Проект (долгосрочный) на тему: «Безопасный дом»
Автор: Тимофеева Алла Евгеньевна
Организация: ГБОУ Школа № 423
Населенный пункт: г. Москва
Пояснительная записка
Актуальность.Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций в доме. Это подтверждается данными медицинской статистики о наибольшем проценте бытового травматизма в данный возрастной период (С. Я. Долецкий, С. М. Мартынов и др.)
Почему же так важно в современной жизни сформировать у ребенка навыки безопасного поведения? Все стороны жизни человека напрямую связаны с его безопасностью. Проблемы безопасности жизнедеятельности по праву относятся к глобальным проблемам человечества.
В современном мире, зачастую, родители вынуждены оставлять ребенка одного дома. Есть ли у родителей уверенность в том, что он правильно поведет себя в критической ситуации? Дети непосредственны, доверчивы, нерешительны и теряются в тревожных ситуациях.
Основное противоречие состоит в том, что необходимо научить ребенка действовать в возможных опасных ситуациях и при этом не запугать малыша.
Данный проект «Безопасный дом» представляет собой систему работы по формированию навыков безопасного поведения дома.
Цель - формировать опыт безопасного поведения дошкольников в бытовой среде.
Объект исследования: процесс воспитания у детей безопасного поведения в быту.
Предмет исследования: педагогические условия воспитания безопасного поведения детей в быту.
Задачи.
Образовательные:
- Знакомить с факторами риска в быту;
- Знакомить с правилами безопасного поведения дома;
- Знакомить с практическими действиями при возникновении разных опасных бытовых случаев;
- Расширить педагогическую грамотность родителей по вопросам безопасного поведения ребенка дома.
Развивающие:
- Развивать навыки безопасного поведения у детей дома, через практическую деятельность;
- Развивать внимательность и осторожность при нахождении дома;
- Развивать ответственность и бдительность.
Воспитательные:
- Воспитывать чувство осторожности, самосохранения и взаимопомощи;
- Воспитывать взаимопомощь;
- Воспитывать навыки разумного поведения при опасных обстоятельствах, случившихся дома, научить адекватно вести себя в различных ситуациях.
Методы работы.
- теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы по проблеме);
- эмпирические (опрос, беседа, диагностические методики, методы статистической обработки данных)
Принципы реализации инновационной деятельности.
- новизны,
- наглядности,
- доступности,
- целостности,
- культуросообразности,
- связи теории с практикой.
Ожидаемые результаты инновационной деятельности.
- дети получат знания о правилах безопасного поведения в быту;
- научатся правильно вести себя в той или иной ситуации;
- научатся преодолевать чувство страха;
- снизится детский травматизм.
2. Содержание программы инновационной деятельности
Календарное планирование:
Сентябрь:
|
1 |
«Электроприборы» |
НОД |
Обобщать и расширять знания детей об электричестве и его использовании; -Закрепить знания об электроприборах, о правилах безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту;
|
|
2 |
«Один дома» |
Беседа |
Формировать навыки осознанного безопасного поведения и чувство самосохранения детей. Вызывать у детей желание соблюдать правила безопасности в доме, путем познания, а не запретов. Приучать детей к адекватным действиям в опасных ситуациях |
|
3 |
«Как огонь воду невзлюбил» |
Игровая ситуация |
развитие познавательной активности детей через обогащение их представлений о правилах безопасного поведения в быту. |
|
4 |
«Безопасный дом» |
Беседа |
Помочь детям запомнить предметы и ситуации опасные для жизни и здоровья. Самостоятельно сделать вывод о последствиях неосторожного поведения и обращения с опасными предметами. |
Октябрь:
|
1 |
«Можно - нельзя» |
Рассматривание альбома |
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях в быту. |
|
2 |
«За закрытой дверью» |
Беседа |
закрепить знания детей о правилах безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми |
|
3 |
«Лекарство не игрушка» |
Беседа |
формировать у детей первичные представления о лекарственных средствах, о правильном их использовании (запрет на использование лекарств без разрешения взрослых). |
|
4 |
«Волк и семеро козлят» |
Чтение |
сказка «Волк и семеро козлят»: Учит быть осторожным, не доверять чужим людям, слушаться родителей. |
Ноябрь:
|
1 |
«История пожарной службы в России» |
Беседа |
расширять знания о профессии пожарный и воспитывать уважение к ней;
- показать связь прошлого и настоящего в истории развития пожарной службы; |
|
2 |
«Рассказ утюга о пожаре». |
Образовательная ситуация |
Расширять и обогащать знания детей о профессиях людей,
способствовать формированию представлений детей об опасной для человека ситуации- пожаре и о профессии пожарного через сюжетно – ролевую игру. |
|
3 |
Б.Житков Пожар |
Читать |
продолжить знакомить детей с творчеством писателя Б. Житкова. Продолжать совершенствовать умение детей вести беседу по содержанию литературного произведения. Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей. Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников. Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе. |
|
4 |
«Порядок и безопасность» |
Беседа |
Предостерегать детей от контактов с незнакомыми людьми, способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми. |
Декабрь:
|
1 |
«Как лисички нашли спички» |
Образовательная ситуация |
Закрепить у детей знания о правилах безопасного поведения;
Выработать у детей подсознательную привычку в соблюдении пожарной безопасности;
Сформировать умения действовать в тех или иных ситуациях. |
|
2 |
«Причины пожаров» |
Рассказ |
Познакомить с правилами поведения в чрезвычайной ситуации . Воспитывать чувство ответственности за свою жизнь. Прививать навыки осторожного обращения с огнем |
|
3 |
«Таня дома одна захотела сварить суп» |
Проблемная ситуация |
учить детей узнавать и называть овощи;
- понимать и выполнять инструкцию «возьми по одному»;
- использовать в речи обобщающее существительное овощи;
- закреплять названия цветов: красный, желтый, зеленый; |
|
4 |
«Неприятности с водой» |
Беседа |
формирование опыта безопасного поведения дошкольников
в бытовой среде. |
Январь:
|
1 |
«Ток бежит по проводам» |
Беседа |
Обобщать и расширять знания детей об электричестве и его использовании;
-Закрепить знания об электроприборах, о правилах безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту;
-Развивать мыслительную активность, любознательность.
