Проект «Игрушки самоделки»

Автор: Иванова Жанна Александровна

Организация: МАДОУ № 45

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

Вид проекта: групповой, творческий, познавательный, среднесрочный.

Срок реализации09.01.2017– 31.03.2017 г.

Участники проекта: дети 4 - 5 лет, воспитатели, родители.

Обоснование проблемы: недостаточное владение техническими и конструктивными приёмами и навыками работы с бумагой и бросовым материалом.

Актуальность:

Реализация данного проекта позволит расширить у детей знания и умения по изготовлению игрушек своими руками из бросового материала, а также развить эстетические, художественные навыки.

Основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста это игра. И чем больше игрушек, тем веселее и интереснее играть, а особенно если эта игрушка сделана самим ребёнком или вместе со взрослым.

Игрушки - самоделки имеют большие педагогические возможности. Они развивают фантазию и творчество, конструктивное мышление и сообразительность, расширяют игровой опыт, дают знания об окружающем мире, обогащают словарь детей, формируют умение общаться друг с другом. Самодельная игрушка очень дорога ребёнку, что помогает ему развивать бережное отношение к окружающему миру.                                                                                                                            

На занятиях по конструированию и вне урочной деятельности мы и будем, учить детей, мастерить.    Под детским конструированием принято подразумевать создание разных конструкций из строительного материала и конструктора, изготовление поделок из бумаги, картона, бросового и природного материала. Выделяют два типа конструирования:   

1. Техническое – из строительного материала и конструктора.                                                                        

2. Художественное – из бумаги, картона, бросового и природного материала. Из готовых форм – коробок, катушек, пробок, используя дополнительный материал – цветную бумагу, нитки, кусочки ткани, можно смастерить забавные игрушки.

Таким образом, наша проектная деятельность является актуальной, потому что процесс развития ребёнка направлен по творческому руслу – руслу созидания, самостоятельности, проявления гибкости и оригинальности мышления. Овладение различными техническими и конструктивными приёмами и навыками работы с бумагой и бросовым материалом является продуктивным видом деятельности, который создаёт эффективные условия для формирования у детей всех параметров технологической компетентности. А технологическая компетентность в свою очередь предполагает: умение планировать свою деятельность, организовать рабочее место, доводить начатое дело до конца и добиваться результатов, выбирать способы действий, принимать решение самостоятельно и быть инициативным.

Цель: научить мастерить игрушки из бросового материала и бумаги разными приёмами, используя способы конструирования и преобразования.

Задачи:

1. Формировать интерес детей к изготовлению игрушек из бросового материала и бумаги. Воспитывать желание доставлять себе и другим радость поделками, изготовленными своими руками.

2. Развивать творческое мышление, художественный вкус, воображение при создании образа, аккуратность и самостоятельность.

3. Использовать способы преобразования и конструирования (конус, цилиндр, коробочка, картонка - превращаются в игрушку).Дополнять предложенный вариант деталями, путём приклеивания и подрисовывания.

4. Формировать умение организовать рабочее место, планировать этапы своей деятельности, выбирать способы действий, доводить начатое дело до конца.

5.  Психолого-педагогическая поддержка семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования в рамках проекта.

Предполагаемый результат проекта:

  • умеет организовать рабочее место, планировать этапы своей деятельности, выбирать способы действий, доводить начатое дело до конца;
  • сформировано представление о том, что из бросового материала можно изготовить множество занимательных вещиц, например, игрушек;
  • сформированы умения изготавливать игрушки своими руками;
  • бережно относится к игрушкам;

• сотрудничество ДОУ с семьёй  воспитанников  в образовательном процессе.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

I этап — подготовительный (09.01.2017г. – 17.01.2017г.)

  • Определение темы, цели, задач, содержание проекта, прогнозирование результата;
  • Обсуждение с родителями проекта, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.
  • Поиск различных средств достижения целей.

1. Изучение методической и художественной литературы по теме проекта.

2. Подбор наглядного и демонстрационного материала, рассказов, стихов, по теме проекта.

