Как заинтересовать ребёнка рассматриванием картин в музее

Автор: Осипова Оксана Валерьевна

Организация: ГБДОУ д/с № 22 комбинированного вида Красногвардейского района

Населенный пункт: г. Санкт- Петербург

«Каждая моя картина должна что-либо сказать,

по крайней мере, только для этого я их и пишу».

Василий Васильевич Верещагин

В мир интерактивности и беглого восприятия сложно заинтересовать детей дошкольного возраста статичным рассматриванием картин. Так же сложно донести информацию о картине и захватить восприятие современного ребёнка одним лишь повествованием  о написанной истории.  На помощь можно призвать анализ и интерпретацию изображённого на картине сюжета. Как в эту возможность можно вовлечь дошкольника? Познание мира у детей происходит через игру. А игра  является лучшим способом вовлечения ребёнка в процесс обучения, что можно использовать в художественно- образовательной области, например: в захватывающем путешествии по картине. Кроме художественных навыков, параллельно  развиваются такие процессы, как: воображение, память, мышление, чувство формы, цвета, композиции, творческого воображения,  развитие  речи,  развитие  словесного творчества, умения составлять рассказы,  опираясь на изображение. Совокупность этих действий  вовлекает  детей в процесс рассматривания и восприятия картин  в музеях, вызывает  устойчивый интерес к данной деятельности с  последующим проявлением самостоятельной познавательной активности и креативности мышления. Этот способ подходит как для педагогов дошкольных учреждений, так и для родителей.

Данный перечень игр поможет Вам с ребенком по- новому взглянуть на восприятие картин.

1. Определение состава картины, выявление как можно большего количества объектов на картине и их структурирование:

Игра «Подзорная труба»

Цель: упражнять детей в умении выделять конкретные объекты, изображенные на картине, и давать им соответствующие названия.
Материалы: рассматриваемая картина, имитация подзорной трубы.
Ход игры: каждый ребенок по очереди рассматривает картину в «подзорную трубу» и называет только один объект.

Игра «Найди похожее»

Цель: учить детей классифицировать объекты на картине и активизировать словарь обобщающими понятиями.
Игровое действие: нахождение однородных объектов по заданному классификационному принципу:

1) природный мир — рукотворный мир;
2) живая — неживая природа;
3) по месту нахождения;
4) по выполняемой функции.

 

2. Установление взаимосвязей между объектами по разнообразным параметрам:

Игра «Живые картинки»

Цель: учить детей ориентироваться в двухмерном и трехмерном пространстве, отвечать развернутыми предложениями на вопросы о местонахождении объекта.
Ход игры: каждый ребенок становится одним из объектов в картине, объясняет словами свое местонахождение в  пространстве картины относительно других изображенных объектов, и рассказывает от первого лица об окружающих объектах в картине.

 

Игра «Ищу друзей/знакомых»

Цель: учить детей установливать эмоционально-духовных связей и взаимодействий между изображенными объектами на уровне «хорошо — плохо»; развитие связной речи; упражнение в использовании предложений со сложноподчинительной связью.
Игровое действие: поиск «друзей/знакомых» применительно к конкретному объекту.
 

Игра «Мы все связаны»

Цель: учить детей объяснять взаимодействие между объектами на уровне физических связей, подвести их к выводу, что на картине всё взаимосвязано.
Игровое действие: нахождение физических связей между объектами.
При установлении взаимосвязей обращать внимание детей на то, что один объект при взаимодействии с другим всегда что-то приобретает и что-то отдает.

 

3. Составление образных характеристик объектов:

Игра «Подбери такое же по цвету»

Цель: упражнять детей в сравнении объектов по цвету и учить находить ярко выраженное цветовое решение в знакомых детям объектах.
Игровое действие: назвать цвета объектов или их частей на картине и найти данный цвет в предметах окружающего мира.
Составление открытых описательных загадок, которые подходят под разные объекты и имеют множество отгадок.

Игра «Сравни по форме»

Цель: упражнять детей в сравнении предметов по форме и учить находить выделенную форму в предметах окружающего мира.
Игровое действие: назвать форму объектов или их частей на картине и найти данную форму в предметах окружающего мира.
Составление открытых загадок.

Игра «Сравни по материалу»

Цель: упражнять детей в сравнении предметов по материалу и учить находить выделенный материал в предметах окружающего мира.
Игровое действие: назвать материал, из которого сделан объект, изображенный на картине, и найти предметы, сделанные из такого же материала, в окружающей среде.
Составление открытых загадок.
Далее воспитатель может самостоятельно провести серию игр по выделению специфических признаков объектов, их действий, назначений, размеру и т.д.
 

4. Описание восприятия картины с точки зрения различных органов чувств. Научить детей «входить» в пространство картины и описывать воспринимаемое через различные органы чувств.

Игра «Диалог в картине»

Цель:  побуждать к фантазированию путем построения предполагаемых диалогов между живыми и неживыми объектами по сюжету картины.
Ход игры: всматриваясь в объекты, изображенные на картине, нужно представить издаваемые ими звуки и затем составить связный рассказ на тему «Я слышу только звуки на этой картине». Составить рассказ «О чем говорят объекты». Составить диалоги «от имени» объектов.

Игра «Почувствуй запахи в картине»

Цель: учить представлять возможные запахи, передавать свои представления в законченном рассказе и фантазировать на основе предполагаемых восприятий запахов.
Ход игры: нужно представить запахи, свойственные объектам, изображенным на картине, и составить рассказ на тему «Я чувствую запахи».

Игра «Ощущаю картину тактильно»

Цель: учить детей представлять возможные осязательные ощущения при воображаемом соприкосновении с различными объектами, обозначать словами их специфические признаки и составлять законченный рассказ.
Ход игры: нужно представить ощущения, возникающие при воображаемом касании руками или ином кожном соприкосновении с объектами на картине, и затем составить рассказ «Я ощущаю руками и лицом».

Опубликовано: 26.08.2024