Конспект Педагогического совета «Взаимодействие детского сада с родителями»

Автор: Сягина Наталья Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №459»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации взаимодействия с родителями воспитанников

Задачи:

1. Уточнить и систематизировать знания педагогов по проблеме взаимодействия с родителями.

2. Повысить профессиональную компетентность педагогов по реализации техник общения с родителями;

3. Активизировать педагогическое мышление воспитателей, стимулировать развитие у них творчества и профессиональной активности;

4. Поддержать интерес педагогов к дальнейшему изучению данной темы.

Подготовка к педсовету

3. Изучение научно-методической литературы по данной проблеме.

4. Подготовка материалов: «волшебная шляпа», 2 ватмана, маркеры, фломастеры, журналы, ножницы, клей,  анкеты

Ход педсовета

Игра « Волшебная шляпа»

Цель – Встреча друг с другом, приветствие.

Численность – все педагоги.

Время – 5-7 минут

Воспитатели передают друг другу «волшебную шляпу» и говорят «Я великий мастер, я лучше всех умею делать…».

1. Вступительное слово.

Старший воспитатель: Очень часто от педагогов можно услышать жалобы на пассивность современных родителей о том, что они ничем не интересуются, им всегда некогда, они всегда куда-то торопятся, опаздывают.

Как общаться с современными родителями? Прежде всего необходимо выйти за рамки оценочного отношения к родителям и принять их такими , какие они есть.

2. Практическая часть. «Современный родитель, какой он?»

Педагогам предлагаются журналы, маркеры, фломастеры, 2 листа ватмана, ножницы, клей. Воспитатели делятся на 2 команды.

Сейчас мы попробуем составить портрет современного родителя с помощью материалов, которые лежат у вас на столах.  Затем представитель от каждой команды расскажет, какие же они,  родители, как вы их видите. На выполнение задания дается примерно 10 минут.

Воспитатели делают коллаж из предложенных материалов,  и представитель каждой команды выступает с небольшим рассказом.

Вывод: современный родитель не хороший, ни плохой, он просто соответствует своему времени. Он то боится оказаться некомпетентным воспитателем, то как будто старается  подчеркнуть воспитательское безразличие к социальным рамкам и требованиям к родительству. То признает свои ошибки, то отрицает мысль о собственных недостатках, чувствует себя «идеальным» родителем.

Современные родители имеют право на выбор собственного пути в реализации своего права в родительстве и нельзя внушать им, что они педагогически несостоятельны.

Воспитателю необходимо отойти от форм пропаганды педзнаний, использовать в общении с родителями не рациональный стиль («Вы обязаны, вы же мать» и т.д.).

Родитель не должен быть пассивным объектом воздействия со стороны педагога. Что происходит, когда нас оценивают? Мы испытываем чувство беспокойства, дискомфорта и унижения. Такое общение не способствует подлинному диалогическому сотрудничеству сторон.

3. Диалог- средство гармоничного отношения между людьми:

- безоценочное позитивное принятие другого человека;

- активное эмпатическое  (сопереживающее) слушание другого, выражение своего понимания другого человека в речи или действии;

- искреннее выражение своих чувств в общении.

Упражнение «Какие фразы целесообразно использовать для начала беседы с родителем»

Цель: Развивать в себе умение «вчувствоваться» в смысловой контекст словесного обращения.

Учебная задача. Проранжировать (рассортировать) комплект фраз к воображаемой беседе с родителями.

Правила ранжирования.  Фразы для начала беседы выбираются такие, в которых утверждается осведомленность собеседника в обсуждаемой проблеме; отсутствует неуверенность в себе инициатора беседы; исключается неуважение и пренебрежение к собеседнику, вынуждающие его обороняться, подыскивать контраргументы; это фразы, в которых обращение непосредственно к собеседнику формулируется в форме «Вы-подхода».

Варианты фраз:

1. Извините, если я помешала…

2. Я бы хотела…

3. Вероятно, вы об этом еще не слышали…

4. Вам будет интересно узнать…

5. Я бы хотела еще раз услышать….

