НОД «Путешествие в страну» по теме: «Музыки, движения игры»

Автор: Кожевникова Нина Григорьевна

Организация: МКДОУ АГО Детский сад «Колокольчик»

Населенный пункт: Свердловская область, с. Бакряж

Пояснительная записка

 

Соответствие конспекта занятия заявленной педагогической технологии.

В свете федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования развитие ребенка осуществляется в игре. В связи с чем меняется подход к организации и проведению непосредственно образовательной деятельности с детьми. Происходит отказ от традиционных занятий, построенных в логике учебной модели. Занятие понимается как увлекательное дело с детьми, в процессе которого педагог решает программные задачи. Переосмысливается роль педагога, который становится в большей степени «координатором» или «наставником», чем непосредственным источником информации. Позиция педагога по отношению к детям изменяется и приобретает характер сотрудничества, когда ребенок выступает в ситуации совместной с педагогом деятельности и общения равноправным партнером. В настоящее время технологий, позволяющих полностью построить процесс совместной и самостоятельной деятельности в игровой форме, как того требует стандарт, очень мало.  Одной из современных образовательных технологий, позволяющих достичь этой цели, является технология ИКТ (информационно-компьютерная технология). Применение ИКТ при выполнении музыкально-ритмических упражнений. движений танцевальных композиций помогает детям точно выполнять указания педагога, выразительно исполнять движения. Обучение музыкально-ритмическому движению невозможно без показа, а процесс разучивания танцев с использованием учебных видеодисков становится увлекательным и помогает детям точно выполнять указания педагога, выразительно исполнять движения.

Образовательный эффект за счёт применения технологии ИКТ «информационно-компьютерной технологии». Применение технологии ИКТ улучшает качество музыкального образования, воспитания и творческого развития детей дошкольного возраста, позволяет сделать музыкально-образовательную деятельность дошкольников: современной, интересной, познавательной, насыщенной, эффективной, индивидуализированной. Особое место занимают музыкально-ритмические движения, как вид деятельности, развивающий внимание, волю, память, подвижность и гибкость мыслительных процессов, музыкальность и эмоциональность, творческое воображение, фантазию, способ­ность к импровизации в движении под музыку. Музыка, движение – это средства, которые благотворно действуют на здоровье ребёнка. Музыкально-ритмические движения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузки и утомления. Ритм, который музыка диктует головному мозгу, снимает нервное напряжение. Движение и танец, помогают ребёнку подружиться с другими детьми, даёт определённый психотерапевтический эффект.

При планировании занятия осуществляется учёт индивидуальных особенностей и возможностей детей:

В ходе всей образовательной деятельности по музыкальному воспитанию учитывается принцип
интеграция в работе на основе музыкально – ритмических движений с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей, активного включения детей в разнообразные художественно-творческие виды деятельности: изобразительную, игровую, художественно-речевую, театрализованную; индивидуально-дифференцированный подход к детям, учета их индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов, индивидуальной работы с каждым ребенком в процессе коллективных занятий с детьми; креативность - бережное и уважительное отношения к детскому творчеству, в каком бы виде оно ни проявлялось; партнерство – группа детей и музыкальный руководитель, во время проведения занятий, становятся единым целым: вместе слушают, поют, рассуждают, играют; положительная оценка – деятельность детей и педагога способствует высокой оценке активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в совместном творчестве.

В ходе всей образовательной деятельности учитывается принцип партнерской позиции: детям даётся право выбора, возможность договориться между собой, каждому ребенку предоставляется возможность высказаться, формируется понятие о вкладе каждого из воспитанников в общий результат, что повышает самооценку детей.

Рациональность выбора формы занятия: Музыкально-ритмические занятия совершенствуют физические силы ребенка. В процессе занятий дети учатся управлять своим телом, у них развивается мышечное чувство-умение различать напряженное и ненапряженное состояние мышц, воспитывается ощущение своей позы и направления движения. В результате воспроизведения музыкально-ритмических рисунков у детей формируется умение управлять своим мышечным аппаратом. Необходимость действовать под музыку, согласовывая движения и музыку, развивает волевые качества. Учитывая такие принципы Стандарта дошкольного образования как: содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности, выбранная форма организации непосредственно образовательной деятельности является рациональной

 

Основные этапы, их логическая последовательность, переход от одного этапа к другому, соответствие требованиям СанПиН.

В вводной части НОД педагогом создаётся проблемная ситуация: «У нас сегодня занятие не простое». Я предлагаю всем вместе отправиться в удивительное путешествие в страну «Музыки движения игры». Все согласны? А возьмем мы с собой в дорогу улыбку, шутку, здоровый смех и прекрасное настроение. Данный прием способствует формированию у детей эмоциональной отзывчивости, умению сотрудничать со сверстниками, развивает навык общения и взаимодействия друг с другом. А отправимся мы в эту страну на автобусе. (слышится звук автобуса, дети выполняют ритмическое упражнение «Автобус»).

На следующем этапе образовательной деятельности постановка цели и задач. Детям предлагается вопрос «Чем мы в этой стране будем заниматься? определять цель учебной деятельности, самоконтроль развитие готовности к сотрудничеству.