-Воспитывать у детей чувство осторожного обращения с электроприборами. |
|
|
2 |
«Причины пожаров» |
Рассказ |
Познакомить детей с причинами возникновения пожара, его последствиями. Формировать у детей чувство опасности огня. Обучать правилам пожарной безопасности. |
|
|
3 |
Рассказ о мальчике, который нашел дома аптечку и решил поиграть в больницу |
Рассказ |
формировать опыт безопасного поведения дошкольников в бытовой среде. |
|
|
4 |
«Предупреждение несчастных случаев с детьми в быту» |
Беседа |
Предостерегать детей от контактов с незнакомыми людьми, способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми. |
|
Февраль:
|
1 |
«Один дома» |
Анализ ситуации |
Сформировать у детей представление об опасных предметах, которые встречаются в быту, необходимости этих предметов для человека, правилах пользования ими. |
|
2 |
«Какой бывает огонь» |
Беседа |
Показать важность роли огня в жизни человека. Закрепить знания о вреде и пользе огня. |
|
3 |
«Спичка-невеличка» |
Беседа |
Воспитывать у детей безопасное поведение, быть осторожными с огнем. формировать понятие о пользе и вреде огня.
|
|
4 |
«Кошкин дом» |
Чтение |
Формировать у детей понятие «опасные предметы», помочь им запомнить правила пожарной безопасности |
Март:
|
1 |
«Незнакомые предметы» |
Беседа
|
Формирование знаний у детей, что нельзя брать неизвестные предметы, так как они могут оказаться опасными для жизни.
При обнаружении такого предмета сразу же сообщить взрослому.
Развивать внимание, наблюдательность, осторожность, бдительность. |
|
2 |
«Кто-то за дверью» |
Анализ ситуации |
Формировать опыт безопасного поведения дошкольников в бытовой среде. |
|
3 |
«Тушим пожар» |
Проблемная ситуация |
Обобщение и систематизация знаний детей о правилах пожарной безопасности. |
|
4 |
«Опасный предмет» |
Лепка |
Формировать представление детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме, учить детей делать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в быту, навыки аккуратного наклеивания силуэтов «опасных предметов». Расширить словарный запас детей пословицами, словами «опасно», «осторожно». Развивать внимание, осторожность, сообразительность. Воспитывать чувство сопереживания, товарищества. |
Апрель:
|
1 |
«Колюще - режащие предметы» |
Беседа |
Формирование опыта безопасного поведения дошкольников.
|
|
2 |
«Песня пожарных» из м/ф |
Слушание |
Процесс воспитания у детей безопасного поведения в быту. |
|
3 |
«Птенчики в беде» |
Игра |
Воспитывать решительность, выдержку, умение соблюдать правила игры. |
|
4 |
«Безопаснсть поведения в быту» |
Беседа
|
Повторить с учащимися основные правила безопасного поведения в быту. формировать умения видеть опасность в повседневной жизни и умение её предупредить. дать представление о негативных последствиях для жизни и здоровья при незнании или несоблюдении правил безопасности. |
Май:
|
1 |
«Что делать» |
Игровые ситуации |
Учить детей распределять роли, выстраивать сюжет игры,, развивать игровые навыки и умение договариваться. |
|
2 |
«Простые правила» |
Беседа |
1.Знакомство детей с правилами поведения и безопасности в окружающем нас мире. 2. Расширение кругозора учащихся по вопросам безопасности. 4. Сплочение коллектива. 5. Умение выслушать мнение другого и высказать свою точку зрения.
|
|
3 |
«Безопасный дом» |
Беседа
|
Расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме, помочь детям самим сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами. |
|
4 |
«Назови правило» |
Игра |
Систематизация представлений детей о правилах безопасного поведения в окружающем, формирование умений внимательно относиться к своему здоровью. |
Список использованных источников:
1.Гарнышева Т. П. ОЮЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. – СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013
2.Интернет – ресурсы
3.Как обеспечить безопасность дошкольника: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада/К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др. – М.: Просвещение, 2000
4.ОБЖ. Средняя и старшая группы. Разработки занятий/Сост. М. А. Фисенко – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006
5.ОБЖ. Подготовительная группа. Разработки занятий/Сост. М. А. Фисенко – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006
6.Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2015
7.Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в старшей группе. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015
8.Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе/ Л. Л. Тимофеева, Е. Е. Корнеичева, Н. И. Грачева и др.; под общей редакцией Л. Л. Тимофеевой – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014
Опубликовано: 22.01.2023
Сертификат слушателя вебинара
Сертификат автора статьи
Диплом за участие в конкурсе