6. Мне представляется интересным то, что…

7. Я пришла к такому выводу, что….

8. Вы хотите…

9. Думается,  ваша проблема заключается в том, что…

10. Давайте с вами быстренько обсудим…

11. Как вы знаете….

12. Хоть вам это и неизвестно…

13. Пожалуйста, если у вас есть время меня выслушать…

14. Вы, конечно, об этом еще не знаете…

15. А у меня на этот счет другое мнение…

16. Конечно, вам уже известно…

17. Вы, наверное, уже об этом слышали….

Последовательность выполнения упражнения

1) подготовить для упражнения бланк (см. ниже Приложение 1)

2) найти в предложенном перечне пять «неудачных» фраз, записать их в соответствующей части бланка

3) найти парные фразы: к каждой «нежелательной» фразе подыскать ее смысловую пару – «желательную», записать их в соответствующих частях бланка.

После выполнения задания проходит самопроверка.

Правильные ответы:

1.Неудачные фразы: Извините, если я помешала… Я бы хотела еще раз услышать….Давайте с вами быстренько обсудим…           Пожалуйста, если у вас есть время меня выслушать… А у меня на этот счет другое мнение…

2. Нежелательные фразы и замена их на положительные Я бы хотела…-    Вы хотите…        Вероятно, вы об этом еще не слышали… - Вы, наверное, уже об этом слышали…. Мне представляется интересным то, что…- Вам будет интересно узнать…         Я пришла к такому выводу, что…. - Думается,  ваша проблема заключается в том, что…            Хоть вам это и неизвестно… -         Конечно, вам уже известно…   Вы, конечно, об этом еще не знаете…-     Как вы знаете….

4. Упражнение «Окно»

Цель: тренировка эмоциональной выразительности в передаче невербальной интонации собеседнику.

   Вообразите, что с коллегой по работе вас разделяет «окно» с таким толстым стеклом, что попытки кричать бесполезны. Не договариваясь содержании своей информации, передайте ее «через стекло». Чем выразительнее и полнее передается эмоциональная реакция, тем легче другому расшифровать содержание ситуации (время задания 10 минут).

5. Проблемные задачи.

• «Я давно хотела  сказать вам о плохом поведении вашего сына» - обратилась воспитатель к матери одного из воспитанников, увидев ее в дверях группы. Мать ответила, что очень торопится, и поспешила уйти. Воспитатель удивлена безразличием матери к ребенку, о чем поделилась с коллегами по работе. Ваша реакция на сетования педагога.

• Воспитатель пригласил всех родителей на субботник, поместив об этом информацию на  групповом стенде. Пришло три человека. Воспитатель недоволен. Субботник пришлось перенести. Чем можно объяснить произошедшее? Что предпринять в дальнейшем?

• Днем к детскому саду подъехала машина с песком для детских песочниц. Песок сгрузили  на асфальт. «Вечером попросите родителей перенести песок» - предложила заведующая педагогам. Как вы будете просить о помощи родителей? А если они станут отказываться, какими будут ваши действия?

• Несколько дней воспитанника забирает из детского сада его 12-летний брат, хотя с родителями не было ни письменной, ни устной договоренности об этом. Воспитатель уже говорила с родителями, что не вправе отдавать ребенка несовершеннолетнему брату. И вот он снова пришел за младшим братишкой. Какими будут ваши действия?

Решения Педагогического совета:

1. Использовать при взаимодействии с родителями техники диалогического общения.

2. Провести практикум «Мои плюсы и минусы в общении с родителями»

3. Разместить информацию в родительских уголках по интересующим их вопросам.

 

 

Литература:

1. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. - М.: Изд. дом. «Карапуз», 2001

2. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методические рекомендации.- Издательство Сфера, 2019

3. Тонкова Ю. М. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи. – Пермь: Меркурий, 2012

Опубликовано: 11.03.2022