После чего, учитывая потребность детей в двигательной активности, на станции «Разминочная» проводится разминка «Краб» А для чего нам нужна разминка? активный отдых детей и тренировка, способности различать правую и левую сторону относительно себя и других людей.

Проявлять учебно- познавательный интерес к новому материалу, следующая станции – "Сказочная" на этой станции проводится игра на развитие творческого воображения – сказка «Колобок». Попадая на станцию «Сказочная», дети «превращаются» в лесных зверей (работа над эмоциями: радость, страх, испуг и т.д.). - уметь проявлять фантазию и воображение для создания образов. На станции «Танцевальная» способность создавать положительные эмоции, контролировать свои действия и процесс в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения.

И в итоге попадая на станцию «Игровая» формирование умения договариваться, находить общее решение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

На протяжении всей образовательной ситуации соблюдается принцип партнерской позиции, где педагог выступает организатором детской деятельности, равноправным партнером в общении с детьми.

Длительность данной образовательной деятельности соответствует требованиям СанПиН - с детьми 4-5 лет- 15 минут; педагогом в ходе образовательной ситуации обеспечивается смена видов деятельности.

Отражение работы с детьми по подведению итогов занятия: учитывая зону ближайшего развития, через постановку вопросов

«Ребята, где вы сегодня побывали?. Что больше вам понравилось? Какие трудности были?  формируются навыки рефлексии. В заключительной части непосредственно образовательной деятельности по музыкальному воспитанию используется сюрпризный момент – детям наклеиваются веселые смайлики с помощью которого создаётся ситуация успеха.

Достижение цели и задач, выполнение намеченного плана, эффективность использованных методов и приемов:

Данная непосредственно образовательная деятельность по музыкальному воспитанию соответствует принципу развивающего образования. Дети увлечённо занимаются игровой музыкально-ритмической деятельностью. Весь сюжет занятия построен в форме путешествия игры, направленной на достижение следующих целевых ориентиров:

• проявлять учебно- познавательный интерес к новому материалу;
• понимать смысл инструкции педагога и принимать учебную задачу;
• - способность создавать положительные эмоции.
• -развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
• формирование умения договариваться, находить общее решение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
• умения подчиняться общим правилам в групповых занятиях.
• - контролировать свои действия и процесс в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения
• умение преодолевать импульсивность, непроизвольность поведения, умение строиться на свои места.

 

Виды детской деятельности, за счёт которых обеспечивалась заинтересованность, активность, работоспособность детей: игровая, коммуникативная (общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми), творческая и двигательная.

Предварительная работа. Подбор музыкального репертуара. Создание презентации с технологией ИКТ. Благодаря включению ИКТ в занятие повышается познавательная активность детей, внимательность, эмоциональная отзывчивость, мотивация к узнаванию нового.

Оценка педагогом реального результата занятия на основе анализа педагогической деятельности: поставленные педагогом задачи приоритетной образовательной области и задачи образовательных областей в интеграции были решены. Данная форма непосредственно образовательной деятельности позволяет сохранять интерес у детей на протяжении всей НОД.

Перспективы на будущее: Создание условий и системы работы с использованием ИКТ для оптимального развития познавательных и творческих способностей дошкольников.

 

 

Основная часть

Организация непосредственной образовательной деятельности по музыкальному воспитанию с детьми средней группы по теме: Путешествие в страну «Музыки движения игры»

Реализуемая программа: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Истоки» (под редакцией Л.А.Парамоновой).

Возраст детей: 4-5 лет (средняя группа).

Время реализации НОД: 15 минут.

Задачи приоритетной образовательной области:

Познавательное развитие: понимать смысл инструкции педагога и принимать учебную задачу;

- способность создавать положительные эмоции, уметь проявлять фантазию и воображение для создания образов, способность к осознанию и усвоения содержания. систематизировать информацию, выбирать нужную информацию

Задачи ОО в интеграции:

Социально-коммуникативное развитие: способствовать свободному общению и взаимодействию со сверстниками.

Физическое развитие: способствовать обогащению двигательного опыта, развитию координации движения.

Предпосылки учебной деятельности:

Познавательных УУД: уметь проявлять фантазию и воображение для создания образов.

Личностных УУД: проявлять учебно- познавательный интерес к новому материалу; формирование позитивной и адекватной самооценки, развитие доброжелательности, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивных УУД: понимать смысл инструкции педагога и принимать учебную задачу;

способность создавать положительные эмоции. Оценка, выделение и осознание того, что усвоено и что еще подлежит усвоению, создать положительные эмоции для творчества и фантазии.

Коммуникативных УУД: формирование умения договариваться, находить общее решение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. умения подчиняться общим правилам в групповом занятии. Контролировать свои действия и процесс в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения

Оборудование: Презентация с технологией ИКТ. шапочка медведя, разноцветные ленточки, смайлики.

 

Конспект по освоению образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

НОД «Путешествие в страну» по теме: «Музыки, движения игры».

