головой, затем зафиксировать взгляд на предмете. Кругое вращение головой.

13.Ребенок в положении стоя. Круговые вращения руками:

- обе руки в одну сторону;

- обе руки в разные стороны;

- по очереди в одну сторону;

- по очереди в разные стороны.

14.Любое положение: стоя, на корточках, на коленях:

- обе руки положить на грудь;

- поднять руки над головой;

- вытянуть прямые руки в сторону;

- нагнуться достать пальцы ног;

- любые движения, которые нравятся ребенку.

ноябрь

1-2

2

Все упражнения на балансировочной доске. Исходное положение стоп задает логопед.

1.Положить на доску и поднять мешочек правой, левой рукой, попеременно, двумя руками одновременно.

2.Перекидывать один мешочек друг другу по очереди.

3.Подкидывать мешочек и следить за ним глазами.

4.Подкидывать мешочек и следить за ним глазами и носом.

5.Подкидывать мешочек, фиксируя взгляд на предмете, который удерживает специалист.

6.Перекидывать мешочек из руки в руку, следить за ним глазами, затем глазами и носом.

7.Подкидывать мешочек вверх, фокусируя взгляд на мешочке, разворачивая корпус в разные стороны.

8.Подкидывать мешочек вверх, фокусируя взгляд на мешочке, отводя руки в разные стороны.

ноябрь

3-4

2

Все упражнения на балансировочной доске. Исходное положение стоп задает логопед.

1.Положить на доску и поднять мешочек правой, левой рукой, попеременно, двумя руками одновременно.

2.Перекидывать один мешочек друг другу по очереди.

3.Подкидывать мешочек и следить за ним глазами.

4.Подкидывать мешочек и следить за ним глазами и носом.

5.Подкидывать мешочек, фиксируя взгляд на предмете, который удерживает специалист.

6.Перекидывать мешочек из руки в руку, следить за ним глазами, затем глазами и носом.

7.Подкидывать мешочек вверх, фокусируя взгляд на мешочке, разворачивая корпус в разные стороны.

8.Подкидывать мешочек вверх, фокусируя взгляд на мешочке, отводя руки в разные стороны.

9.Ребенок стоя на доске перекладывает один мешочек с руки на руку, над головой, сзади, спереди под коленями, под правым, под левым коленом.

10.Ребенок подбрасывает и ловит мешочек с хлопками.

11.Перекидывать одновременно два мешочка друг другу.

12.Подбрасывать и ловить два мешочка, с перекладыванием с руки на руку.

13.Ловить мешочки от логопеда одной, двумя руками

14.Ребенок, стоя на балансире удерживает мешочек на голове, удерживает два мешочка на плечах и одновременно выполнять действия руками (хлопки, вращения, подбрасывать, ловить мешочки).

декабрь

1-2

3

Упражнения выполняются стоя на балансировочной доске. Исходное положение стоп задается логопедом. Руки согнуты в локтевом суставе перед ребенком, мяч-маятник перед ребенком на расстоянии согнутой руки.

1.Отталкивать мяч-маятник ладонями.

2.Отталкивать мяч-маятник ребром ладони.

3.Отталкива мяч-маятник тыльной стороной ладони.

4.Отталкивать мяч-маятник локтем.

5.Подбивать мячик (движение вверх) раскрытой ладошкой, как можно большее количество раз за минуту, одной рукой, другой, поочередно.

6.Перебрасывать и ловить разными руками, поочередно, с разного расстояния.

декабрь

3-4

4

Упражнения выполняются стоя на балансировочной доске. Цветная рейка используется совместно мячом-маятником.

1.Отталкивать мяч маятник в цветную рейку, которую горизонтально держит перед ребенком логопед, попеременно попадая в различные цвета.

2.Отталкивать мяч-маятник ребром ладони в цветную рейку, которую горизонтально держит перед ребенком логопед, попеременно попадая в различные цвета.

3.Отталкивать мяч-маятник тыльной стороной ладони в цветную рейку, которую горизонтально держит перед ребенком логопед, попеременно попадая в различные цвета.

