Проект «Смешивание разноцветных красок»

Автор: Попова Ольга Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №123 «Семицветик»

Населенный пункт: Пензенская область, г. Пенза

Направление проектной деятельности: художественно-эстетическое, познавательное, речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Проблема: Сегодня особенно остро обозначилась потребность общества в воспитании творческих людей, имеющих нестандартный взгляд на проблемы, умеющих находить собственное решение, оригинальные ответы, открыто высказывать смелые идеи и гипотезы, способных в поведенческой сфере быстро адаптироваться к изменяющимся условиям.

Творческие способности – это способность обнаруживать новые способы решения проблем и новые способы выражения. Помогают развивать и совершенствовать способности изобразительные (продуктивные) виды деятельности – рисование, лепка, конструирование, аппликация. Конечным результатом этой деятельности является какой-либо продукт, в котором ребенок отображает свои впечатления и опыт жизни.

По мнению Л.С. Выготского, ведущим свойством творческих способностей является воображение. Особое значение изобразительной деятельности для развития воображения заключается в постановке и решении творческих задач. При выполнении творческих заданий у ребенка возникает необходимость комбинировать свои впечатления, создавать новые произведения, широко использовать свой прошлый опыт.

Для развития творческих способностей очень полезна обогащенная изобразительная деятельность в сочетании с нетрадиционными способами изображения.

Развитие творческих способностей невозможно без создания в игровой продуктивной деятельности требующей решения творческой задачи. Выход из нее — поиск нового метода, приема, средства деятельности. Творческая ситуация стимулирует развитие творческих способностей.

Цель проекта: развитие у детей дошкольного возраста художественного творчества и активизации творческого потенциала посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Задачи проекта:

- Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования;

- Создать условия для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами;

- Поощрять инициативность и самостоятельность при выборе материала и техники изображения, помочь детям почувствовать радость творчества.

- Развивать у дошкольников творческие способности через нетрадиционные техники рисования.

Продолжительность проекта: мини-проект.

Срок реализации: 17 февраля 2023 год.

Методы: наглядные, практические и словесные методы (показ воспитателя, вопросы, беседа), игры, экспериментирование.

Предполагаемые результаты:

- Ребенок использует в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные графические средства и нетрадиционные способы рисования, проявляет самостоятельность в творческой деятельности

- Ребенок активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками в процессе овладения нетрадиционными техниками рисования

- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в создании творческих продуктов в нетрадиционной технике рисования

- У ребенка развита крупная и мелкая моторика через овладение им различными техниками нетрадиционного рисования

- Ребенок проявляет любознательность, способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в создании творческих продуктов

Актуальность темы:
Формирование творческой личности, наиболее полное ее раскрытие – важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством ее решения в дошкольном детстве является изобразительное творчество, в том числе с помощью нетрадиционных техник, способов и форм ее организации. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребенка: мелкой моторики рук и тактильного восприятия; пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости; изобразительных навыков и умений; наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости. Нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения дошкольниками закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие детского изобразительного творчества в целом.
 

Этапы проведения и реализации проекта

Подготовительный этап:

- выявление проблемы;

- ознакомление с научно-методической литературой; подбор методического и практического материала по теме (картины, произведения художественной литературы, загадки, пальчиковая, дидактическая и подвижная игра, музыкальные произведения).

- изучение инноваций в системе художественно-эстетического образования.

Основной этап:

Совместная деятельность детей и воспитателя:

- НОД «Сказка про краски» (сказка с одновременным показом действий, дети выполняют действия по смешиванию красок вместе с воспитателем).
 

- НОД художественно-эстетическое творчество «Платок для мамы» (рисование цветной водой)

- Мини-выставка продуктов детской деятельности.

- Пальчиковая игра «Маляр», физкультминутка «Радуга»

- Игра «Что получилось» набрав краски в пипетку и капнуть на бумажную салфеточку. Затем добавить каплю другого цвета. (Объяснение с показом).

- Чтение рассказа Мацук М. «Сказки про краски», Сутеева В. «Петух и краски»

- Консультация для родителей «Использование нетрадиционных техник рисования в ДОУ и в семье»

- Игры: сюжетно-ролевые, дидактические, разной степени подвижности на прогулке и в группе по теме.
 

Заключительный этап.

Мини-выставка продуктов детской деятельности.

Подведение итогов.

 

 

Результативность проекта.

У детей возрос интерес к нетрадиционным техникам рисования; развитие детского интеллекта, творческой активности нестандартно мыслить.

Дети стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия;

Научились использовать нетрадиционную технику рисования в создании изображения. Создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для воплощения.

Пополнение уголков по изобразительной деятельности нетрадиционными материалами рисования (зубные щетки, ватные палочки, нитки, свечи, пробки т.д.).