 

Возраст: средняя группа

Описание материала: материал содержит конспект непрерывно-образовательной деятельности по формированию музыкально-ритмических способностей, с применением технологии «ИКТ». (информационно-компьютерная технология).

Участники: воспитанники средней группы (4-5 лет).

Материал может применяться педагогами ДОУ при организации образовательной деятельности с детьми средней группы, а также в качестве элемента родительского собрания.

Предмет: интеграция образовательных областей: познавательной, социально-коммуникативной, художественно-эстетической, физической, речевой.

Форма образовательной деятельности: интегрированная.

Задачи:

1   Развитие музыкально-ритмических навыков, воображения, координации движения.

2. Проявлять учебно- познавательный интерес к новому материалу.

3.Закрепление и умения согласовывать танцевальные движения с музыкой.

4. Формирование умения договариваться, находить общее решение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Предварительная работа:

Материалы и оборудование

 

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

 

Содержание ННОД	Образовательная область (вид деятельности)	Форма работы	Наличие средств у детей	Образовательные задачи	Целевые ориентиры (характеристики)
М.Р. Добрый день ребята! Приветствие. Дети стоят парами друг против друга. Такты 1 – 2. Хлопают в свои ладоши два раза и в ладоши партнера три раза и поют «Раз, два, добрый день». Такты 3 – 4.Дети стоящие лицом к центру круга боковым галопом перебегают к другому партнеру. Движения повторяются до конца 1-й части (с повторением). У нас сегодня занятие не простое. Я предлагаю всем вместе отправиться в удивительное путешествие в страну «Музыки движения игры». Все согласны? А возьмем мы с собой в дорогу улыбку, шутку, здоровый смех и прекрасное настроение. Отправимся мы в эту страну на автобусе. Готовы? (слышится звук автобуса) поехали (дети выполняют ритмические движения), »Автобус»	Социально-коммуникативное	Проблемная ситуация	Слово	Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми, сверстниками, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.	Овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в общении.

 

 

Основная часть (содержательный этап)

 

Содержание ННОД	Образовательная область (вид деятельности)	Форма работы	Наличие средств у детей	Образовательные задачи	Целевые ориентиры (характеристики)
М.Р. Вот мы и приехали в страну «Музыки движения игры». А кто мне скажет, чем мы в этой стране будем заниматься? Дети: Играть, танцевать, заниматься и др. М.Р. Правильно, молодцы! М.Р. первая остановка - станция "Разминочная".  Кто догадался, что мы будем делать на этой станции? Дети: Разминку! Педагог. А для чего нам нужна разминка? (проводится разминка «Краб»).	Познавательное развитие	Игровое упражнение	Слайд	Определять цель учебной деятельности, самоконтроль	Развитие готовности к сотрудничеству
М.Р. А вот и станция "Сказочная". На этой станции я вам буду рассказывать сказку, а вы попробуете её оживить. Загадка-ОК-ОК покатился Дети. «КОЛОБОК» Игра на развитие воображения – сказка «Колобок». Попадая на станцию «Сказочная», дети «превращаются» в лесных зверей (работа над эмоциями: радость, страх, испуг и т.д.). М.Р. Какая красивая сказочная, история получилась. Все старались. Все справились. Ну что, едем дальше!       .	Познавательное развитие	Игра на развитие творческого воображения.	Слайд	Освоение нового материала.  Уметь проявлять фантазию и воображение для  создание образов	Активно взаимодействует со сверстниками, участвуют в совместной игре.
М.Р. Стоп, стоп, стоп! Вижу, впереди станция – "Танцевальная" Танец «Куклы»  Танец «Мы ногами топ -топ»	Физическое развитие	Музыкально-ритмические упражнения	Слайд	Контролировать свои действия и процесс в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения	Активно взаимодействует со сверстниками, участвуют в совместной в танцевальной композиции.
М.Р. Предлагаю нам с вами отправиться на следующую станцию "Игровая". (поехали)   Игра «МИШКА КОСОЛАПЫЙ	Познавательное развитие	Подвижная игра	Слайд	Развитие танцевально-игрового творчества	Действовать согласно словам текста; имитировать движения медведя; обогащать двигательный опыт детей.

 

 

 Заключительная часть (рефлексивный этап)

 

Содержание ННОД	Образовательная область (вид деятельности)	Форма работы	Наличие средств у детей	Образовательные задачи	Целевые ориентиры (характеристики)
М.Р.  Ребята где вы сегодня были? Что больше вам понравилось? Какие трудности были? Дети рассказывают о своём путешествии Педагог: И это ещё не все сюрпризы на сегодня. Мы играли. танцевали и немножечко устали (Детям наклеиваются веселые смайлики). Все сегодня молодцы!! Поклон. Все воспитанники друг за другом и выходят из зала.	Социально-коммуникативное развитие	Общение	Слово	Формирование позитивных установок	оценка, выделение и осознание того, что усвоено и что еще подлежит усвоению, создать положительные эмоции для творчества и фантазии.

 

 

Список источников

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования с комментариями (Приказ Министерства образования и науки РФ №1155 от 17.10.2013 года «Об утверждении Федерального государственного стандарта дошкольного образования»)

Опубликовано: 05.09.2024