4.Держать цветную рейку горизонтально, отталкивать мяч только белым, только красным, желтым, зеленым, черными секторами по различной траектории.

январь

3-4

5

Упражнения выполняются стоя на балансировочной доске. Исходное положение стоп задается логопедом. Руки согнуты в локтевом суставе перед ребенком.

1.Присесть и положить мяч на пол, поднять мяч с пола.

2.Катать мяч по ноге (поочередно левой, правой), от бедра к лодыжке и обратно, прижимая мяч ладонью.

3.Ловить и бросать мяч от логопеда (без отскока). Для увеличения сложности задаем разные цели.

4.Ловить и бросать мяч от специалиста с отскоком от пола.

5.Отбивать мяч от логопеда.

Упражнения выполняем: первоначально двумя руками одновременно, затем только правой, только левой, обеими руками попеременно.

февраль

1-2

6

Упражнения выполняются стоя на балансировочной доске. Исходное положение стоп задается логопедом. Мишень обратной связи располагается перед ребенком. Используется мячик- попрыгунчик.

1.Попасть в мишень мячом-попрыгунчиком двумя руками и поймать двумя руками.

2.Попасть в мишень мячом-попрыгунчиком одной рукой и поймать его двумя руками.

3.Попасть в мишень мячом-попрыгунчиком одной рукой и поймать его той же.

4.Попасть в мишень мячом-попрыгунчиком одной рукой и поймать его другой рукой.

февраль

3-4

6

5.Попасть мячом-попрыгунчиком в середину доски (цифра 9) и поймать его.

6.Попасть мячом-попрыгунчиком в цифру, которую называет логопед, и поймать его.

7.Попасть мячом в заданный цвет.

8.Попасть мячиком последовательно во все зеленые (красные, желтые) фигуры.

9.Логопед называет слово, а ребенок должен попасть в цвет, который соответствует этому слову (солнце – желтый, трава – зеленый, язык – красный и т.п.).

10.Попасть мячиком во все квавдраты (круги, треугольники).

11.Логопед называет слово, а ребенок должен попасть в форму, которая ближе всего соответствует этому слову (мяч – круг, гора – треугольник, окно – квадрат).

январь

3-4

6

Упражнения с мишенью обратной связи, комбинирующие визуальную и когнитивную функции.

1.Попасть мячиком во все НЕ желтые (красные, зеленые) треугольники (круги, квадраты).

2.Попасть мячиком в цифры от 1 до 9 в прямом и обратном порядке.

3.Попасть мячиком в число, которое является ответом на заданный арифметический пример.

февраль

1-2

6

Упражнения на развитие зрительно-пространственных представлений.

1.Попасть мячиком в фигурку-цифру-цвет, нарисованную слева-справа-сверху-снизу от центра (цифра 9).

2.Логопед назывет фигуру, в которую ребенку нужно попасть мячиком, по трем параметрам:цвету, форме и расположению. Усложнение- логопед делает ошибку в одном из параметров.

февраль

3-4

6

Упражнения с мишенью обратной связи, комбинирующие визуальную и когнитивную функции.

1.Попасть мячиком во все НЕ желтые (красные, зеленые) треугольники (круги, квадраты).

2.Попасть мячиком в цифры от 1 до 9 в прямом и обратном порядке.

3.Попасть мячиком в число, которое является ответом на заданный арифметический пример.

Упражнения на развитие зрительно-пространственных представлений.

1.Попасть мячиком в фигурку-цифру-цвет, нарисованную слева-справа-сверху-снизу от центра (цифра 9).

2.Логопед назывет фигуру, в которую ребенку нужно попасть мячиком, по трем параметрам:цвету, форме и расположению. Усложнение- логопед делает ошибку в одном из параметров.

март

1-3

7

Упражнения выполняются стоя на балансировочной доске. Исходное положение стоп задается логопедом. Стойка с мишенями применяется совместно с мячом маятником и цветной рейкой.

1.Оттолкнуть мяч, но не задеть мишень, затем сбить мишень.

2.Сбить мячом маятником кубики расположеннные на стенде.