Пальчиковая гимнастика «Маляр»:

Размешаю краску я,	(Дети водят указательным пальцем одной руки по ладони другой)
Ярко-ярко красную,	(Прижимают ладони друг к другу)
Кисти в краску я макну,
Капли лишние стряхну.	(Встряхивают кистями рук)
Что за серая стена?	(Пожимают плечами)
Станет яркою она.	(Поочередно плавно поднимают и опускают руки, как бы красят кисточкой, кисти рук мягкие)

ФИЗКУЛЬМИНУТКА «Радуга»

В небе гром, гроза закрывай глаза! Дождь прошёл, трава блестит, В небе радуга стоит. Здравствуй, радуга-дуга, Разноцветный мостик! Здравствуй, радуга-дуга! Принимай нас в гости. Мы по радуге бегом Пробежимся босиком. Через радугу-дугу Перепрыгнем на бегу. Радуга-дуга-дуга, Унеси меня в луга И опять бегом, бегом Пробежимся босиком.   ЗАГАДКИ: Нарисую портрет мамы Натюрморт или пейзаж Деревянный тонкий длинный Я волшебник ….(карандаш) Дам подсказку - краска я , Скажу без скромности друзья Ярче я, чем карандаш, Очень сочная... (гуашь) Нанесу узор я нежный Иней тонкий белоснежный, Зеленеющий апрель – Всем знакома ... (акварель) Напишу я объявленье И открытку-поздравленье. Рисовать плакаты мастер Потому что я ... (фломастер)

Качание головой, закрыть руками глаза Стучим пальцами по ладошки Дети выполняют поклон. рисуют в воздухе дугу, разводят руки в стороны. Вновь выполняют поклон. Идут по кругу, взявшись за руки. Бегут по кругу друг за другом, Останавливаются, приседают Руки развести в стороны Махи руками. Бег на носочках по кругу

Непосредственно-образовательная деятельность
во второй младшей группе «Сказка про краски»

Цель: знакомство детей с основами цветоведения и получением новых цветов и оттенков при смешивании основных цветов.

Задачи:

1. Дать представление о свойствах краски при смешивании образовывать новые цвета.

2. Развивать любознательность, желание включаться в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств красок.

3. Учить выполнять простейший сенсорный анализ в процессе познания свойств краски.

Материал:

Палитры; гуашь красного, синего, желтого цвета; кисти.

Ход:

- Воспитатель рассказывает сказку с одновременным показом героев и действий, дети выполняют действия по смешиванию красок вместе с воспитателем.
 

Сказка.

- Жили-были краски: желтая, синяя и красная. Жили они дружно и были очень любопытными.

- Однажды краски пошли гулять. Идут они, идут и вдруг видят – большой красивый красный цветок растет на лугу. Подбежала желтая краска к красному цветку, сунула свой любопытный нос в цветок, а красный цветок покрасил желтый нос.

- Возьмите желтую гуашь и положите ее на палитру.

- Теперь возьмите немного красной гуаши и добавьте ее в желтую гуашь.

- И стал нос вот таким.

- Какой цвет получился?

- Пошли краски дальше. Смотрят, а недалеко протекает синяя речка.

- Подбежала желтая краска к синей речке, хотела отмыть свой оранжевый носик. Сунула желтая краска в синюю речку свою ручку. Покрасила синяя речка желтую ручку, и стала ручка вот такой.

- Возьмите синюю гуашь и положите ее на палитру.

- Теперь возьмите немного желтой гуаши и добавьте ее в синюю

- Какой цвет получился?

- Расстроилась желтая краска. Как же она будет ходить с оранжевым носом и зеленой ручкой?

- А красная и синяя краски предложили вернуться домой. Пришли краски домой, и отмыла желтая краска свой оранжевый носик прозрачной водой. Стал носик опять желтый. Вымыла желтая краска свою ручку прозрачной водой, и стала ручка снова желтой. Обрадовались краски, и стали дальше жить – поживать, да добра наживать.

- А сейчас, ребята, давайте вспомним, как нос желтой краски превратился в оранжевый?

- А как же ручка у желтой краски стала вдруг зеленой?

- Дети перечисляют действия эксперимента, рассказывают, как они смешивали цвета.

- Если нам понадобятся оранжевый и зеленый цвет, а под рукой их не будет, сможем мы сами получить нужные цвета при помощи желтой, красной и синей краски?

- А дома вы обязательно научите ваших мам и пап, как можно смешивать краску и получать новые цвета. Пусть ваши родители порадуются вместе с вами.

 

НОД Художественно-эстетическое творчество
«Платок для мамы» (рисование цветной водой)

Цель: составление декоративной салфеточки при помощи пипетки и цветной воды.

Задачи:

- Закрепить знания детей об основных цветах;

- Развивать эстетическое восприятие, творческую фантазию в украшении платка;

- Воспитание любви к творчеству.

Материал: Подносы, клеенки, стаканы с разноцветной водой основных цветов, пипетки, салфетки.

Предварительная работа:

Игра «Кто спрятался под платком», игра « Какой цвет спрятался», игра «Что лишнее», игра малой подвижности «Платок».

Интеграция образовательных областей: познавательная, социально – коммуникативная, речевое, физическое, художественно – эстетическое.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, изобразительная, музыкальная, двигательная.

Ход образовательной деятельности

- Как вы думаете, вашим мамочкам нравятся платки?

- Скоро в нашей стране будет праздник – Международный женский день. Нашим мамам будет приятно получить от вас подарок, сделанный вашими руками. (Таинственно) А хотите украсить платки и подарить их мамам? Тогда приступим к работе.

- Будьте внимательны и аккуратны. Мы пока маленькие художники с вами и поэтому рисунок у нас будет необычным: мы будем рисовать при помощи пипетки, будем добавлять на салфетку по одной цветной капле, пока вся салфетка не станет разноцветной.

Самостоятельная работа.

-Каждый из вас старался, и у каждого получилась интересная работа. А как вы думаете, понравятся ваши подарки мамам?

Итог работы. Обсуждения.

Список литературы:

Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. 1-2 часть.- М., 2007 г.

Ефремов, В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ.- Пенза, 2006 г.

Казакова,Т.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М., 2004 г.