Взаимодействие с семьёй в процессе адаптации ребёнка к условиям дошкольной образовательной организации

Автор: Верещагина Людмила Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 28 «Золотой петушок»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Тамбов

Для успешной адаптации ребенка к дошкольной образовательной организации очень важна роль семьи. Родители играют ключевую роль в подготовке и адаптации ребенка к новой среде, которой может быть дошкольный сад, при этом необходимо проявлять поддержку со

Первоначально, для того чтобы адаптировать ребенка в новой среде, родители должны понимать важность этого периода и принимать некоторые меры. Основная идея заключается в том, чтобы подготовить ребенка к небольшому кругу общения с другими детьми, уже до того, как он поступит в дошкольную образовательную организацию. Для этого можно организовать занятия на игровой площадке, с посещением детского городка, массовыми мероприятиями и т.д. — все это поможет развить ребенка и его социальные навыки.

После того, как ребенка зачисляют в дошкольную образовательную организацию, к нему должны проявлять максимальную поддержку и внимание со стороны родителей. Новое окружение и новые условия обучения могут вызвать у ребенка стресс, тревогу и неопределенность. В таком случае, необходимо стараться начинать изменения плавно: например, приходить вместе с ребенком на первые прогулки, сопровождать в первое время на утренней прогулке и т.д. Важно понимать, что именно родители являются первыми, кто поддерживает ребенка в этот сложный период.

Однако, помощь со стороны родителей может оказаться не только частью подготовки, но и частью процесса адаптации. Родителями, следует делать все возможное, о том, чтобы понимать принципы, которых придерживается дошкольная образовательная организация, как происходят занятия, какую методику использует педагог и другие важные нюансы.

Первое взаимодействие между семьей и педагогами начинается в период адаптации ребенка к условиям дошкольной образовательной организации. Именно в этот период родители оказываются по-настоящему важными для ребенка, а педагоги должны помочь им проявить свою родительскую поддержку и умственное вовлечение. В свою очередь, педагоги должны помочь улучшить адаптацию ребенка в новой среде, давая ему понимание о том, что он безопасен и заботится о нем.

Самое важное взаимодействие, которое могут предоставить педагоги, — это персонализированный подход к ребенку. Когда педагог знакомится с родителями, ему становится известно о семье, и он может обратить внимание на особенности ребенка, учитывая его личные потребности. Родителям будет проще объяснить педагогу, какие приоритеты они ставят, и какие цели хотят достичь в обучении ребенка. Такой персонализированный подход поможет установить полезные и продуктивные связи между семьей и педагогом, что в свою очередь поможет обеспечить лучшую адаптацию ребенка.

В процессе адаптации ребенка к новой среде, педагоги могут предоставить родителям много полезной информации и советов. Например, педагоги могут организовать родительские встречи, где будут обсуждаться вопросы, связанные с адаптацией ребенка, и предоставлять информацию о том, какие занятия планируются, какие методики используются и как организована работа с ребенком в классе.

Помимо этого, семьи могут обращаться к педагогам с различными вопросами и проблемами в процессе адаптации ребенка к новой среде. Например, родители могут обращаться к педагогам, если ребенок испытывает трудности при общении с другими детьми, если он испытывает тревогу или беспокойство. Педагог сможет поделиться своим опытом и навыками, которые помогут ребенку лучше справиться с этими трудностями.

Важно понимать, что основной идеей взаимодействия семьи и педагога является нахождение плодотворного партнерства и взаимодействия в процессе обучения, которое будет отвечать потребностям и целям ребенка. Учитывая интерактивность адаптации ребенка в дошкольной образовательной организации, семья и педагог должны работать над максимально возможной поддержкой адаптации ребенка, которая включает в себя позитивное отношение, разнообразие занятий и мероприятий, а также поддержку со стороны родителей.

 

Список литературы:

1. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями/Т.Н. Доронова//Дошкольное воспитание.2004. №1. С.18-21.
2. Белкина, Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [Текст] / Л. В. Белкина. – Воронеж: Учитель, 2006. – 236 с.
3. Зубова, Г. Психолого-педагогическая помощь родителям в подготовке малыша к посещению детского сада [Текст] / Г. Зубова, Е. Арнаутова // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 7. – С. 66-77.
    

Опубликовано: 11.04.2023