3.Оттолкнуть мяч над кубиком посередине стенда.

4.Оттолкнуть мяч маятник над кубиком справа-слева от ценра.

5.Оттолкнуть мяч по дугообразной траектории, чередуя траектории.

6.Оттолкнуть мяч по дугообразной траектории вокруг нескольких кубиков.

7.Оттолкнуть мяч слева-справа от кубика, заданного логопедом.

8.Оттолкнуть мяч от себя поочередно правой и левой рукой.

март

4-5

7

Задания проделать с цветной рейкой.

Упражнения выполняются стоя на балансировочной доске. Исходное положение стоп задается логопедом.

1.Оттолкнуть мяч, но не задеть мишень, затем сбить мишень.

2.Сбить мячом маятником кубики расположеннные на стенде.

3.Оттолкнуть мяч над кубиком посередине стенда.

4.Оттолкнуть мяч маятник над кубиком справа-слева от ценра.

5.Оттолкнуть мяч по дугообразной траектории, чередуя траектории.

6.Оттолкнуть мяч по дугообразной траектории вокруг нескольких кубиков.

7.Оттолкнуть мяч слева-справа от кубика, заданного логопедом.

8.Оттолкнуть мяч от себя поочередно правой и левой рукой.

апрель

1-2

7

Упражнения выполняются стоя на балансировочной доске. Исходное положение стоп задается логопедом.

1.Оттолкнуть мяч, но не задеть мишень, затем сбить мишень.

2.Сбить мячом маятником кубики расположеннные на стенде.

3.Оттолкнуть мяч над кубиком посередине стенда.

4.Оттолкнуть мяч маятник над кубиком справа-слева от ценра.

5.Оттолкнуть мяч по дугообразной траектории, чередуя траектории.

6.Оттолкнуть мяч по дугообразной траектории вокруг нескольких кубиков.

7.Оттолкнуть мяч слева-справа от кубика, заданного логопедом.

8.Оттолкнуть мяч от себя поочередно правой и левой рукой.

9.Отбивать заданным цветом планки и попадать в заданную цифру, цвет, фигуру мишени.

10.Задания на простой счет (если ребенок знает сложение-вычитание до 10), попасть мячом в мишень с правильным ответом.

апрель

3-4

5

Упражнения выполняются стоя на балансировочной доске. Исходное положение стоп задается логопедом. Руки согнуты в локтевом суставе перед ребенком.

1.Присесть и положить мяч на пол, поднять мяч с пола.

2.Катать мяч по ноге (поочередно левой, правой), от бедра к лодыжке и обратно, прижимая мяч ладонью.

3.Ловить и бросать мяч от логопеда (без отскока). Для увеличения сложности задаем разные цели.

4.Ловить и бросать мяч от специалиста с отскоком от пола.

5.Отбивать мяч от логопеда.

Упражнения выполняем: первоначально двумя руками одновременно, затем только правой, только левой, обеими руками попеременно.

май

1-2

Дополнение к упражнения ( на балансировочной доске).

Дидактические игры для формирования грамматического строя речи для детей старшего дошкольного возраста.

1. «Подбери признак». Ребенку предлагается слово, он должен назвать 1-5 признаков, сколько назвал признаков столько раз кидает мяч (мешочек) логопеду.

2. «Назови ласково». Ребенку предлагается слово, он должен сказать уменьшительно-ласкательную форму. Отрабатываем количество слогов в слове.

3. «Кто где живет?». Ребенку называем животное, он должен назвать его дом ( перекидывание мяча).

4. «Съедобное - несъедобное»( перекидывание мяча).

5. «Продолжи перечисление» Ребенку перечисляется несколько слов, а он продолжает перечисление по смыслу. (перекидывание мяча , слова по лексическим темам).

6. «Обобщи» (перекидывание мяча, слова по лексическим темам).

7. «Маленький – большой», образование слов с помощью суффиксов –ик, -ишк, -ище. Называя новое слово можно отбивать мяч планкой новым цветом, подбрасывать мешочки, бросать их взрослому.