3. Оснащение развивающей среды:

  • Книжный уголок: книги по созданию игрушек, книги с рассказами и стихами об игрушках.
  • Уголок конструктора: конструктор и различный материал для создания игрушек.
  • Уголок творчества и рисования: раскраски по теме проекта.
  • Оформление родительского уголка: информация о проекте, рекомендации и  мастер - классы по теме проекта.
  • Спортивный уголок: картотека пальчиковой гимнастики, подвижных игрпо теме проекта.

II этап — основной (18.01.2017г. – 17.03.2017г.)

1.  Памятка в родительский уголок «Игрушки как отражение характера человека».

2. Мастер - классы с родителями по изготовлению игрушек своими руками: «Снежинка» (из ватного диска и палочек), «Кукла»(из тряпочек), «Бусы маме»(из цветных макарон).

3. Календарное планирование и проведение тематических занятий (Беседа по темам «Игрушки», «Как мы играем с игрушками», «История возникновения игрушки на Руси»,«Современные игрушки», «Из чего делают игрушки», «Как сделать игрушку своими руками»; ФЭМП "Веселые матрешки").

4. Разработка выставки по изо деятельности (рисование красками) «Украшение дымковской игрушки», аппликация «Русская красавица Матрешка. Украсим матрешке сарафан».

5. Рассматривание образцов поделок в книгах по творческому конструированию.

6. Совместный сбор бросового материала (коробочки разной формы и размера, катушки, трубочки из-под туалетной бумаги, скотча).

7. Продукты совместной деятельности детей и воспитателя – бинокль, осьминог, домик.

 

III этап — заключительный (20.03.2017г. – 31.03.2017г.)

  • Оформление выставки «Игрушки– самоделки».
  • Презентация проекта.

 

Мероприятия

Сроки реализации

Ожидаемый результат

Ответственный (ФИО, должность).

I этап — подготовительный

•Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата;

• Обсуждение с родителями проекта, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта;

• Поиск различных средств достижения целей.

1. Изучение методической и специальной литературы по теме проекта.

2. Подбор наглядного и демонстрационного материала, рассказов, стихов по теме проекта:

• В. Маяковский «Что такое хорошо»

• О. Высотская «Детский сад»

• Н. Найдёнова «Новая девочка»

• Н. Найдёнова «Ничего тебе не дам!»

• А. Барто цикл «Игрушки»

• В. Хорол «Зайчик»

• М. Ивенсен «Кто поможет»

• Я. Тайц «Карандаш»

• З. Александрова «Мой мишка»

3. Оснащение развивающей среды.

(09.01.– 17.01.

2017г.)

- уточнение имеющейся информации;

- обсуждение задания;

- формирование задач;

-накопление информации.

- систематизирование и накопление материала в рамках проекта      

 

Иванова Ж.А.

Практический (основной) этап

С 18.01.2017 – 17.03.2017.

1.Памятка в родительский уголок «Игрушки как отражение характера человека».

18.01.2017

 

 

- Формирование общей культуры личности между детьми и взрослыми

 

Иванова Ж.А.

 

Подвижные игры:

«Береги свою игрушку»,

«Найди зайку»,

«Путешествие на поезде в магазин игрушек».

 

 

12.01.2017

19.01.2017

26.01.2017

Побуждать детей к активным самостоятельным действиям.

Овладение подвижными играми с правилами, умение слушать и действовать по инструкции.

 

 

3.         Календарное планирование и проведение тематических занятий, совместной творческой деятельности, в рамках проекта:

- ФЭМП "Веселые матрешки".

- Рассматривание образцов поделок в книгах по творческому конструированию.

- Совместный сбор бросового материала (коробочки разной формы и размера, катушки, трубочки из-под туалетной бумаги, скотча).

-  Продукты совместной деятельности детей и воспитателя – домик, бинокль, осьминог.

 

30.01-17.03.

2017

 

 

 

07.02.2017

 

- Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

- развитие творческого потенциала ребенка как субъекта отношений между самим собой и родителями.

