Научно-методическая работа «Подвижная игра-совершенствование основных движений»

Автор: Кузиванова Ирина Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад

Населенный пункт: Республика Коми, с. Усть-Уса

Глава 1. Теоретические основы подвижной игры, как средство совершенствования основных движений.

1.1.Значение подвижных игр. Взгляды педагогов и психологов на развитие подвижной игры

 

Подвижная игра – одно из важных средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Характерная её особенность – комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребёнка: в игре осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.  [13; с.126]

Подвижные игры зародились в далёком прошлом в недрах народного быта.

Состязания в силе, ловкости, быстроте, меткости издавна были широко распространены среди детей и подростков в сёлах и городах. С развитием педагогической мысли происходил постепенный отбор наиболее целесообразных в воспитательном отношении игр. Наряду с творческими играми, возникающими в самостоятельной деятельности детей («Салки», «Прятки»), создавались новые игры с установленным, закреплённым содержанием и определёнными правилами, преследующими, помимо оздоровительных, воспитательно-оздоровительные цели.

Прогрессивные русские учёные-педагоги, психологи, врачи, гигиенисты (Е.А. Покровский, П.Ф.Лесгафт, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, Л.С. Выготский, В.В. Гориневский, А.В. Запорожец, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин, Научно-методическая работа Кузивановой И.А., воспитателя МБДОУ «Детский сад» с.Усть-Уса  В.Г. Яковлев, Р.И. Жуковский и другие) раскрыли значение игры как деятельности, способствующей качественным изменениям в физическом и психическом развитии ребёнка, оказывающей разностороннее влияние на формирование его личности. Разработкой подвижных игр, изучением их значением в физическом воспитании детей разного возраста занимались и продолжают заниматься учёные и практики. [7; с. 6]

Задача дошкольных учреждений – обеспечить всестороннее воспитание детей. Эта задача осуществляется различными средствами, среди которых важное место принадлежит игре. Подвижная игра имеет большое значение как средство  физического воспитания.

В играх закрепляются навыки движений, которые становятся более точными, координированными: дети приучаются выполнять движения в различных изменяющихся условиях, ориентироваться в обстановке. Весёлое настроение является существенным элементом игры и оказывает положительное влияние на состояние нервной системы ребёнка; радостное настроение сопровождаются физиологическими изменениями в организме: повышается деятельность сердца и дыхательного аппарата. Сила и искренность переживаний детей во время игры делают её эффективным средством воспитания, поэтому воспитатель должен проводить игру живо, интересно, эмоционально.

Научно-методическая работа Кузивановой И.А., воспитателя МБДОУ «Детский сад» с.Усть-Уса. В результате систематического проведения игр и правильного руководства ими можно воспитывать у детей важнейшие волевые качества; выдержку, дисциплинированность, умение регулировать свои действия, своё поведение. Академик И.П. Павлов установил наличие в коре головного мозга двух  процессов: возбуждения и торможения. Чем моложе ребёнок, тем в большей степени возбуждение преобладает над торможением.

Важно установить равновесие между этими процессами и сделать их  подвижными. В ряде игр имеются такие правила, которые развивают у детей торможение. Так, в игре «Совушка» все «птицы» замирают на месте. Дети, у которых слабо развиты процессы торможения, шевелятся, делают различные движения. Только после систематического проведения игр, требующих выдержку, торможения, дети перестают нарушать правила, начинают проявлять выдержку, самообладание; у них развиваются тормозные процессы.

 

Игры способствуют умственному развитию ребёнка. С помощью игр у детей расширяются и углубляются представления об окружающей деятельности, развивается внимание, память, наблюдательность.

При помощи подвижных игр можно воспитывать у детей такие моральные  качества, как смелость, решительность, честность, чувство товарищества, коллективизм.

Воспитатель приучает детей играть дружно, не ссориться, подчинять свои

Научно-методическая работа Кузивановой И.А., воспитателя МБДОУ «Детский сад» с. Усть-Уса желания общим для всех правилам игры: воспитывает навыки культурного, дисциплинированного поведения в коллективе.

Многие игры помогают педагогу воспитывать у детей эстетические чувства.

Ритмичность, точность, плавность движений, чёткие построения (пары, колонны, в круг), различные фигуры, образы, передаваемые детьми, выразительное произнесение текста, - всё это вызывает у детей чувство удовольствия, способствует пониманию красоты.

Игра – одно из важных средств всестороннего развития дошкольника. [7; с.7]

Профессор П.Ф. Лесгафт писал: «Игра есть упражнение, при посредстве  которого ребёнок готовится к жизни. Игры составляют самое выгодное занятие для ребёнка, при посредстве которого он обыкновенно приучается к тем действиям, которые ложатся в основание его привычек и обычаев, причём эти занятия обыкновенно связаны с возвышающим чувством удовольствия».

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc (250,5 КБ)

Опубликовано: 23.09.2024