Иванова Ж.А,

Пальчиковая гимнастика:

«Моя семья», «Котик»,

«Игрушки», «Мышки – шалунишки»,

«Гости»

 

 

01.02.2017

15.02.2017

 

01.03.2017

 

Формировать умение делать точные, ритмичные движения руками, согласно стихам и примеру воспитателя.

 

Разработка выставки по изо деятельности (рисование красками):

«Украшение дымковской игрушки»,

Аппликация:

«Русская красавица Матрешка. Украсим матрешке сарафан.»

 

 

 

 

16.02.2017

 

20.02.2017

- реализация самостоятельной творческой деятельности детей через изобразительное искусства и чувство воображения.

Иванова Ж.А,

 

Занятие - беседа по темам:«Игрушки»,

«Как мы играем с игрушками»,

«История возникновения игрушки на Руси»,

«Современные игрушки» «Из чего делают игрушки»,

«Как сделать игрушку своими руками»;

 

 

18.01.2017

01.02.2017

15.02.2017

 

01.03.2017

 

15.03.2017

- развитие интересов детей, любознательности познавательной мотивации;

 - развитие воображения и творческой активности;

 - формирование чувства сопереживания.

 

Иванова Ж.А.

 

Мастер - классы с родителями и детьми по изготовлению игрушек своими руками: «Снежинка» (из ватного диска и палочек),

«Кукла» (из тряпочек), 

«Бусы маме»(из цветных макарон).

 

 

19.01.2017

 

17.02.2017

21.03.2017

Реализация творческой деятельности детей совместно с родителями.

 

Иванова Ж.А,

 

III этап — заключительный(20.03. - 31.03.2017).

20.03 -22.03.

2017

- подведение итогов - обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения социально-нравственного воспитания в вопросах развития и образования в рамках проекта

Иванова Ж.А,

 

Оформление выставки «Игрушки – самоделки».

23.03.2017

Реализация творческой деятельности детей совместно с родителями. Формировать умение радоваться поделкам друг друга, вызывать положительные эмоции от работ своими руками.

 

Иванова Ж.А,

 

Презентация проекта

30.03.2017

- Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества

Иванова Ж.А.

 

 

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие

  • Расширить представления детей об игрушках, народных игрушках.
  • Расширять представления детей о возможностях конструирования (создания) из бросового материала – игрушки.

 

Социально-коммуникативное развитие

  • Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
  • Вызывать желание делиться своими впечатлениями со сверстниками и взрослыми.
  •  

Речевое развитие

  • Посредством беседы расширять представления детей об игрушках, народных игрушках, совершенствовать умение связно, последовательно и выразительно рассказать о своих впечатлениях и переживаниях.
  • Обогащение словарного запаса.
  • Знакомство с художественной литературой.

Художественно-эстетическое развитие:

  • Развитие детского творчества, приобщение к искусству путём изготовления творческой поделки (рисунка, игрушки).
  • Развивать художественный вкус, побуждать к выражению своих чувств и эмоций при рассматривании и оценке своих и чужих работ.

Физическое развитие.

  • Побуждать детей к активным самостоятельным действиям.
  • Овладение подвижными играми с правилами.
  • Развитие двигательной активности.

 

 

 

 

 

 

Литература:

  1. БугельскийЮ. А., Игрушки самоделки. - М.: Просвещение, 1965. – 71 с.
  2. ГудилинаС. И., Чудеса своими руками. -М.: Аквариум, 1998. – 264 с.
  3. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений/ Т.Н. Доронова; Е.В. Соловьева; А.Е. Жичкина. - М.: Линка - Пресс, 2001. - 224 с.
  4. Куцакова Л. «Игрушки своими руками». М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ., 2010. – 115с.
  5. ЛыковаИ. А., Шипунова В. А. Игрушки изначальные. - М.: ИД Цветной мир,2012. - 144 с.
  6. Лыкова И. А., Детский сад и семья, изобразительное творчество от колыбели до порога школы. - М.: Карапуз, 2010. – 160 с.
  7. Парамонова Л. А., Теория и методика детского творческого конструирования в детском саду. - М.: Академия, 2002. – 192 с.
Опубликовано: 25.11.2017